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2019年國家教師資格考試《保教知識與能力(幼兒)》強化訓練試題D卷 含答案.doc

'2019年國家教師資格考試《保教知識與能力(幼兒)》強化訓練試題D卷 含答案.doc'
?市(區縣) 姓名 準考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內……..………………不……………………. 準…………………答…. …………題… 絕密★啟用前2019年國家教師資格考試《保教知識與能力(幼兒)》強化訓練試題D卷 含答案注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、埃里克森的人格發展階段論中,“主動對內疚”階段所對應的年齡段是( )。A.0~1.5歲B.3~1歲C.1~12歲D.12~18歲2、《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》規定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是( )。A.每月一次B.半年一次C.每年一次D.三年一次3、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時,會說:“媽媽”“餅”“吃”,餅把餅干遞過去,這表明該階段兒童語言發展的一個主要特點是( )。 A.電報句 B.完整句 C.單詞句 D.簡單句 4、在“秋天的樹”美術活動中,教師不適宜的做法( )。 A.讓幼兒按照教師的范畫繪畫B.組織幼兒觀察幼兒園的樹 C.提供各種樹的照片、組織幼兒討論 D.引導幼兒觀察有關樹木的名畫 5、中班幼兒凱凱對夏日的想象是:“小朋友們在水上世界玩,一會兒游泳,一會兒滑滑梯,一會兒又吃冷飲?!边@屬于以下哪種想象類型?( )A.情境性想象B.愿望性想象C.經驗性想象D.夸張性想象6、陶行知提出的“六大解放”指向的是( )。A.解放兒童的觀察力B.解放兒童的體力C.解放兒童的智力D.解放兒童的創造力7、關于直立行走動作發展的描述,正確的是( )。A.兒童的直立行走動作是在無意動作基礎上產生的B.兒童的直立行走動作是在有意動作基礎上產生的C.兒童身體動作發展的趨勢是翻身、抬頭、坐、站、走D.行走是本能的動作,無有意運動的成分8、幼兒的聽覺偏好趨向( )。A.就人聲和物聲而言,新生兒趨向物聲B.就母親聲音和陌生人聲音而言,新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C.就聲音音調來講,新生兒趨向低音調D.新生兒愛聽柔和的聲音9、在幼兒教師激發幼兒活動興趣的方法中,幼兒教師用有趣的故事、謎語或生動的動作描述激起幼兒活動興趣的方法屬于( )。A.語言激勵法B.材料吸引法C.表演法D.暗示法10、美國心理學家布盧姆對近千名兒童實行追蹤研究得出結論:( )是兒童智力發展最迅速的時期。A.0~3歲前B.1~4歲前C.2~5歲前D.5~6歲前 二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、幼兒常見的安全問題有哪些?2、簡述幼兒園美育的意義。 三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、論述教師尊重幼兒個體差異的意義與舉措。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、閱讀以下材料分析問題: 豆豆:老師,電腦還沒說完,琪琪就按“開始”了. 老師:你還沒有聽明白游戲地規則,琪琪就讓游戲開始了,是么? 豆豆:是,都好幾次了,我不想跟他玩了 老師:那你問問他是否聽明白了游戲地規則,如果他聽明白了你可以讓他教教你,要是他也沒聽明白,你就讓他和你一起再聽一次好么? 豆豆:琪琪,你要是沒聽完就按“開始”,我就不和你玩了.(豆豆很不滿) 豆豆熟練地用鼠標退出游戲,然后重新進入游戲. 豆豆:你聽,它說是選一種顏色,然后電腦上出現哪個字,就在這幾個里面找,你聽明白了么? 然后他們一起玩了. 根據以上材料,回答以下問題: (1)如上場景中體現了豆豆和琪琪在學習方式上存在什么獨特性. (2)幼兒學習有哪些不同地類. (3)結合實際舉例說明針對幼兒地學習方式地個體差異教育可以使用哪些方法。2、材料分析: 為了解中班的幼兒分類能力的發展,教師選擇了“狗、人、船、鳥”四張圖片,需求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出了“船”,他們的理由分別是: 狗、人和鳥常常是在一起出現的,船不是,狗、人、鳥都有頭,腳和身體,而船沒有;狗、人,鳥是會長大的,而船是不會長大的。問題: (1)請結合上述材料分析中班幼兒分類能力的發展特點。 (2)基于上述材料中幼兒的發展特點,教師如何實施教育。 五、活動設計(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、活動設計: 圍繞中國京劇臉譜的主題,設計一個幼兒園大班活動方案。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、B2、C3、C4、A5、C,從內容上,想象可以分為經驗性想象、情境性想象、愿望性想象、擬人化想象和夸張性想象。題中凱凱對夏日的想象憑借了其以往的生活經驗和個人經歷,屬于經驗性的想象。故選C。6、D7、A8、D,新生兒喜歡聽人說話,尤其喜歡聽自己母親的聲音,他們還喜歡聽高調的聲音。新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。9、A語言激勵法即幼兒教師用有趣的故事、謎語或生動的動作描述激起幼兒活動的興趣。10、D二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、答案如下:(1)摔傷、碰傷或割傷當幼兒不小心割傷碰傷后,應該迅速處理,較嚴重的傷口如果沒有得到及時處理的話,幾小時之內就會引起感染。(2)小蟲進入幼兒的耳朵幼兒園戶外活動時,常會發生小蟲子進入幼兒耳朵的事情,嚴重者會損傷耳膜,導致耳聾。(3)異物進入幼兒鼻子由于幼兒的好奇心特別強,經常會有個別幼兒將身旁的東西如豆類、扣子、紙屑、彈球、橡皮擦等放入自己或他人的鼻孔里,異物進入鼻子,若時間太久容易導致鼻子發炎,所以應盡快將異物取出。(4)幼兒眼睛里進入異物如果發現有煤屑、沙子進入幼兒的眼睛里,教師要用語言提示幼兒千萬不要用手去揉眼睛,等待教師幫助取出或帶他去看醫生。(5)幼兒脫臼脫臼是指因外力或其他原因造成關節部位偏離正常位置。脫臼通常是由外傷引起的,如重擊、摔倒,但也可能因一些內科疾病引發,如風濕性關節炎。2、答案如下:(1)對幼兒個體發展的意義①美育通過藝術形象的魅力潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美的同時,發展積極向上的精神和活潑開朗的性格,產生美好的情感和情緒體驗。②美育幫助幼兒開闊視野、增長知識、發展智力。幼兒在藝術活動中,實現著內在的認識活動、情感和外在表現活動的統一。③美育通過藝術活動,幫助幼兒借助形象化的方式認識世界,彌補了用語言和判斷推理的方式進行學習的不足之處,有利于促進幼兒大腦左右半球的均衡發展。(2)對社會的意義①美育是培養人的精神面貌的總體系中的一部分,人的高尚的道德情操和道德行為與對美的追求常常是統一在一起的,美育是建立一個文明、美好的社會不可缺少的部分。②對幼兒實施美育,促進幼兒形成健全的人格,這就為提高全民族的素質打下了基礎,因此,幼兒美育是社會精神文明建設的組成部分。三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、答案如下:《3-6歲幼兒發展學習與發展》指南中強調了“尊重幼兒發展的個體差異,要充分理解和尊重幼兒發展過程中的個別差異,支持和引導他們從原有水平向更高水平發展?!钡膶嵤┰瓌t。 1、意義結合加德納多元智力理論2、個體差異性的定義3、幼兒個別差異類型 幼兒性別差異、幼兒的智力差異、幼兒性格差異、幼兒學習類型差異 4、措施 (1) 尋找最近發展區,實施分層教學。 (2) 教學方法、補償模式、治療模式、個別化教育方案、性向與教學處理交互作用模式四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)豆豆小朋友屬于聽覺型地學習方式,琪琪小朋友屬于屬于視覺型學習方式. (2)幼兒地學習類型有五種,視覺型、聽覺型、身體型、書面型和群體互動型. 視覺型兒童是當學習內容以圖像地時候出現時,學習地最好,這些兒童在玩玩具和做三分游戲地時候往往按照自己地方式尋求方法.聽覺型學習是通過音樂和談話地時候學習得最好,材料中地豆豆屬于聽覺型地學習方式.身體型學習地幼兒全身運動、體驗和實驗地時候學習地最好;書面型學習地幼兒喜歡閱讀,他們從書本上獲得知識,偏好自己閱讀而不喜歡別人地解釋;群體互動地幼兒則偏好討論或者集體活動,他們喜歡交換意見. (3)教育實踐中幼兒教師要認真觀察研究并且尊重每一個幼兒地學習類型,針對不同學習類型地做到因材施教,實行針對個別差異地適宜性教學.例如當教兒童拼寫地時候,對于視覺型兒童,要說“你是否在認真地看這個字”,對聽覺型地兒童,你要說“你能否大聲地說出這個字”,而對于身體型地兒童,你要說“請你認真把這個字寫下來,并確認是否準確”. 在具體教學方式上可以采取如下做法: 第一,資源利用模式,利用區角活動,發揮幼兒地優勢領域,克服大班教學造成地統一性. 第二,補償模式,利用幼兒地某一方面強項去補償某一方面地不足,例如幼兒閱讀能力差,可以改用圖像教學輔助幼兒學習. 第三,治療模式,針對兒童某一方面地能力缺陷,給予針對性地教育. 第四,個別化地教育方案,可以調整兒童地學習速度、提供多樣地教材、調整教師地角色等等 2、答案如下:分類能力是邏輯思維發展的一個重要標志,4歲之前基本不能分類,中班幼兒分類能力受其具體形象思維的特點約束,主要按照顏色、形狀、大小分類到逐漸發展成按照事物屬性、及事物自身隱蔽的內部特點來進行分類。如何實施教育:1.有意識的為幼兒提供不同的操作材料和方法;2.以幼兒興趣為出發點;3.在日常生活中發展其分類能力;4.在學習中發展幼兒分類能力;5.通過提問等方法引導幼兒用語言描述事物的異同;6.在幼兒探究物體時,成人要給以語言支持。五、活動設計(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、參考答案:活動目標:1.認知目標:引導幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美,初步培養幼兒對京劇臉譜藝術的欣賞與表現能力。2.實踐目標:鼓勵幼兒嘗試用對稱的方法設計臉譜圖案,并能細致、耐心地進行描繪與涂色。3.情感目標:通過欣賞與表現,激發幼兒關心、喜愛京劇臉譜的情感,培養民族自豪感?;顒訙蕚洌壕﹦∧樧V欣賞、示范畫(共4張);范例步驟圖4張;幼兒臉譜設計用紙人手一份?;顒舆^程:(一)引出臉譜話題孩子們最近我們一直在講關于京劇的一些事情,都知道了京劇是我們國家的寶貝,表演京劇的演員不僅會唱、有真功夫,還有一個很大的本事--在演出之前每個人都要為自己化妝、設計各種各樣的臉譜,就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案,很漂亮的!觀眾老遠一看,就知道是好人還是壞人。所以,我們中國的京劇真的很了不得,連聽不懂中國話的老外看了也直翹大拇指。(一)欣賞臉譜主要引導幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點:色彩鮮艷、對稱;圖案花紋對稱、夸張。1.欣賞藝術化臉譜引導語:(出示三張欣賞畫)這些都是京劇中的大花臉角色(美的視覺享受與情感表達,要投入真情實感與幼兒的情緒一致,是和幼兒一起感受美的人,而非教授者;要對幼兒的情感表現有反映)。京劇臉譜真漂亮,你最喜歡哪一張,你覺得什么地方很美,很特別?(根據孩子的情況教師把握以下基本點,給予積極回應)色彩方面:(1)找一找,有哪些鮮艷漂亮的顏色?幼兒自由說,教師手指點相應的顏色。(2)色彩與人物的關系,以及左右色塊的對稱。小結:京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍、綠、黑、白;顏色濃濃的、深深的、亮亮的,一看就很吸引人,怪不得京劇有那么多人喜愛看。圖案花紋方面:(1)找一找,哪個是后裔?(關注圖案花紋的對稱與簡單蘊意)(2)臉譜上還有許許多多其他圖案,你看出來像什么?小結:京劇臉譜上的圖案花紋真多,眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀(快速簡單指點剛才幼兒說到的),真夸張,很有趣的。2.欣賞范畫臉譜看看老師畫的臉譜棒不棒,是一個大紅臉。我把眼睛這兒設計成了云、浪花的圖案(引導幼兒用手指頭跟著老師筆劃),一朵云,兩朵云,三朵云;兩邊對稱,右邊也有一朵彎彎的大云朵,兩朵云,三朵云……眉毛變成了兩朵大大的浪花,額頭也是一朵卷卷的浪花,下巴是--兩朵云。(二)示范設計臉譜示范步驟:眼部周圍--眉毛--胡子--額頭和下巴(三)幼兒設計臉譜1.幫助幼兒簡單回顧設計步驟。(出示臉譜步驟圖)2.鼓勵幼兒設計臉譜。(大膽、細心)(四)延伸活動1.幼兒作品的賞析。2.組織幼兒開展京劇臉譜展示秀活動。
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