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小學生計算能力的培養.doc

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?小學生計算能力的培養小學生計算能力的培養摘 要:新課程教材耍求學生掌握必耍的基礎知識,具有一定 的計算能力,培養學生具有解決生活實際問題的能力。因此培養學生 計算能力是小學數學教學的一項重耍任務。只有在培養學生的計算興 趣、養成良好的計算習慣的前提下注重練習形式和反思,才能提高學 生數學學習的質量。關鍵詞:興趣;習慣;計算能力中圖分類號:G622文獻標識碼:B文章編號:1002-7661 (2013) 28-204-01小學數學在某種意義上是計算教學,計算教學更是貫穿于數學教 學的全過程,可見計算教學的重耍性。學生計算能力的高低直接影響 著學生數學學習的質量。所以培養小學生的計算能力,就尤為重耍。 小學數學教學大綱指出:“小學數學教學的一項重耍任務是培養計算 能力,應該要求學生算得正確、迅速,同時還應注意計算方法的合理 性和靈活性?!薄罢_”是計算的基本耍求,沒有“正確”就喪失了 計算的意義,“迅速”是計算能力的標志,“合理靈活”是計算正確 迅速的重要保證。在做計算題時,學生普遍有輕視態度,一些計算題并不是不會 做,而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成 的。在計算教學屮,我比較重視培養學生良好的計算能力,我是從以 下幾個方面進行的,特提出來與大家分享。一、弄清計算的重耍性,提高學生的計算能力小學階段,計算教學貫穿于數學教學的整個過程,可見數學中最 基本、最重耍的知識技能莫過于計算教學??v觀全國小學數學試題, 涉及計算內容的題目在一份試卷中均占80%左右,僅計算部分就占了 40分之多。從這個意義上說,加強計算教學,有效地提高計算的正 確率是小學數學教學的一個非常重耍方面。因此,在小學階段學好整 數、小數和分數四則計算及其混合運算,并形成一定的計算能力,這 是終身有益的事情。二、 培養計算的興趣,提高學生的計算能力都說興趣是最好的老師,托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的 不是強制,而是激發學生的興趣”。計算若是枯燥乏味,學生就會 產生厭倦心理。因此,在教學過程中,首先要激發學生的計算興趣, 使學生從“要我學”變成“我想學” O激發學生的計算興趣,不僅要聯系生活實踐,還要講究訓練形式。 根據小學牛好動、好勝心強的心理特點,采用多種訓練形式代替以往 單一練習的形式。三、 加強算理的理解,提高學生的計算能力“算理”不清,是影響學生計算水平的因索之一,計算能力就難 以提高。例如在“小數加減法”的計算法則教學時,要求學工在列豎 式計算時必須將小數點對齊,也就是把相同數位上的數對齊。而部分 學生往往只把小數點對齊了,但相同數位上的數并沒有真正對齊,這 樣就極易造成計算錯誤!因此,教師應該引導學生探討:為什么必須 “把相同數位上的數真正對齊了,相同計數單位上的數才能進行加、 減計算”的道理。理解了小數加減法的計算算理后,學工在列豎式計 算時,就能主動地把相同數位上的數對齊,這樣也就為正確地進行“小數加減法的計算”奠定了較好的“算理”基礎。因此,清晰的 “算理”是小學生的計算能力提高的重要保證。四、 講究練習形式,提高學生的計算能力練習并不是要學生無休止的做一些重復、單調的題目。要想提高 練習的效率,練習的形式要靈活多樣,有趣的數據、新奇的題型、巧 妙的算法,都會使學生對枯燥的計算產生一種吸引力。結合每天的教學內容,可以讓學生練習一些口算??谒憔毩晻r, 可采用舉卡片、搶答、開火車、誰是口算冠軍等練習形式。為了讓學 生始終有新鮮感,計算練習的形式要多樣,如通過游戲、競賽、搶答、 開火車、限吋口算、自編計算題、小組比賽等形式來調節學生的胃口。 練習需少食多餐,同樣的計算習題,放在不同的情境下,效果也大有 不同。學生在這樣一個“娛樂性”的氛圍下做題,計算興趣高,解題 速度快,鞏固性也強。五、培養良好的計算習慣,提高學生的計算能力良好的計算習慣,直接影響學生計算能力的形成和提高。因此, 教師要嚴格要求學生,養成良好的計算習慣。1、 養成認真審題的習慣在教學中,應培養學生認真審題,看清題目中的每一個數據和運 算符號。良好的審題習慣要求:一要審清數字和符號,并觀察它們之 間有什么特點,有什么內在聯系;二要審清運算順序,明確先算什么, 再算什么;三要審清計算方法的合理、簡便,分析運算和數據的特點, 聯系運算性質和定律,能簡算的盡可能簡算,沒有簡算的再按運算順 序計算。2、 認真書寫的習慣計算教學應當培養學生作業和練習的書寫要工整,不能潦草,格 式要規范。對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫必須規范,數 字間的間隔要適宜,只有書寫認真,學生計算的正確率才能提高。3、 打草稿的習慣有的學生出錯的原因是不打草稿用口算造成的。針對這種情況, 我要求每個學生要有一本草稿簿,草稿上排豎式也要條理清楚,數位 要對齊。我還經常不定吋檢查學生的草稿簿,表揚準確認真的同學, 促進學生養成打草稿的習慣。4、 養成良好的檢驗習慣一些學生認為驗算可有可無,其實不然。驗算不僅能保證計算正 確無誤,而且還能培養學生對學習一絲不茍的態度。要讓學生掌握檢 驗的方法,一般可以運用四則混合運算的關系來檢驗,還可以靈活地 運用一些特殊的檢驗方法,如方程的檢驗則可用代入法;用估算可判 斷運算結果的合理性,在加法運算中和應大于每一?個加數,在減法中 差和減數應都小于被減數等等。當然,檢驗要有明確的目的和嚴格的 標準,做到每題必檢查、每步必驗算,一步一回頭,及時檢查驗算, 及時糾正錯誤,保證計算的正確??傊?,小學生計算能力的培養是一個長期而乂復雜的教學過程。 在計算教學中,要讓學生認識到計算能力的重要性,熟練掌握基礎知 識,理清算法,加強訓練,培養學生的思維,養成良好的計算習慣, 持之以恒,才能有效地提高小學生的計算能力。
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