小學生科學素養培養策略探析.doc

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?小學生科學素養培養策略探析科學素養包含科學興趣、科學知識、科學方法和科學精神 四個核心要素?!犊茖W課程標準》中明確指出:'‘本次課程 改革以培養小學生科學素養為宗旨,積極倡導讓學生親身經 歷以探究為主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發 展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策 略,為他們終身學習和生活打好基礎?!庇捎诳茖W素養形成 是長期的,因而早期的科學教育對一個人的科學素養形成具 有決定性的作用,那么應該怎樣在科學教學實踐中培養小學 生的科學素養呢?以下是筆者的幾點體會:一、建立有利于培養學生科學素養的課堂教學模式科學課要引導學生自己去探索自然界的規律,讓學生在 “做中學”。教師如果讓學生在課堂上經歷發現、提出問題 —實踐、思維解決問題一初步獲得結論一經實踐運用、檢驗、 再認真結論的過程,學生就在實踐中有了第一性的切身體 驗。這種體驗是他們在只是跟著教師對著一本教材來一番 “紙上談兵”式的學習中所得不到的。學生在這一過程中不 僅獲得了科學知識,更重要的是經歷了科學探究,掌握了科 學探究的方法與科學思想,體驗了科學探究的艱辛,從而真 正達到培養學生科學素養的目的。具體應做到以下三點:第 一,明確階段培養目標。實施課堂教學,很重要的是需要明 確基礎知識、基本技能、基本能力的階段培養目標,對學生 科學素質的培養作出明確規定和要求,形成一個完整的科學 素養培養目標鏈條,并通過日??茖W教學課、創造思維技能 訓練課和小發明、小制作、小創造課,實現學科與活動、分 科與綜合之間的平衡;第二,堅持貼近生活實際。在科技教 育內容的選擇上,應立足教材、聯系實際、貼近生活,將反 映時代氣息和現實生活的內容選擇、補充到教學內容中,追 求基礎性與發展性、學術性與現實性、知識性與實踐性、科 學性與人文性之間的融合,為學生創新素質培養提供時空條 件和知識、技能、方法的準備;第三,努力創設愉悅、和諧 的情感氛圍。通過調動學生的情感,縮短教學內容、教師與 學生之間的距離,誘發學生的內驅力,幫助學生形成最佳情 緒狀態,促進學生主動表現;通過調整座位、利用教具、利 用多媒體技術等,創設有利于學生學習、探究和表現的環境 氛圍。二、開展有利于培養學生科學素養的科技活動學科學最好的方法是“做科學”。學生是天生的探究 者,從誕生的那一刻起,他們就沒有停止過探究。學生又生 活在千姿百態的現實世界中,他的學習生活與氣象萬千的世 界形成的是一個和諧的整體。教育者所要做的,不過是促使 兒童天生的探究能力不斷提高和完善,促使兒童從自發的、 不成熟的探究,走向科學的探究。所以,教師要盡可能多地 給學生提供實踐的機會、動手的機會,交給學生一些富有探 索性的實踐任務,積極開展有利于培養學生科學素養的科技 活動。如:廣泛開展小實驗、小制作、小發明、小創造、小設 計、小論文等活動,每學期舉辦“科技活動月”,展示學生 的各項科技活動成果;介紹創造發明的原理、方法,小制作 的制作技巧;組織學生利用課余時間制作特色標本;布置 “創意與制作”作業;指導學生運用已學的知識和技能,獨 立思考,動手動腦;組織學生開展科技知識比賽、小發明、 小制作比賽、參觀科技展覽;舉辦科普活動周;聘請有經驗 的專家作科技輔導報告;等等。實踐證明,這些活動的開展 激發了學生們的求知欲、好奇心和科學想象力,豐富了學生 的感性知識和理性知識,扶植和加深了學生成為發現者的愿 望,培養了學生發現問題、提出問題、解決問題和實踐創新 的能力,促進了學生科學素養的全面提高。豐富多彩的科技 活動把學生帶入趣味的世界,使學生在動手、動腦中釋放能 量、加強探究、提升素質,成為科學課堂的延伸和融入自然 世界的重要渠道。三、創設有利于培養學生科學素養的小課題研究科學是從問題開始的,也是以問題結束的,因為科學本 身就是一個永無止境的探究過程,是一個不斷接近真理的過 程。學生只有在真實、具體的情境中參與科學活動,才能獲 得真正有用的科學知識,并通過靈活運用形成正確的科學態 度。因而,對于科學素養的養成來說,更為重要的不是驗證 性活動,而應是探究性活動,也就是讓學生通過自主的探究 活動來發現問題、構造問題、經歷和體驗解決問題的過程, 從而達到更新的一輪探究活動,在更廣的范圍和更深的層次 生成新的問題。因此,小學科學課程應基于問題開展教學, 積極創設有利于培養學生科學素養的小課題研究。那么,如 何指導學生小課題研究呢?筆者認為:首先,要以學生為出 發點和落腳點,把學生作為真正的教育主體,放手讓學生利 用課堂中學到的學習方法來選擇身邊素材,自主地完成一項 項小課題研究;其次,要經常鼓勵學生“走向自然,走向生 活,走向社會”,在調查中根據自身愛好,選擇感興趣的課 題;第三,成立小課題研究小組,在老師指導下設計《小課 題研究方案》《小課題研究活動計劃表》等;第四,經常組 織學生到課堂外面去學習體驗,把課堂延伸到大自然中去, 給學生提供一個能探究、發現的空間??傊?,在教育這片沃土上,科學教育占據著重要的一席 之地。從小打好科學素養的底色,對小學生一生的發展有著 十分重要的意義,也是我們小學科學教師肩負的重大責任。 只要我們在小學科學教學實踐中積極探尋有利于培養學生 科學素養的結合點、滲透點,并不斷加以總結,就一定能實 現新課程所要求的教育目標。
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