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小學生體育運動興趣培養.doc

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?小學生體育運動興趣培養張董軍推薦興趣是人的一種十分重要的心理現象,正因為興趣的存在,才使人們在行為 上表現出對某一事物的積極參與以及認真探究的心理傾向。所以,在人的社會生活中, 無論做什么事、學什么知識,興趣都占據著十分重要的地位。在我們體育教學的過程 小小學生對體育運動所表現的興趣對于提高上課質量,增強活動效率更有著不可忽視 的作用。然而,小學生的這一興趣的產生和培養受到很多方而的影響,包括學生的性 格、能力的影響,也包括學生對教師的印象所帶來的影響。學生的性格、能力在很大 程度上受先天條件的約朿,要培養小學生的體育運動興趣,在很大程度上都應以間接 的方式進行。也就是通過教師展現各方面的良好素質,以便在培養小學生體育運動興 趣屮產生積極的影響。1. 教師的一般素質對培養學生興趣的影響教師的一般素質也就是作為一個人民教師所必須具備的,體現于教師外貌,言行 上的行為索養。它是培養學生體育運動興趣屮最早期的影響。教師一般索質的好壞決 定著學生如何看待教師,同吋也在很大程度上決定著學生如何看待體育課。教師的外貌會帶給學生最直觀的印象。它不單指教師的五官、體形,還包括教師 的表情、精神面貌、衣著等外在形態。學生首先會根據教師的外貌產生喜歡或厭惡的 觀念,然后進一步判斷教師是否嚴厲,并以此為依據作出相應的反映。嚴厲的老師, 他們會因為有所忌憚而不敢在課上調皮,一段吋間后他們會感覺自己受到限制而出現 厭倦、乏味的情緒,抑制他們對體育運動的興趣。而不嚴厲的老師,他們會覺得好欺 負而不認真上課,這會使學生對體育運動的興趣產生偏差,更會使一部份想學的同學 產生負而影響。所以教師表現的嚴厲與否對于培養學生的體育運動興趣影響十分大, 教師一定要把握好嚴與松的度。一個人的言行在人際交往屮具有舉足輕重的作用。教師的一言一行在與學生的交 往屮更是不可輕視。根據我對四年級學生進行的調查所得,有96%的學生都希望口己 的老師言而有信,言行一致,這樣的老師讓他們產生敬意。雖然一時忘記所答應的事 學生能夠原諒,但在他們心小多少會留下陰影,但若言行無法一致,學生對教師的信任、敬意會大大降低,甚至討厭,這對于我們培養學生興趣極為不利。學生正處于感 性階段,他們甚至會因為討厭老師而討厭老師所教授的課程。2. 教師的專業素質對培養學生興趣的影響這里的專業索質表現在教師良好的運動能力上,教帥?良好的運動能力是指教師 正確、優美、輕松和熟練的示范動作,以及良好的運動成績。這些都會對學生的體育 運動興趣產生十分重要的影響。首先以籃球為例,教師即使示范一?個簡單的“三步丄籃” 動作,只耍動作協調、流暢,給人以一種美感,學生都會十分羨慕,并希望自己也能做到, 在學習以及練習過程屮就會十分認真,且表現出相當的興趣。另外,在教師良好的運 動成績的吸引下,學生也會產生躍躍欲試的情緒。例如,半教師在教授鉛球吋,只要 輕輕一揮就能把鉛球推得老遠,此吋學生就會很想嘗試一下,看看自己乂能推多遠。 這對培養學生的體育興趣也能起到了良好的促進作用。而這都是因為學生的興趣受到 理想和志向的調節,教師良好的運動能力會對學生起到榜樣作用,學生更會以此做為 自己努力的F1標,從而形成一種積極興趣。3. 教師的教學索質對培養學生興趣的影響教學素質是指教師在教學過程屮選擇教法、組織教學、布置場地器材等方面的能 力。教師教學素質的高低不但關系到這堂課會否成為一堂好課,更重要的是在于它會 否成為一堂受學生歡迎的課。通過我的調查所得,90%以上的學生都希望體育課的組織教學與教法能夠多樣, 新穎,新鮮多變,不要總是老一套,最好經常是在玩樂屮進行。那么,這是完全符合 小學生性格特點的。愛玩是孩子的天性,我們教師不應該抹殺他們的這種天性,而因 善加利用,使它為我們培養學生的興趣服務。這就要求教師在選擇教法和組織教學上 創造性的將玩與學結合起來,使學生在有計劃,有H的玩屮學到他們該有的知識、技 能,使學生因玩而生樂,因樂而思學。另外,在場地器材的布置上,64%的同學要求線條清晰,布置合理;而36%的同 學則認為只要有就好,不一定要有什么特色。由此可見,學生對場地器材作用的了解 還不夠充分,而教師也沒有很好的利用場地器材有效的引起和激發學生的興趣。從心 理學的角度分析,良好的場地器材布置,能影響學生的信心,運動能力以及學習的興 趣。例如,在學習投擲時清晰,明確的分布于各個不同距離的H標物,可以讓學生清楚的看到口己的進步并激發學生一步步的向更遠的距離努力。這樣,學生的注意很容 易的便被吸引到了投擲的練習上,不知不覺小便產生了學習興趣4. 教師的評價能力對培養學生興趣的影響在教學屮,學生的需要獲得滿足或獲得一定程度的滿足,能使他們產生愉悅的 心理反應。學生的這種滿足可以分為兩種形式:一種是能直接滿足學生需要的對應性 滿足。這是指,在教學過程屮,面對學生的優異成績,教師能及時的給予最高的評價, 使他們在學習過程屮能體驗到成功的快樂;另一?種是間接滿足學生需要的代償性滿足。 也就是在教學過程屮,學生雖未獲得滿意的成績,但卻得到了教師安慰的好評,使他 們感到被期待、被認可,從而感受另一意義上的成功。但是,無論哪一意義的滿足或 成功,都是強化學生興趣的有效手段。然而,學生在教學過程小滿足或成功的來源, 正是教師公正、公平、符合實際的評價。綜上所述,教師素質是影響學生體育運動興趣培養的十分重要的方面。教師擁 有了各方面的良好索質,才能使學生更好的嘰固并加深已建立的興趣,使學生能以積 極、主動的態度面對我們的體育運動,并為終生體育創造可能。
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體育運動 興趣 培養 小學生
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