小學數學教學設計與反思-1.doc

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?小學數學教學設計與反思-1案例名稱《萬以內數的認識》科目數學 作者 韓樹良作者單位彌勒縣五山鄉中心學校一、教學內容分析(簡要說明課題來、學習內容、這節課的價值以及學習內容的重要性)本課創設了一幅幅現實的、有數學意義的畫面,有城市也有農村,有生產也有生活,有學校 和社會,還有大自然的場景,每個畫曲都盡量蘊涵豐富的數字信息和數學問題。如體育館的人, 長江大橋的長,廣場上的鴿子、空中的氣球、樹林里的果樹、飛機、火車、汽車、輪船的速度及 可載的人數,圖書館的書等等,讓學生在各種具體的生活情境中感受更大的數,掌握數的概念, 體會數學與生活的緊密聯系,感悟數學的價值,激發學生學好數學,用好數學的愿望和信心。二、教學目標(從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達 到的教學目標做岀一個整體描述。)1. 讓學生經歷數數的過程,體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數,知道這些數是 由兒個千、兒個百、兒個十和兒個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數 位的名稱,識別各數位上數字的意義。2. 結合現實素材讓學生感受大數的意義,認識近似數,并能結合實際進行估計。會口算整百、 整千數加、減法。3. 讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物,并與他人交流,培養學習數學的興趣和 自信心,逐步發展學生的數感。三、學習者特征分析(說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習 準備(學習起點),以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析,比 如說是通過平時的觀察、了解;或是通過預測題目的編制使用等)根據學生的年齡特點及認知規律,提供充分的從事數學活動的機會,注重讓學生親身經歷數 學知識的形成過程,使學生感受數學與生活的密切聯系,體會到學習大數的必要性,與“數”交 朋友。四、教學策略選擇弓設計(說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學弓活動策略)從教材上看,讓學生認識千、萬,知道萬位,它不僅是進行大數計算的基礎,而且在實際生 活小也有著廣泛的應用從而有利于今后,用更大的計數單位數更大的數打下基礎。為了學生更好 地學習,在教學設計上我注重以下幾個方面:1、在聯系生活中學數學,與“數”交朋友;2、在 聯系對比活動中想象感知,培養學生的數感。五、教學重點及難點(說明本課題的重難點)“萬”的認識與數感的培養及接近整千、整萬的數的數數。六、教學過程(這一部分是該教學設計方案的關鍵所在,在這一部分,要說明教學的環節及 所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語。)教師活動預設學生活動設計意圖創設情境,激趣引問學生展開“猜”數活動引導學生從身邊情景, 談感受、估人數、提問題,導 入新課合作探究,認識新知現在你能想到什么數?培養學生的數感聯系實際,發展數感學生結合身邊熟悉的事物 進行比對想象活動增強與發展學生的數感七、教學評價設計(創建量規,向學生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創 建一個自我評價表,這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。)在本課的教學過程,教師采用在引導觀察過程、在聯系對比活動培養學生的數感,同時在表 達與交流活動中形成數感。在教學中為了培養學生的數感,教師引導學生學會觀察周圍世界,結合 身邊的實際說出相應的不同數暈,以幫助學生加深對數的含義的理解。同時教師還注意引導學生在 具體的情境中把握數的相對大小關系,這樣既有利于學生對數的實際意義的理解,更重要的是使 學生的數感在比較中得到發展。八、板書設計(本節課的主板書)認識萬以內的數一十一十地數 10個十是一百一百一百地數 10個一百是一千…千…千地數 10個千是萬九.教學反思可以從如下角度進行反思(不必面面俱到,不少于200字):1 ?請簡單描述這節課的教學或學習流程;2. 有哪些精彩的瞬間;這節課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方?3. 學生對這節課的學習達到你期望的水平了嗎?你滿意嗎?這節課有哪些問題沒有解決?為 什么?或者讓你覺得不足的地方在哪里?4. 課堂上有出乎你意料的事件發生嗎?你是如何解決的?5. 如果讓你重新上這節課,你會怎樣上?有什么新想法嗎?6. 從學生的作業、課后談話等途徑你覺得學生的學習效果如何?為什么會有這樣的反應?7?當時聽課的老師或者專家對你這節課有什么評價?對你有什么啟發?在學習《萬以內數的認識》之前,學生已經認識了千以內的數,因此在認識萬以內的數時有 了一定的基礎,學生接受起來比較快。在課的開始,估會場的人數,再利用黃豆,讓學生進行數數。把對數值的理解形象直觀地呈 現給學生看,從而讓學生理解10個10地數,10個十是一百,10個一百是一千,10個一千是一萬。 再者,讓學生認識計數器萬的數位是哪個地方,表示的是什么,來感受萬的大小。這個環節,我 覺得計數器可以由課件改成真的計數器,通過撥一撥進行直觀形象地感受。通過同桌數一數,師生數一數等活動,讓學生學會數數,加深萬以內數的認識。聯系生活, 截収生活中用到的數字素材,讓學生去感知數的大小,在培養數感的過程中一些生活中的數字能 夠正確估計。在這個環節中,我發現學生數數的能力比較薄弱,因此在數數的地方花了比較長的 時間,以后的學習中還得加強。
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