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小學數學教學中的核心素養的培養.doc

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?小學數學教學中的核心素養的培養大澤鄉鎮丁寨小學王朝宏近年來,“核心素養”成為了新一輪課程改革中的方向標,引領著中小學課 程教學改革實踐。作為一線教育工作者,我們首先要明確核心素養的核心是什么, 深刻認識核心素養的內涵才能在教學實踐中明確方向,勇于改革,大膽創新,培 養出具有核心素養的學生。核心素養以培養“全面發展的人”為核心,分為文化基礎、自主發展、社會 參與三個方而,綜合表現為:人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任 擔當、實踐創新六大素養。下而就我在小學數學教學中的實踐,談談以下做法和 想法。1.先備學牛再備課教育以人為本,教師的職責是教學生先做人,后求知。所以教師要用心備學 生。想培養出具有核心素養的學生,必須先了解你的學生離具備核心素養還差多 少。冃前很多教師的體驗,都是用心備課,做好教學設計是教學的重心,輪帶幾 屆學生,基本都是同樣的授課模式。教師備好課不容易,教好課更不容易。我們 也許應該改變思路,在以人為本的課堂,備好學生才是事半功倍的方法。如果接 手一個新班級,了解學生的性格、家庭及學習情況至關重要。在數學學習方面, 可以從學習習慣、思維能力、動手實踐能力、創新意識等幾個方面對學生做初步 評價,對某方而表現突出或者欠缺的學生做到心中有數,有利于在教學中因材施 教,取長補短,培養學生的數學綜合素養。在了解學生的途徑中,可以以談話的 方式開展調查,學牛對學科的興趣或者偏見需要正確的引導,盡可能讓更多的學 生不排斥這門學科,慢慢地產生興趣。在數學學習中,學生的好奇心和探索精神 很重要,也是核心素養中的實踐創新和科學精神的載體。每個老師應以人文關懷 為起點,讓學生健康生活為基礎,引導學生學會學習。2 ?培養良好的數學學習習慣小學牛數學學習習慣的培養,應包括自主學習能力,邏輯思維能力,探究和 質疑的能力等。培養小學生良好的數學學習習慣,可以從以下幾個方面入手:預 習的習慣,課前準備的習慣,主動發言的習慣,集中精力聽課的習慣,認真閱讀 課本的習慣,認真審題和驗算的習慣,課后復習的習慣,獨立完成作業的習慣, 質疑問難的習慣,合理安排時間的習慣,勤于動手、團結協作的習慣,歸納總結 反思的習慣等。在學牛學習習慣的培養上,學生本人是主體,家庭環境和學校氛 圍是影響因素,所以做好家校合作是關鍵,學生、家長、學校三方共同協作,保 持交流探討,才能助力學生良好習慣的培養。3 ?加強數學課堂的實踐活動數學學科的實踐性很強,計算也具有很強的周密性,解決數學問題也需要嚴 格的程序性。所以在數學學習中,動手能力和思維能力是非常重要的,教師在教 學過程中和布置課外練習時,應多提供讓學生自己動手的實踐活動,在這個活動 過程中,可以發現學生的思維過程中的漏洞,進而給予準確的指導。在教學實踐 活動中,多安排小組討論和實踐活動,引導學生團結協作、相互配合、合作完成 學習任務。要善于幫助別人,也要善于向別人學習,通過協作實踐活動,使學生 在思考問題、驗證事實、解決矛盾等方面不斷完善,實現數學知識體系的科學建 構。4?幫助學生制作“錯題集”歸納總結的能力在數學學科中非常重要,也是培養學生核心素養中的學會學 習能力的必備素質。教師首先應該組織學牛學會整理錯題,同時高度重視學牛錯 題集的使用,每學期安排幾次全體學生的錯題集展覽。在數學學習中,通過錯題 集來提醒自己注意一些小毛病,或者積累一些解題方法,可以得到事半功倍的效 果。錯題集的具體選題范圍如下:尚未理解、掌握的習題;特別易錯的習題;難 記題「教師指定的典型例題,由于小學生的認知水平有限,應在其過程中給予適 當的補充對于培養學牛分析、歸納、解決問題能力以及培養思維能力、創新意識、 正確的心理素質很有作用的習題??傊?,選題量不一定要多,選題要盡量具有代 表性。在整理的過程中,讓學生先抄題冃,留下足夠的空間解題和注釋。注釋上 讓學生自己歸納總結解題關鍵、原則、方法等。學生在整理錯題集這一過程中, 可能出現很多纟比漏和困難,教師應有足夠的耐心,同時給學生以必要的指導和鼓 勵。學牛經歷這個過程后,逐漸形成獨立思考、思維縝密、不畏困難、積極尋求 有效的解決問題的方法的科學精神,在文化基礎的積累下,更重要的是培養了學 會學習的自主發展能力。在此過程中一定要注意引導學生自主培養分析問題、解 決問題的能力,克服一些不良習慣,樹立一種正確的心理狀態,使學生意識到: 做好、用好錯題集是自主學習的迫切需要。數學學科的教學需要人文底蘊和科學精神的結合,在嚴謹、縝密的文化基礎 上,要發展學生責任擔當的意識和實踐創新的能力,最終使學生健康生活,學會 學習。核心素質教育以人為本,培養全而發展的學生,任重而道遠,在教學研究 的路上和學生共同學習,不斷完善,是我們教育工作者的終身事業。
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