• /  2
  • 下載費用: 9.9積分  

小學數學教學中如何培養學生的問題意識?.doc

'小學數學教學中如何培養學生的問題意識?.doc'
?小學數學教學中如何培養學生的問題意識?愛因斯坦說過,提出一個問題比解決一個問題更重要。研究性學習的核心在 于啟迪學生運用a己的心智能力去發現和探索問題,從而促進學生問題意識的形 成。下面就如何培養學生的問題談談個人的看法。第一、營造寬松和諧的課堂民主氛圍,讓學生敢問。學生具有一定的問題意識,能否得以表露和發展,取決于是否有一個適宜的 環境和氛圍。學生天性好奇心重,求知欲旺盛,這正是問題意識的表現?;顒诱n 稈教學活動應順應這一個規律,充分愛護和尊重學生的問題意識,師生z間要保 持平等、和諧、民主的人際關系,消除學生在課堂上的緊張感、焦慮感,讓他們 充分披露靈性,發展個性。教師要有意識地培養學生質疑問難的勇氣和興趣,啟 發誘導學生積極思維,發表獨立見解,鼓勵標新立異、異想天開,這是為學生問 題意識培養創設良好環境的重要一環。對學生要歡迎質疑,歡迎爭辯;允許出錯, 允許改正,允許保留。這實質上也是要求教師要對學生的問題意識具有一個積極 而合理的評價,建立這樣一個積極合理的基本準則,不僅會調動學生學習的積極 性、主動性、白覺性,還有利于問題意識的發展。第二、精心創設問題情境,誘發問題意識學生習慣了被動接受,便出現無疑可問的現象,教師就要創設問題情境,讓學生 生疑,誘發學生的問題意識。利用問題串,可以將學生白然地帶入問題情境。 例如,“二面角”是立體兒何的教學難點z—,在學習二面角這一概念時,教師 可以設計如下的問題串來導入。(1) 平面幾何屮“角”是怎樣定義的?(2) 角有大小嗎?是怎樣度量的?(3) 在立體兒何屮已經學習了哪些角?它們的大小是如何確定的?通過這組問題串,給出了研究角的一般思路,有利于學生在學習二面角這個新概 念時,按照一條清晰的思路進行主動思維,也有利于構建知識體系。如果能利用 模型給學生以直觀認識,再運用類比思想逐步探究,這個教學難點也就比較容易 突破了。問題就在知識的產生、發展過稈屮。教師在教學屮應注意創設問題情境,讓學生 感到問題無時無處不存在,如此便可誘發其問題意識,進而產生思考、探索的心 理沖動。第三、培養能力,教給技巧,讓學生學會提問。培養學生的問題意識要培養學生主動獲取信息的能力、獨立思考的能力(尤 其是批判與自我批判的能力)、表達與交流的能力。從信息學的角度看,大量的 信息是培養學生問題意識的物質基礎。在過去的課堂教學屮,為什么學生的問題 意識還是沒有得到培養呢?原因可能有以下三點:第一,這種信息的傳遞是單向 的,即師授一生受,學生接受信息缺乏主動性和選擇性。第二,教師提供信息的 方式上有失偏頗,信息多以陳述式語句岀現,或者是簡單的一問一答,缺乏啟發 性。培養學生主動獲取信息的能力,就應該用繞學生的需要設計教學情境,轉變 教學方式,教會學生怎樣看情境圖,并能收集、處理信息。學生問題意識的核心 支撐是其獨立思考的能力。問題起于感知,立于思考,成于交流和表達。其屮, 獨立思考是關鍵。沒有獨立思考是無法提出數學問題的,由此可見,培養學生的 獨立思考能力是多么重要和緊迫。如何培養學生獨立思考問題的能力呢? 一是教 師從唱主角改為當配角,適當增加小組合作學習,讓教師有機會對那些不能或者 不善于提出問題的學生進行跟蹤輔導。二是加強教學民主。師生Z間要保持民主、 平等、和諧的人際關系,消除學生在學習屮、課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感, 營造一個人人都愿提出問題的氛圍,讓學生在輕松、愉快的氣氛屮披露靈性,展 現個性。有了這樣的適宜環境,學生的問題意識就可以獲得充分發揮和展示,各 種奇思異想、獨立見解就會層出不窮。第四、精心組織,積極引導,讓學生善于提問。學生的提問能力不能簡單地理解成會問幾個“為什么”,而應從主動性、針 對性、深刻性等方血著手培養,讓學生不但能提岀問題,而且能提岀高質最的問 題。⑴運用好奇心理,培養質疑的主動性。對新事物的“好奇”是學生共同的心 理特征,這種心理往往能促進學生細心觀察,發現問題并提出問題,進而主動去 進行探索活動。因此,教師有責任呵護學生的這種“好奇”心理,并從屮培養學 生提出問題、解決問題的主動性。⑵巧設矛盾沖突,培養質疑的針對性。我國古 代教育家孔子提出:“疑是思Z始,學Z端?!?“疑”是點燃學生思維的火種。 因此在教學屮,教師要有意識地設置矛盾,讓學生發現問題、提岀問題,特別是 在概念、性質及公式等基礎知識的發生、發展過程屮,以及在概念內涵的挖掘、 外延的拓展上設置矛JS,引導學生在知識的關鍵處提出問題,從而培養提問的針 對性。⑶利川追根問底,培養質疑的深刻性。小學生喜歡打破沙鍋問到底,追根 問底也是學生重要的心理特征。知識是有內在規律的,很多知識和問題的研究探 索,往往要經過幾個階段和層次,需要有一個過程,因此,利用學生追根問底的 心理特征,可以在學生獲取知識的過程屮,培養其提問的深刻性。
關 鍵 詞:
教學 學生 如何 培養 數學 問題 意識 小學
 天天文庫所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
關于本文
本文標題:小學數學教學中如何培養學生的問題意識?.doc
鏈接地址: http://www.476824.live/p-51617300.html
關于我們 - 網站聲明 - 網站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網站客服點擊這里,給天天文庫發消息,QQ:1290478887 - 聯系我們

本站為“文檔C2C交易模式”,即用戶上傳的文檔直接賣給(下載)用戶,本站只是中間服務平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有【成交的100%(原創)】。本站是網絡服務平臺方,若您的權利被侵害,侵權客服QQ:1290478887 歡迎舉報。

[email protected] 2017-2027 http://www.476824.live 網站版權所有

粵ICP備19057495號 

收起
展開
球探网即时蓝球比分 湖北快3官网 上海快三全天计划 贵州十一选五推荐号码推荐 河北快3app 天气网体彩p3杀码 吉林十一选五遗漏数据 黑龙江十一选五任五遗漏 浙江十一选五开奖情 青海快三5oo期走势图 河南快三玩法中奖规则