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小學數學探究式教學模式.doc

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?小學數學探究式教學模式小學數學探究式教學模式當前我國小學基礎教育新課程改革倡導“探究式學習”,這是 一種非常重要的學習方式。如何在課堂教學活動屮有效進行“探究性 學習”需耍每一位教師不斷總結經驗,奠定教學基礎。本文通過分析 我國現階段存在的教育問題,闡述了我國小學數學的教學程序,最后 提出了探究性學習的教學策略,望能起到拋磚引玉的效果。傳統的小學數學教學中,教師過分重視知識的記憶和練習,沒有 注意到學生內心的意愿;教師僅強調學生知識的接受,把知識傳遞給 學生的過程,忽略學生在學習中的構造和主動探究的作用。這種教學 模式已不能適應社會的發展,沿用傳統教學模式的后果就是直接導致 學生缺乏創新能力、弱化實踐能力等問題,這對我國人才的培養、知 識的創新、未來的發展造成了巨大的阻礙作用,最終的后果是我國逐 漸走向衰弱,因此必須改革現有的教學模式。經過教師多年的實踐經 驗,最終提出了探究性學習。這種教學方式能夠提高學生自主學習意 識、科學嚴謹的態度以及動手能力、創新能力的培養,在符合新課改 標準的同時,還能為學生未來的發展提供一定的基礎。一、探究式教學模式的程序傳統的教學模式已很難適應時代的發展、教學的需求,因此必須 進行教學模式的改革,從根本上改善小學數學的教育。目前,運用較 為廣泛的教學模式程序是:創設問題情境、建立數學模型、解決數學 模型、知識建構。首先,是創造問題情境。這一環節能夠可以激發學生的學習興趣, 引導學生產生疑問并提出問題,使學生明確探究目的并給予其思維方 向及動力。然后,引導學生從實際問題中理解數學以及計算法則。把 現實常識提煉為數學,促進學生對知識的理解,這便是我們所說的建 立數學模式。其次,是學生運用所學的知識得出之前我們所說的“建 立數學模式”的結果,口將這些結果運用到現實生活中,達到我們培 養學生學習數學的意識和能力,從而形成了 “學以致用”方式。最后, 是教師指引學生有意識地反思和解決問題的過程,培養學生對自我和 他人的表現做評價。讓學生從評價中提煉和升華思維,構建自我的知 識系統,從而達到有意義的知識構建。此階段為了復習所學知識,教 師可以讓學生做相關的一些課外作業,讓學生獨立解決相關問題,以 此來拓展學生的思維,掌握并靈活運用所學的知識。二、實施“探究教學模式”的策略(一)積極鼓勵創新教師在教學過程中,教育學生用不同的方法探究外,同吋可以構 思開放性學習,啟迪學生的探索創新能力。一般來說,主要有以下兩 種方式:第一,一道題可以多變,激發學生的創新能力。一題多變的 教學活動構思形式,可以使的學生的知識得到拓展并激發學生的學習 興趣與欲望。第二,一道題可有多種解法,善于利用這些解法,可引 導學生去思考,從而培養他們的探究精神。在數學里有很多的知識都 具有靈活性,教師在教學過程屮,應充分發揮學生的想象力,讓學生 不斷嘗試多種方法進行解答,以此培養學生的思維能力。(-)猜測激發學生探究“圓錐的體積”教學中,教師可以先讓同學們動手將…個蘿卜削 成一個大圓錐,然后請同學們討論圓錐形的蘿卜體積是多少立方厘米? 我們可以有什么方法檢測我們自己的想法?通過這種鼓勵對所學知 識進行猜測,能夠激發學生探究的熱情。讓學生積極主動地投入到課 堂當中,然后自我驗證猜論的過程。有的學生將切的蘿卜拿來稱,有 的學生用教具裝沙裝水來做實驗。最后通過實驗與討論得出圓錐的體 積等于與它等底等高的圓柱體積的1/3O通過學生的動手實驗自己猜 測,提出疑問,自主發現規律,然后總結知識。教學中,教師應積極 提出一些具有引導性的問題,指導學生進行猜測,并對自己的猜測進 行驗證,最終得出答案。在上例屮,學生就是通過動手操作,才驗證 了自己的猜想,這對學生的動手能力及思維能力的培養具有很大的作 用。乂如:教師在教學“可能性的大小”的課堂上,讓每個同學擲相 同次數,記錄出現正反面的情況??梢酝ㄟ^擲硬幣來猜測是正面還是 反面,讓同學們對通過實驗來證明的猜測結果與實際有什么不同。學 生會對自己預測的結果產生懷疑,然后認真分析原因,對每一組的出 現正反面的百分比進行統計分析,從而檢驗自己的預測,得到正確的 結論。(三) 理論練習實際韓愈在《師說》中提到:師者,傳道授業解惑也。一個有專業知 識技能的教師,在課堂教學中…定是理論聯系實際的。如果教師只是 一味的傳授教材知識,而不去聯系實際教課,這樣會使學生難以接受 這門比較抽象的數學學科,而且還會產生厭學心理。因此教師在現實 生活中要多觀察多探究實際生活中的數學知識,在探究性數學教學的 課堂中多多加入這些實際中的知識,這樣教學就會起到事半功倍的效 果。(四) 合理規劃教材內容新課程標準下教育模式的改革不是一氣呵成的,因此我們不能期 望它能夠…蹴而就。教育改革是…個漫長的過程,是在不斷的自我完 善屮實現的。教育模式的改革需要學生教師和教育主管部門的通力合 作,進行不斷反復的修正。因此,相關教育部門應該精心而嚴格的重 新合理規劃新的適宜數學教材的內容和相應教學課時,為探究性教學 提供充足的教學空間和吋間,從而促進探究性教學的實現。探究性教學的本質是改變傳統教學思想,變革教學方法,以學生 的發展為出發點,充分發揮學生的主觀能動性。在教學中,教師在傳 授知識的同吋,還應指導學生運用學過的知識去發現、領會新的知識, 尋找、探究問題的解決辦法,進行創造性學習?!咀髡邌挝唬簭埣腋凼袞|渡實驗學校江蘇】
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