小學數學東風41學校祁亞嵐培養一年級學生的數學習慣.doc

(3頁)

'小學數學東風41學校祁亞嵐培養一年級學生的數學習慣.doc'
?學習——從好習慣開始——淺談一年級學生數學學習習慣的培養 祁亞嵐 十堰市東風分局41學校 442041摘要:一年級是學生形成良好學習習慣的最重要的時期。有了良好的學習習慣,才能提高學 習效率,收到事辦功倍的效果;有了良好的學習習慣,才能獲得成功。良好的學習習慣使學 生終身受益。在一年級的數學教學屮,我們要做好幼小銜接,扎實有效地培養學生良好的學 習習慣。關鍵詞:學習習慣、養成、引導、創造、滲透葉圣陶老先生說:“教冇就是培養習慣?!彼髻|教行既要注重學生的全面發展,更要關注 學生的終生發展。良好的學習行為習慣是幫助孩了取得學業成功最有效的方式。培養學生任 何一種良好習行為慣,都需要做長期的、細致的T?作。作為教師責無旁貸。一年級是學生形成良好學習習慣的最重要的時期。有了良好的學習習慣,才能提高學習 效率,收到事辦功倍的效果;有了良好的學習習慣,才能獲得成功。良好的學習習慣使學生 終身受益。在數學教學屮,如何做好幼小銜接,扎實有效地培養學生良好的學習習慣呢?我 在教學屮實踐以下幾點;一、以“情感式”教學,培養兒童認真聽講的好習慣。一年級的學生剛跨出幼兒園來到小學進行有規律的學習,一天6節課的學習,讓適應 能力較差的孩了很難適應。表現出上課注意持續時間短,注意力容易分散,所以一節課的教 學難免會使學生產生枯燥無味的感覺,從而降低了學生的興趣和效率。為了提高學生學習的 注意力,有效纟ft織課堂教學,在數學教學屮教師應充分發揮“情感”作用。以飽滿的熱情來 感染學生,以簡明的手勢、抑揚頓挫的講解來吸引學生,調整學生學習情感,激發學生學習 的興趣,取得良好的教學效果。在教學屮,學生學習認真做得好時,我會豎起大拇指表揚學 生,而做得不夠好時,用搖頭否定,當學生在做小動作時,摸摸學生的頭、扳正學生的身體, 抓住他的手停止他的小動作,或等他注意到時用眼神去制止他的動作……這樣富有情感的動 作既使學生專心于學習,而且保護了學生的自尊心,這樣的動作會比有聲的批評語更有說服 力,更能讓學生樂于接受。另外,在具體教學屮,面對一群剛剛從幼兒園走出的孩了,我比較注重教學形式的多 樣化,多采用同幼兒園相似的教學方式,如語言游戲、智力游戲、穿插情景故事等。適當地 把游戲、活動引進課堂,以吸引學生的注意力,這樣學生在課上就不容易“走神”,而把精 力全部投入到學習屮去。久而久Z,就容易形成上課認真聽講的良好習慣。二、 以“動手式”教學,培養兒童的思維能力我國思維科學的開拓者錢學森指出:“小孩了的思維是從形象思維開始,然后到抽象思維 的”。根據一年級學生好奇好動的特點,上課時,我卜分重視學生的實際操作,讓學生在操作屮 動用多種感官,通過積極思維,獲取知識。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握,也有利于 發展學生的邏輯思維能力。對于一年級的孩了來說,對數字的認識,20以內的加減法是他們學習的重點,而小棒 就是他們學習這些數學知識的重要工具。所以在課堂上我特別注重擺小棒。從一年級上冊《1 ——5的認識》時就引導學生用小棒來擺出5的分成。而且擺的時候注重教學生按順序擺 放,左邊先是一根,右邊4根,然后左邊兩根,右邊3根……這樣全甌的來思考問題。為了 突出“十進制”,在教學中,我用一節課的時間,讓孩子利用小棒,手口一-致的數出十根捆 成一捆。這個看似簡單的內容,在實際的操作中對學生來說還是很有難度,有的岀現口比手 數的快,有的出現不會捆皮筋等等。最后在老師的幫助下大部分孩子還是完成了任務,這樣 不僅使孩了形彖地體會到“十個一是十,十個十是一百”,而且還培養了孩了動手能力。有 了以上的經歷作為鋪墊,我在教學《20以內進位加法》時,以7+8為例:學生就很容易的想 到用小棒來解決問題。一邊擺7個小棒,另一邊擺8個小棒。學生通過操作得出了兩種方法:⑴ 把7分為5和2, 2與8合起來是10,加上5是15。(2)把8分為3和5, 7與3合起來是10, 加上5是15。通過以上的思考與操作,學生不僅在大腦屮形成一種認識,從一個數里拿出一部 分與另一個數湊成十,再加上余下來的一部分,就得出了結果。而且知道這種拿法不是唯一的。 這樣做,使學生理解了 “湊十法”,也培養了學生的動手、動腦能力。三、 以“引導式”教學,培養兒童積極思考的好習慣。數學是“思維的體操”如果不積極動腦就不可能學好數學。在教學過稈中,我不是單純 地“教”知識,而是通過引導幫助學生做、去想知識。在教學中我比較注重理解和掌握算理 的形成過程,例如在復習《20以內的進位加法》時,我出示題目以后,不僅讓學生說出得 數,還要說一說是怎樣想的,特別是當學生出現計算錯誤時,說一說計算過程有助于加深理 解“湊十”的計算方法,學會類推,而且有效地消滅錯誤。經過一段訓練后,引導學生簡縮思 維過程,想一想怎樣能很快地算出得數,培養學生思維的敏捷性和靈活性。學生原有知識水 平參羞不齊的情況也引起我的注意。如在進行《1()幾減9》的減法時,我才剛開講,有的學 生就叫起來:11-9二2、12-9=3……千萬不要以為學生都會了,知道答案的學生都是上過幼兒 園的學生,而那些沒有上過幼兒園的學生則一無所知。另外,即使那些能說出答案的學生, 理解水平也是不一樣的。有的算法淸晰,有的則僅是形式上會背出答案而己。而對于具體的 思考過稈,計算方法并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學生,你們是怎樣算出的? 你能當小老師說給其他同學聽嗎?這就使那些能說岀答案的學生不得不沉下心來考慮如何 解釋。對那些不會計算的我則引導,同學們,他們都能算出,我們不能輸給他們,趕緊想辦 法。這樣不同層次學生的思維就幾乎能全部掉動起來了。四、 以“語文式”教學,培養兒童認真書寫的好習慣。一年級學生對于數字的書寫總是滿不在乎的,一來認為比較簡單,二來數字書寫比較 順手,為了追求快,而草草了事,認為完成便大功告成,不管數字是否寫清楚。這種壞習 慣一旦養成,到了高年級就很難改過來,而且還會為自己帶來因擾,自己都看不清楚自己 寫的是什么,怎么能做對?因此,在教學屮,我借鑒語文老師教寫漢字的方法來教寫數字。 首先,我在“日子格”里范寫,讓學生看清楚每一筆是什么,占格子的什么位置,然后再 讓學生描紅,我巡視指導,嚴后學生再獨立書寫。對學生書寫整齊、美觀的我都會贊美他 們,讓別的孩了向他們學習。另外,對于作業我也要求要認真書寫,寫的好的孩了會送小 紅花。剛入學兒童是了解生活、學習知識的最初階段,是整個小學教育的基礎屮基礎,總Z, 搞好幼小銜接冇利于提高學生學習數學的興趣,培養學習數學的好習慣。將對孩子今后的發 展、學習產生深遠的影響,為今后一階段的學習孕冇潛力,增強示勁,從而提高學生的數學 素養。
關 鍵 詞:
數學 學校 培養 41 一年 學生 東風 習慣 小學
 天天文庫所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
關于本文
本文標題:小學數學東風41學校祁亞嵐培養一年級學生的數學習慣.doc
鏈接地址: http://www.476824.live/p-51617198.html
關于我們 - 網站聲明 - 網站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網站客服點擊這里,給天天文庫發消息,QQ:1290478887 - 聯系我們

本站為“文檔C2C交易模式”,即用戶上傳的文檔直接賣給(下載)用戶,本站只是中間服務平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有【成交的100%(原創)】。本站是網絡服務平臺方,若您的權利被侵害,侵權客服QQ:1290478887 歡迎舉報。

[email protected] 2017-2027 http://www.476824.live 網站版權所有

粵ICP備19057495號 

收起
展開
球探网即时蓝球比分 中国山西体彩11选5走势图 宁夏11选5专家预测 湖北快3开奖今天开奖结果 2019上证指数k线图 多乐够级下载安装 福建快三开奖查询 兴森科技股票东方财富 排列五走势图综合版 31联合36选7 怎样申购新股票流程