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小學學校課程評價方案1!.doc

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?校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價,不斷 反思課程開發過程中出現的各種問題,自我批評、自我激勵、口我改 進,保證校本課程開發的健康順利運行。建立較為規范的自覺自律的 內部評價與改進機制,是一所學校成功地進行校本課程開發必不可少 的重要條件。因此,根據我校的實際情況,我們制定了校本課程評價 方案。%1. 校本課程的評價原則1、 主體的多元性校本課程的評價主體至少應該包括四個方而的人員:學校管理 者、任課教師或班主任、學生自身、同學。2、 評價主體互動性如學生自評、互評、教師描述性、激勵性評價,學校不以評比為 冃的,而以研究或促進為冃的的評價等等。3、 評價內容的多元性學習成績僅僅是其中的一部分。要更多地關注學生的創新精神和 實踐能力的發展,以及身體、心理索質、學習潛能、積極情感體驗等 方面的發展。4、評價過程的動態性通過多層次、多角度的評價,使學生逐漸感悟自身的發展,增強 進一步提高和發展的愿望。%1. 校本課程開發的目標1、總冃標以課改為載體,在校本課程開發屮,做到以師生為主體,以人的 發展為核心,以培養創新精神與實踐能力為冃標,積極發展學生個性, 全面落實索質教育,讓師生與課改同成長。2、學生發展冃標在知識、品質、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續 的發展,使學生的發展有更廣闊的空間。3、教師發展冃標學會學習、學會反思、學會創新,成為實踐的研究者,促進教師 專業化成長。%1. 校本課程的評價內容校本課程的評價包括兩個方面:1、 對課程開發實施者的評價。主要應從以下幾方而評價:一是 學牛選擇的人數,二是學生實際接受的效果,三是領導與教師聽課后 的評價,四是學生問卷調查的結果,五是教師采取的授課方式及運用 現代教育技術的情況。學校應從以上兒個方面入手,研究各應占多大 的權重,最后把兒個方面的因素綜合起來考慮,形成對課程開發者的 最終評價。方式:每學期評價一次,記入教師的成長檔案屮,予以保存。2、 對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取等級制。 學分的給定應考慮三方面的因素。一是學生學習該課程的學時總量,; 不同的學吋給不同的等級;二是學生在學習過程中的表現,如態度、 積極性、參與狀況等,由任課教師綜合考核后給出一定的等級;三是 學習的客觀效果,教師可采取適當的方式進行考核。三個方面的因素 中要以學生參與學習的過程學習為主,結果為輔,但最終的等級要把 三方面的因素綜合起來考慮。方式:我校校本課程的評價主要注重學生學習水平的評價,包括教師評 價和學生自評互評兩大部分。學生評價每學期評價兩次,一次在期中, 一次在期末。學生評價表每人一份,評價完后交由任課教師保存。教 師對學牛的評價每學期兩份,由教師匯總后保存。三.學校課程評價方法1、學生自評互評評價內容主要有:學習興趣與參與態度、學生認知與技能、學習方法與思維習慣的養成、學習成果等U!方面。評價標準分三項,別是“真棒”、“很好”、“加油”。學生可根據自己的學習情況在 相應的評價欄內打“V”。具體參看附表(一)。2、教師評價主要評價學生出勤情況、學習材料準備情況、課堂表現、作業情況等四方面的內容。評價標準分三項,分為“A” “B” 三個等 級。A為優秀,B為良好,C為達標。教師根據學生的學習表現在相 應的欄目上打“V “。
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