2011學年徐匯區初中學業考試能力診斷語文(含答案).doc

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?2011學年第二學期初三語文學能測試2012.4考試時間 100分鐘 滿分 150分請注意:本卷共有27題。請將所有答案寫在答題紙上,寫在試卷上不計分。一、 文言文(共42分)(一) 默寫(18分)1.欲把西湖比西子, 。(《飲湖上初晴后雨》)2. ,留取丹心照汗青?。ā哆^零丁洋》)3.愛上層樓, 。(《丑奴兒?書博山道中壁》)4. ,以為神 (《黔之驢》)5.山水之樂, 。(《醉翁亭記》)6.東邊日出西邊雨, 。(《竹枝詞》)(二) 閱讀下面這首詩,完成第7—8題(4分)送友人李白青山橫北郭,白水繞東城。此地一為別,孤蓬萬里征。浮云游子意,落日故人情。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。7.詩中“孤蓬”喻指 (2分)[來源:學,科,網]8.以下對這首詩理解不準確的一項是( )(2分)A.首聯描繪了美好生動的景色,襯托了朋友間的惜別之情。B.頸聯借“游子意”、“故人情”點明了全詩的主旨。C.“揮手自茲去”體現詩人灑脫豪邁,不帶纏綿悱惻的哀傷之情。 D.該詩表達了李白送別友人時依依不舍的情感,哀而不傷。 (三) 閱讀下文,完成9—11題(8分)吳廣素愛人,士卒多為用者。將尉醉,廣故數言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺,廣起,奪而殺尉。陳勝佐之,并殺兩尉。召令徒屬曰:“公等遇雨,皆已失期,失期當斬。借第令毋斬,而戍死者固十六七。且壯士不死即已,死即舉大名耳,王侯將相寧有種乎!”徒屬皆曰:“敬受命?!?.上文出自《陳涉世家》,節選自我國第一部紀傳體通史《 》,由漢朝史學家、文學家 所作。(2分)10.用現代漢語翻譯文中畫線句子。(2分)王侯將相寧有種乎 11.從選文看,陳勝、吳廣為何要花費一番周折“并殺兩尉”?(4分) (四) 閱讀下文,完成12—15題(12分)魯人燒積澤,天北風,火南倚,恐燒國,哀公懼,自將眾趣①救火者。左右無人,盡逐獸而火不救。乃召問仲尼,仲尼曰:“夫逐獸者樂而無罰,救火者苦而無賞,此火之所以無救也?!卑Ч唬骸吧??!敝倌嵩唬骸笆录?,不及以賞;救火者盡賞之,則國不足以賞于人。請徒行罰?!卑Ч唬骸吧??!庇谑侵倌崮讼铝钤唬骸安痪然鹫?,比降北②之罪?!绷钕挛幢?,而火已救矣?!咀⑨尅竣偃ぃ和按佟?,督促。 ②比降北:等同降敵。12.解釋下列加點的詞語。(4分)(1)不及以賞( ) (2)請徒行罰( )13.以下對文中畫線句翻譯正確的一項是( )(2分) A.(如果)救火的人都要賞賜,那么不值得把國家賞給他們。 B.(如果)救火的人都要賞賜,那么國都不足夠用來賞賜他們。 C.救火的人盡可能賞賜他們,然而不值得把國都賞賜給他們。 D.救火的人盡可能賞賜他們,然而國家不足夠用來賞賜他們。 14.文中哀公兩次說“善”,前者是同意 ;后者是同意 。(4分) 15.這個故事警示當權者要 (2分) 二、 現代文(共48分)(一) 閱讀下文,完成第16—20題(20分)紙幣究竟該有什么文化符號 ?、倥e國矚目的“兩會”尚未召開,一個關于“錢”的“轟動性的建議”便提前出爐。據企業家、慈善家陳光標表示,他將在旁聽今年“兩會”時建議人民幣改版,在其上印《道德經》《弟子規》《論語》等名篇名言,使人們記住傳統文化的精髓。建議傳出,拍手稱快、直呼“雷人”、諷刺挖苦等各種聲音不絕于耳?! 、跓o論合適與否,該建議體現出的社會責任與包含的文化期望不應否定。面對當下社會許多領域出現道德失范、價值失落等種種“社會病”,從傳統文化精神中尋找力量不啻為治療“社會病”的一劑妙藥。這種責任與文化的自覺意識難能可貴?! 、圬泿攀巧唐方粨Q的中介工具,而其中作為主幣的紙幣,更是經濟社會中與人最為息息相關的特殊商品,幾乎無人不與之接觸,因此利用紙幣流通性強和覆蓋面廣等特點,開發文化和教育功能,其合理性不言而喻,效果亦不可估量,對拓寬傳統文化傳播途徑也不無啟發。況且,國際上也不乏此類先例。法國的“自由、平等、博愛” ,比利時的“團結就是力量”,尼泊爾的“祖國比天堂還寶貴”,安道爾的“人不犯我,我不犯人”,新西蘭的“永遠正直”等,各種名言警句出現于10余個國家紙幣上的事實也說明,利用這一重要介質傳播文化、教育人民并非建議者的奇思異想?! 、苋欢?,紙幣除了具有貨幣功能,更是多側面地反映一國歷史文化的橫斷面,承載著一個國家的民族精神與價值訴求。正如世界上80 %的紙幣印有偉人頭像,其文化含意遠遠大于高識別與易仿偽作用。紙幣中沉淀著厚重的歷史和文化,幾乎成為民族微縮版文明史、編年史、文化史。其所蘊含的深層內涵又豈是幾個名篇、幾句緘言所能盡顯的?書不盡言,言不盡意。即便一張張人民幣上印滿了金玉良言,有限的字句又如何彰顯中華文化的博大精深?傳統文化的傳承在于對其精神的領會,而非形式的拘泥,否則,即便人人將有限的名言佳句爛熟于胸,文化精神也許依然相去甚遠。⑤更何況,紙幣不僅是文化載體,更是一件藝術品。正像中國山水畫,也許無筆墨處正是妙境。今天的人民幣中,無論是三潭印月、桂林山水、布達拉宮、泰山、長江三峽這些點綴中國大江南北的風景建筑典型,還是蘭花、月季花、荷花和菊花這些具有特殊意味的傳統審美意象,壯闊恢弘、氣節高雅、品格留芳等民族傳統文化品質盡在其中?!安恢蛔?,盡得風流”的表現方式,正體現了我們民族含蓄內斂的文化特質。如今若將這無限情懷囿于有限的字句中,非要以連篇累牘的顯性文字來覆蓋隱性文化元素,豈非舍本逐末、畫蛇添足? (有刪改)16.改動第③段畫直線句,使句子中沒有“不”字卻表達相同意思。(2分)17. 選擇合適的選項填入下面括號中(3分)陳光標認為紙幣作為特殊商品具有( )、( )的特點,所以提出在人民幣上印名篇名言。A.流通性強 B. 中介工具 C. 文化功能 D.覆蓋面廣 E.教育功能 18.以下語句可以作為第 段的論據,理由是 。省略部分。 表明人民幣的歷史悠久,從而更形象地證明了紙幣能反映一國歷史文化的橫斷面。后一空1分評分標準:僅能體會該語句體現出的歷史久遠的內涵?!?表明我國使用紙幣最早。19. (6分,每空2分) 體現社會責任與文化期望/社會責任與文化的自覺意識 拘泥于形式,忽略了傳統文化的傳承在于對其精神的領會 忽視了(無視)本民族含蓄內斂的文化特質20. (4分)題旨:考查梳理行文思路的能力考查篩選、提煉信息并形成詮釋的能力4分評分參考:能準確分析第③、⑤兩段的論證指向,厘清作者的行文思路?!?第③段例舉各國在紙幣上印名言,用以證明陳光標的提議并非異想天開,是有據可循的;第⑤段的觀點是,在人民幣上印名言是用顯性文字掩蓋隱性文化,并不可取,否定了陳光標提議?!?第③段的內容表明在紙幣上印名言利用了紙幣本身具有的特點,是可行的;第⑤段特指人民幣,中華民族的文化特點是含蓄內斂,因此在紙幣上印名言不合適。兩段所指對象不同?!?第③段強調紙幣可以是傳播文化的載體;第⑤段強調人民幣不僅是文化載體,更是藝術品。2分評分參考:能準確分析第③、⑤兩段的論證指向,但對兩段內容間的內在聯系缺乏分析?!?第③段證明在紙幣上印名人名言是有先例的,第⑤段論證在人民幣上印名片名言并不可取。1分評分參考:能準確概括第③或⑤段的論證指向?!?第③段例舉各國用以證明紙幣可以作為重要的介質傳播文化,教育人民;第⑤段表明如今的人民幣上雖然“不著一字”卻也能夠“盡得風流”,沒必要再印名言了?!?各種名言警句出現于10余個國家鈔票上的事實也說明,利用這一重要介質傳播文化、教育人民并非建議者的奇思異想。(三) 閱讀下文,完成21—26題(28分)21.(2分)A 22.(4分,每空2分)題旨:考查借助人物描寫揣摩人物情感的能力前一空2分評分參考:能體會到人物是因與妻子的感情而產生的“幸?!备惺??!?照片中的史鐵生和妻子手拉手,天真稚氣地在一起,這樣的畫面讓史鐵生感到幸福 前一空1分評分參考:能感受到人物因照片而笑,但僅能體會到“高興”層面?!?童年的史鐵生和希米手拉手,看到這樣的照片他很高興。后一空2分評分參考:體會到人物對史鐵生生活現狀的擔憂之情?!?看到史鐵生如此幸福,然而他的身體狀況卻不容樂觀,我很憂慮這樣的幸福無法長久?!?我擔心史鐵生得了這么重的病,他和希米在一起的日子不多了。后一空1分評分參考:僅體會到人物對史鐵生病況的擔心之情?!?史鐵生得了那么嚴重的病,我很擔心他的身體。23.(4分)題旨:考查反思與評價文章內容的能力4分評分參考:感受到希米對于史鐵生生活及情感的重要作用,回憶史鐵生人生歷程時希米是不可回避的部分?!?史鐵生的生活依賴希米的照顧,史鐵生的情感也深深地維系住希米,他的生活和精神都離不開希米,因此回憶史鐵生必然寫到了希米?!?史鐵生活著時能夠淡定從容地面的生活離不開希米的幫助和支撐。因此作者在回憶史鐵生的同時也表達了對希米的敬意。3分平分參考:感受到希米對于史鐵生生活或情感的重要作用,并體會到素材間的關聯?!?正是因為希米的精心照顧才讓史鐵生從容地面對生活,寫希迷的豁達寧靜也是從側面體現史鐵生的為人。2分評分參考:感受到希米對于史鐵生生活或情感的重要作用,希米是史鐵生人生的回憶中不可回避的部分?!?史鐵生是個身患重病的人,希米對他悉心照顧使他能夠成為一個偉大的作家,因此也應該寫到希米。1分評分參考:僅提到希米和史鐵生的家庭關系,沒有清晰表達她對于史鐵生的重要意義。 僅關注到希米與史鐵生在性情上的相似點?!?希米是史鐵生的妻子,她對史鐵生很重要?!男撵`與“那史”一樣寧靜而美麗。24 (6分,每空3分)題旨:考查篩選并歸納信息的能力關注到以下幾方面的“從容”:(1)對待自己的重病,史鐵生不忌諱地談論 (2)史鐵生多年飽受病痛折磨,依然能以樸實與親切的態度對待他人 (3)重病纏身的史鐵生還堅守愛情,為妻子寫詩、制作童年的合影 (4)始終沉靜在文學創作中淡泊名利25.(4分,每空2分)題旨:考查整合信息形成詮釋的能力前一空2分評分參考:理解以“不沉的船”為標題突顯了史鐵生的形象,準確闡釋“不沉的船”的比喻意義?!?史鐵生就好比是不沉的船,盡管他重病纏身多年,但他能從容地面對生活,就像是永不沉的船,表達了作者對他的贊美?!?不沉的船象征了史鐵生,他生活得很艱難,但他卻不放棄,仍然對生活充滿了樂觀、坦然面對。前一空1分評分參考:理解以“不沉的船” 為標題突顯了史鐵生的形象?!?贊美史鐵生就像是不沉的船。后一空2分評分參考:指出標題在文章形式中的作用,理解作者寄寓的“不沉的船”與讀者之間的關系?!?標題“不沉的船”與文章末尾形成呼應,表達作者企望史鐵生的人生的態度能夠影響更多的人?!?標題“不沉的船”在文中幾次出現,希望以此作為人生的激勵,也希望人們能夠向史鐵生學習。后一空1分評分參考:僅指出標題在文章形式中的作用或表達作者企望史鐵生的人生的態度能夠影響更多的人?!?標題與結尾呼應?!?表明我們都要向史鐵生那樣成為“不沉的船”。26.(8分)題旨:考查反思與評價文章內容的能力觀點和材料3分;思路與結構3分;語言2分三、寫作(共60分) 等 第綜合評分中心與材料(25分)語 言(25分)思路與結構(10分)A60┃53分 題意理解正確,中心明確;選材恰當,有新意;對生活的認識正確,且有自己的見解;感情真摯,想象力豐富。 能準確、清晰地表達自己的思想;語言流暢,有一定的表現力。 思路通暢;層次分明,且結構安排有特色。分項 得 分 25——22分 25——22分 10——9分B52┃43分 題意理解正確,中心明確;選材恰當;對生活的認識正確;感情真實,有一定的想象力。 能較清楚地表達自己的思想;語句通順,用語得當。 思路連貫;條理清楚;結構合理。分項得 分 21——18分 21——18分[來源:Zxxk.Com] 8——7分C42┃33分 題意理解基本正確;選材基本能為中心服務;對生活的認識基本正確。 思想表達基本清楚;語句基本通順;用語基本正確。 思路基本清楚;結構基本合理。分項 得 分 17——14分 17——14分 6——5分D32分以下 題意理解偏頗,中心不明確;內容空洞;選材不合理;缺乏真情實感。(四項中符合一項,皆為D) 思想表達不 清楚;語句不通順;用語不恰當,或病句較多(三項中符合任意一項,皆為D) 思路不清楚;結構不完整。(兩項中符合任意一項,皆為D)分項 得 分 13分以下 13分以下 4分以下
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