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小學五年級優秀教學案例教學反思.doc

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?《草船借箭》教學設計?、教材簡析 諸葛亮“草船借箭”的故事是孫權、劉備聯合抗曹的時候發牛的。諸葛亮是文屮 著力贊美的人物,周瑜稱其“神機妙算” O從本課內容來看,諸葛亮的“神機妙 算”主要表現為兩個方而:一是對周瑜險惡用心的了然于胸,二是對借箭的通盤 考慮和周到安排。引導學生領悟諸葛亮“神機妙算”是本課教學重點。二、 學習H標(-)知識H標1、 學習本課的七個生字,能正確讀寫下列詞語:諸葛亮 妒忌 都督懲罰 擂鼓 吶喊 丞相 神機妙算2、 分角色朗讀課文,復述課文。3、 理解課文內容,領焙諸葛亮的神機妙算。(-)能力戸標理清文章的敘述順序,在理解課文內容的某礎上分清事情的前因后果。(三)情感H標1、 熱愛祖國燦爛文化的民族底蘊,激發熱愛祖國的思想感情和創新意識。2、 了解事情的前因后果,克服嫉妒心理。3、 從古典故事小,體會民族文化之美。三、 教學重難點重點:了解草船借箭這件事情前因后果和一步步的發展過程。難點:從“草船借箭”這件具體事情體會諸葛亮的神機妙算和他的創新精神。四、 教學設計理念學生是學習和發展的主體。要放手讓學生自讀自焙,培養學牛從文屮迅速提取相 關信息的能力。要愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取 精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。不、教學準備制作課件;課前收集諸葛亮、曹操、魯肅等有關人物的資料。六、教學過程一)創設情境,導入新課%1 簡介背景:東漢末年,即1700多年前,曹操、劉備、孫權各據一方。曹操打 敗了劉備,乂派兵進攻孫權,于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。諸葛亮奉劉備 之命到孫權那里幫助作戰,“草船借箭”的故事,就是在孫、劉聯合抗曹的吋候, 也就是在赤壁之戰之前發生的。%1 導入:同學們,今天我們學習一篇根據《三國演義》的有關章節改寫成的文章 《草船借箭》,出示課題,當“草船借箭”這四個字映入你眼吊的時候,你的腦海里閃現出什么問題?(故事發生在什么時候?用草船怎樣借箭?為什么能借到 箭?)同學們根據課題提出了這么多問題,下面就請同學們帶著這些問題去讀文章,邊 讀邊想,并勾畫出生字。(設計說明:帶著問題初步理解課文內容和思路,整體感知文章內容。)(二)自讀感知,整體把握①指導學生積累字詞這篇課文有7個生字,請看屏幕(幻燈出示)iW(zhu)妒(d£i)督(du)寨(zhdi)擂(iQi)吶(nd)丞(chQng)請同學們用筆畫出這兒個生字組成的詞語,再自由讀岀這兒個生字,看一看它們 在字音和字形上,你認為有什么地方要提醒大家注意的?!军c撥】“諸”,“寨” “丞”的讀音,它們的聲母是翹舌音,“丞”字是后鼻 韻母。注意“丞”字的筆順;“寨”字的結構,它是由上屮下三個部件組成的, 在書寫時,要把這三個部件寫得緊湊些才好看。還有“吶”的讀音,聲母是“n”。 還有“督”字要注意下部分是字,不是“日”字。下面就請你認為難寫的 字寫一寫。②整體感知:標好節號,讀通課文,完成填空。草船借箭的原因:三天趕造十萬枝箭草船借箭前的準備:草船、軍士草船借箭的過程:逼近水寨->一面受箭->另一面受箭->駛向南岸草船借箭的結果:如期交貨、周瑜嘆服據此提綱給文章分段:一(I、2節)、二(3-5節)、三(6?9節)、四(10) 學生歸納Z后,教者充分肯定,并且相機指出:這是按照事情的“起因、發展、 高潮、結果”的順序寫的。(三) 合作交流,解讀探究%1 學習第一段?!編熒顒印砍踝x了課文,大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才十,想設計陷害他。第 二自然段是一段精彩的對白。我讀提示語,一、二組讀周瑜的話,三、四組讀諸 葛亮的話。想一想:從對話屮可以看出周瑜和諸葛亮分別是個什么樣的人? 通過人物對話的朗讀和揣摩,給文屮提示語加一個確切的表示人物動作、神態、 心理活動的詞語,再讀讀這句話,更深地體會人物的個性特征.【點撥】周瑜明知故問;假惺惺說;狡黠地說;心屮暗喜,嘴上卻說。諸葛亮 胸有成竹地說%1 思考:周瑜設計陷害諸葛亮,而諸葛亮似乎已陷入他的圈套,讓周瑜計劃得逞 了,真的是這樣嗎?諸葛亮在與周瑜對話吋心理活動怎樣?他為什么答應周瑜如 此難辦到的任務?默讀1?2節,思考這些問題?!军c撥】諸葛亮其實己識破了周瑜的計劃,但他以國家大計為重,為水戰勝利考 慮,不顧個人恩怨,答應三天造十萬枝箭。分組分角色,指名一生讀旁白,朗讀第1、2節,體會人物內心活動。(設計說明:開放的課堂,給了學生開放的思維空間;開放的要求,激起了學生 讀的興趣和自信;按自己喜歡的方式探究,大大豐富了讀的內涵,提高了讀的質 量。)(四) 小結:這一?段的語言交鋒,句句緊扣,刻畫出兩個人鮮明的性格特點。周 瑜表面客氣,內心暗藏殺機,表現了他心胸狹窄,兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不 懷好意,卻以大局為重,從容鎮定,胸有成竹。周瑜想害諸葛亮,而諸爲亮更是立下軍令狀,那么事情又是怎么發展的呢?下節 課我們繼續學習。
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