小學中高年級合唱教學效果的思考.doc

(10頁)

'小學中高年級合唱教學效果的思考.doc'
?小學中高年級合唱教學效果的思考今天上午,我和陳XX老師帶隊參加XX區文明辦和XX區基礎 教研室舉辦的“童心向黨”合唱比賽,我校取得了第二名的好成 績。雖然比賽己經落下了帷幕,但如何提高學生的合唱水平,是 近期我一直思考的問題。目前學校合唱課堂教學的狀況:通過對本校3-5年級的學生以及音樂教師的問卷調查,得出 了以下的調查結果。目前我校合唱課堂教學的現狀如下:(一) 學生的合唱觀念淡薄,甚至誤認為齊唱就是合唱。缺乏對于聲部 和諧的感性體驗和合唱成功的經驗,因而興趣淡漠,沒有學習的 激情。(二)學生的音樂基礎(素養)、歌唱水平、合唱能力和演 唱習慣等方面的水平參差不齊。(三)二聲部合唱歌曲的第一聲 部通常是主旋律,曲調比較順暢,音區又較高,學生易聽、易唱、 易記。而第二聲部往往正好與此相反,這就使合唱課堂教學常常 因第二聲部唱不好而以失敗告終。具體嘗試與做法:針對上述原因,我采用了以下一些方法來提高合唱課堂教學的效果。(一)欣賞引路,激發學生的學習興趣對于學生的合唱觀念淡薄,沒有學習的激情。我想首先興趣 是推動學生積極投入學習的直接動力。只有學生對合唱藝術有了 興趣,他們才能自覺、認真地唱好每一個音符,充分領會歌曲所 要表達的內涵,從而注意各聲部的協和,努力體現合唱作品的藝 術情感與魅力。我在課堂教學中從興趣入手,以合唱與齊唱相對 比的形式讓學生欣賞同一首歌。如在五年級教授《可愛的家》時, 我先讓學生欣賞了童聲齊唱的版本,再讓他們欣賞了合唱版本的 歌曲,讓他們比較聽后的感覺。孩子們有感而發地說出了:合唱 使音樂更具立體感,聽上去更加飽滿;合唱能抒發情感,能更好 的表達歌曲的內容等。在欣賞比較中他們體會到了合唱巨大的感 染力與豐富的表現力。有時我還根據不同年級以及合唱發展的脈 絡介紹一些優秀的中外合唱作品給學生,增加他們觀摩與欣賞的 機會。如“上海春天少年合唱團” “北京天使合唱團”的合唱曲 目以及“維也納童聲合唱團”的現場演唱錄像。在視覺與聽覺感 觀共同作用下培養學生體會和聲的美感,感悟合唱的魅力。(二)注重培養學生良好的歌唱習慣對于學生的音樂素養、歌唱水平、合唱能力等方面的差異, 基礎的歌唱發聲訓練是必不可少的。1、 訓練學生掌握正確的呼吸方法呼吸是發聲與歌唱的動力,曾有專家論述“不會呼吸的人就 不會歌唱”。由此可見歌唱呼吸的重要性。在教學中針對學生普 遍存在的氣吸淺,吸氣抬肩、不會氣息保持等錯誤呼吸方法,采 用學生通俗易懂并完全可以做到的方法進行合唱課堂中的起步 訓練。女口:打哈欠、嘆氣、聞花等呼吸時的狀態體會深呼氣。懂 得吸氣后,形象地比喻理解氣息保持、控制。女口:仿佛看見一只 漂亮的蝴蝶落在那里,想把它捉住,就屏住呼吸輕輕地、慢慢地 伸手去捉,這種感覺就是氣息保持。同時,用像吹蠟燭的感覺練 習快吸快呼,用吹氣球的感覺練習快吸慢呼,用“嘶”音將氣息 像蠶吐絲一樣長而均勻地吐出,練習慢吸慢呼,這樣有興趣、有 步驟、有規律的方法,學生容易理解與接受,從而達到了教學目 的。2、 培養學生最基礎的發聲方法兒童歌唱時的發聲必須是高位置的頭聲發聲,并盡可能的靠 前,這是一條非常重要的教學原則。在訓練學生歌唱發聲時,我 提示學生用舌尖“打馬蹄da.da.da”的方法,幫助學生找到正確 的發聲位置。林振地老師也認為先要考慮的是兒童優美動聽的音 質,而不是音量。所以,對于音準和音色不是很好的學生,我往 往要求他們能輕輕的唱。在課中我還加強用母音“wu”和哼鳴 讓學生進行訓練,這樣容易找到頭腔共鳴,克服喉音、大聲喊唱、 音位偏低等毛病。先用輕聲帶假聲,再以假聲找頭聲,逐漸擴大 共鳴腔,從而解決了發聲的局限。3、加強學生和聲音程演唱的音準訓練合唱是集體性的聲音藝術,統一、和諧是合唱最基本要求。 所以,合唱要達到音準的絕對準確。在平時合唱課堂的音準訓練 中由淺入深地進行旋律、音程的演唱訓練。利用一半唱根音,另 一半找上方三度音(唱冠音)的方法進行加強訓練,再過渡到同 時唱出一組三度音程和聲演唱訓練,并要求學生學會監聽另一個 聲部的音高及聲音效果,通過此類常規的加強訓練可以使學生的 音準能力得到一定的提高。如我把一首簡單的兒歌《小星星》在 不同的調上讓學生分組同時演唱,先從兩組唱五度音開始,在慢 慢過渡到三組,每組都是三度音演唱,讓學生體會不同的調性造 成的聲部立體感等。還可以在把上課前的問好歌改為兩個聲部, 讓學生不斷的模唱。學生唱準了,掌握了,感受了合唱的魅力,會更有興趣的在課堂上學習合唱歌曲。(三)關注教材,選擇合適的課堂合唱教學方法對于學習合唱時音準的把握與聲部的和諧,選擇適當而貼近 學生的教學方法便可以事半功倍。1、 鼓勵學生養成唱譜的好習慣在同節奏的二聲部歌曲中,兩個聲部的唱名不同,比較容易 分辨,而唱歌詞時只有音高上的區別,詞是完全一樣的,學生便 易混淆。特別從三年級開始如果不認真地學習唱譜,或馬馬虎虎 的唱譜,甚至還用聽唱法直接演唱歌詞,勢必會適得其反,教學 效果無從體現。2、 由淺入深,以輪唱為起點,逐步過渡到合唱教師在教學中可根據學生年級的特點,本著循序漸進的原則, 制定步步深入的合唱訓練計劃。特別是現在我們二期課改的新教 材內容的設定中也體現了由淺入深的教學原則。從三年級開始由 簡單的二聲部輪唱逐漸滲透到高年級的多聲部輪唱以及兩個聲 部合唱。由于輪唱的兩個聲部演唱的是同一個旋律,但不是同時 開始,而是先后相距一拍或一小節出現,形成此起彼落、連續不斷 的模仿效果。所以學生還是比較容易接受掌握的。如在三年級歌 曲《黃昏》的輪唱教學中,通過師生互動合作,感受輪唱的效果 并探究唱法。第一層次聽聽老師是怎么和歌曲錄音合作的,學生 討論明確輪唱的特點。第二層次是生生合作,學生分成兩聲部嘗 試輪唱,教師指揮幫助調節。第一次練習輪唱效果不是理想,我 便引導學生尋找原因、探究唱法。第二次唱時學生基本能夠自如 的參與輪唱。接著,我以問題“怎樣可以唱得更好? ”啟發學生 關注聲部間合作時的和諧。第三次合作學生能夠關注對方聲部并 及時修正自己的聲音。自然和諧的二聲部就這樣誕生了。3、教師引領聲部合作的輔助訓練在高年級學生剛開始接觸二聲部合唱曲時,可以先由教師奏 或唱第二聲部,與擔任第一聲部的學生合作。之后讓第二聲部的 學生先輕唱,再逐漸放開聲音地跟老師一起唱。當感覺到第二聲 部的學生較有把握后,教師的奏或唱由大聲帶領變為小聲跟唱, 完整地變為只在某些音上“攙扶” 一下。待達到“火候”時,再 讓學生兩個聲部合起來,這樣就“水到渠成” 了。必要的時候, 教師可以反過來輔助第一聲部,使之能順利地與第二聲部合作。4、利用器樂幫助學生固定音準在教唱二聲部歌曲時,由于學生不能很準確地掌握音準和音 程,在教學過程中往往會遇到困難,而樂器這個學具卻能引導學 生把握好音準和音程。如在教授四年級的《我們像快樂的小鳥》 二聲部歌曲時,先讓學生分聲部用口琴吹奏旋律,互相聆聽,然 后合奏。接著,一個聲部演唱,一個聲部吹奏,然后進行互換練 習。最后,要求他們把合作時的音準和音程感覺轉移到合唱中去0 如果還有困難可以每個聲部指定幾個同學伴奏,其他人演唱。通 過這樣有步驟的過渡練習,合唱的音準問題,大都能比較圓滿的 解決。5、逆向教學,轉換學生“先入為主”的思維方式學生對曲調的印象,常有“先入為主”的情形。既然第一聲 部主旋律容易給學生以較深的印象,我在教學時就暫把第一聲部 放在一旁,先教第二聲部。待學生對第二聲部有了一定的把握后, 再教第一聲部。如四年級教材中的合唱歌曲《小小少年》,在教 唱前學生很可能早己熟習它的第一聲部,但對于第二聲部可能相 當陌生。這時可以只教第二聲部,待他們完全唱準后,兩聲部就 能基本合起來演唱。這也就是說,對于兩聲部的教學不能平均用 力,要有先有后,有主有次地作不同安排。這種安排的順序,并 不是按主旋律,副旋律的地位。而恰恰相反,這里是以“先難后 易”為原則,以有利于學生唱好合唱為前提進行的。6、用平行的方法教學兩聲部歌曲對于學陌生的兩聲部歌曲,可以先平行地教唱兩個聲部,然 后讓學生分聲部各唱其中的一個部分以形成合唱。如五年級新教 材中的《我怎樣長大》這首歌曲的前四句為齊唱,后四句為二聲 部合唱,可以先將齊唱的幾句與第一聲部合起來教唱,好似就是 一首歌。唱熟后,再學習第二聲部,重點練習由齊唱進入合唱時 第二聲部的旋律銜接。至于第一聲部的教學,此前已經完成,這 時再合起來就較容易了。這種教法較容易收效的重要原因是首先 讓學生繞開了 “合唱難唱”“第二聲部難唱”等思想障礙,當進 入合唱時,他們發現一切都已掌握了,合起來很順利,一聽到自 己的新鮮音響效果,信心與興趣俱增。四、選擇適合學生水平的合唱歌曲作補充教材在平時的課堂中,結合現有的教材,培養學生良好的音樂聽 覺和音樂感知,有意識、有順序地普及訓練學生的合唱能力。充 分利用課外資源,對中外的童聲合唱曲進行選擇和積累,精選出 適合學生、學生喜歡的優秀曲目。根據樂曲難度由淺入深地組編 本校各年級各班的合唱曲選,并在課堂教學中循序漸進地對學生 進行合唱能力的提高訓練。在這當中,還可以發揮每班校合唱隊 隊員在班級中的骨干力量,以他們為引領,幫助其他學生把握音 準,使他們成為班級合唱的主干力量,以輻射帶領周邊的學生唱 好合唱。五、效果與體會合唱教學注重聲音的均衡,和聲的豐滿。讓每個學生了解合 唱,加入到合唱里,讓他們了解自己的聲音是否與集體融合是一 個非常關鍵的問題。在一年的時間里,通過以上循序漸進的指導 訓練,幾乎每個班級的學生合唱水平普遍提高一個層次。在最近 的一次抽樣調查中,有一位四年級的男同學在體會中這樣寫到:“我原來不是很喜歡上音樂課,總是讓我們坐在那里唱呀唱,覺 得歌曲不好聽,我們也唱不好。自從上個學期開始,老師在課堂 中通過不同的有趣方法讓我們進行音程模唱訓練,給一個低音, 讓我們找它上面的三度音,然后男生給低音,女生找,再互換。 有時一個人給高音,大家一起找低音。課堂氣氛很熱鬧,我們也 逐步掌握了一些合唱的基本方法,能夠唱二聲部的歌曲了。有時 上音樂課前后,都會有一些人拿著書一起在進行合唱。雖然沒有 伴奏還會走音,但是說明喜歡唱合唱的人越來越多了?!笔前? 音樂課堂中的合唱訓練不僅培養了學生的集體主義感,也讓學生 更好的理解了音樂,接受了音樂,使音樂充滿了互動性、娛樂性?;叵脒@些年里,我在合唱教學的道路上一路走來,從最初的 稚嫩到如今的稍加嫻熟。這離不開許多合唱界的專家和前輩對我 的悉心指導,離不開學校許多老師的幕后支持,更離不開那些可 愛天真的學生。是他們讓我懂得追求,是他們讓我看到希望,也 是他們讓我走向成功。人只有不斷地探索、進取、創新,才會有 更絢爛的明天。我將努力再努力,在藝術教育的崗位上勇往直前。
關 鍵 詞:
教學 合唱 效果 高年級 思考 小學
 天天文庫所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
關于本文
本文標題:小學中高年級合唱教學效果的思考.doc
鏈接地址: http://www.476824.live/p-51616962.html
關于我們 - 網站聲明 - 網站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網站客服點擊這里,給天天文庫發消息,QQ:1290478887 - 聯系我們

本站為“文檔C2C交易模式”,即用戶上傳的文檔直接賣給(下載)用戶,本站只是中間服務平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有【成交的100%(原創)】。本站是網絡服務平臺方,若您的權利被侵害,侵權客服QQ:1290478887 歡迎舉報。

[email protected] 2017-2027 http://www.476824.live 網站版權所有

粵ICP備19057495號 

收起
展開
球探网即时蓝球比分 广西11选5前三直 腾讯分分彩开奖号码从哪来 湖南十分快乐开奖结果 快乐10分走势图下载 吉林快三和值走势图 诚贷宝投资理财平台 今天22选5预测号码 广西十一选五开奖号码表 pk10赛车机器人软件 长城配资