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小動物賽跑活動反思.doc

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?小動物賽跑活動反思小動物賽跑活動反思 《龜兔賽跑》是一節音樂欣賞課,為避免落入俗套,我延伸了本課的寓意,把本課的重難 點定位在第二次龜兔賽跑的故事創編上和創作表演上,課堂 氣氛活躍,學生學習的興趣高漲。上完后,許多老師給了我 許多的啟示:“雖然是音樂整合活動課,是不是音樂的東西 缺少點,語言的成分多了點,”誠然我上課設計的時候沒有 更具體的考慮到這一點,我是更注重考慮從學生的興趣和課 的寓意上出發去設計這堂課,聽完,我陷入沉思……平時, 為了提高自己的教學水平,我也常常寫一些“教學后記”或 “課后隨筆”但一般只是記載音樂課堂的真實情況,缺乏對 教學的深層次反思,即忽略了 “教什么? ” “怎么 教? ”“效果、目標達到了沒有? ”“為什么? ”“如何改 進? ”等一系列問題。往往使課后的隨筆流于形式,沒有真 正起到教學一一反思一一調整一一改進教學的積極作用。其實,反思性教學是指運用教育教學的有關理論,對課 堂教學的教育理念、教學內容、教學目標、教學設計、教學 方法等方面進行科學的分析和思考,從中歸納出成敗得失, 為不斷優化后續教學提供重要的條件。實踐與研究證明,“反思性教學”是一種用來提高教師自己的專業素養, 改進教育實踐的學習方式。特別在新課改的形勢下,在音樂 課堂教學實踐中,我利用平行班教學的有利條件,運用現代 教育的有關理論,對課堂教學內容、目標、過程和方法在教 學之后重新進行審視、評價,從而調整和改進后面的教學。 以下通過對本人教學《龜兔賽跑》這一案例進行反思,具體 地分析探索教學內容、教學目標、教學策略、集體協作等方 面的反思與調整的過程與方法。一、注重音樂與學生生活實際相結合,進行課堂教學內 容的反思課堂教學中要充分尊重學生的主體地位,真正做到以學 生為本。教學內容不僅應具有音樂性、審美性,更應貼近學 生的生活實際。課堂教學內容只有充分利用現有教材中能引 起學生興趣的內容,調整教材內容以適合現代學生審美需 求,并根據學生的學力水平重組教材,把充滿生活情趣的內 容充實到教學中去,才能有效地激發學生的審美情感與審美 愉悅,讓教學內容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《龜兔賽跑》時,我在安排了欣賞三段不同音樂 的音樂:第一段是兔子、小鳥和小貓;第二組是烏龜、鴨子 和小羊;第三組是大象,小熊和老牛。第一步讓學生聆聽音 樂并思考:這段旋律表現了哪一組小動物呢?第二步問為什 么你會認為是這組小動物呢?此時學生會根據他平時積累 的經驗告訴我們:大象的腿很粗,它走起路來很笨重,所以 它的音樂聽上去很強也很沉重,而烏龜呢,它爬得慢,但身 體沒有大象那么龐大,所以音樂聽上去很平穩。而小兔子呢 是一蹦一跳的,所以音樂聽上去很輕松,也很活潑。第三步 讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景??沙诵⊥米?的動作表現不錯之外,大象和烏龜還很模糊,經反思調整后, 在欣賞完不同的節奏,力度表現的不同的音樂形象的基礎 上,我加入了一個環節,區分不同的音色表現的不同音樂形 象,從大象入手,欣賞低沉的大提琴聲中引入大象的主題, 然后我模仿了大象的步子是三步一走,重拍是第一拍,一下 子學生馬上在節奏中領悟了大象伸著長鼻子一搖一擺的向 我們走來的情景,接著引入由大管演奏的烏龜的音樂形象, 分成好幾段,讓學生區分此時的烏龜在干什么么?(有平時 走路的音樂,有緊張快速爬的音樂)為之后的創作表演打下 基礎。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂,一蹦一跳的感覺 馬上立體的呈現在孩子們的眼前。反思:通過欣賞,讓學生感受不同的節奏,旋律,速度 表現的不同的音樂形象,只粗略的停留在表面上,而一加上 音色的區分,立刻使大象,烏龜,兔子的形象一下子飽滿了 許多,事后孩子們都說,大象烏龜兔子的音樂真有趣,作曲 家真能干,同時還嚷著問我大管,單簧管,是怎么吹的呢? 在此過程中讓學生在參與中體驗音樂,增長見識,發展自己 的音樂情感,只有通過教學內容的分層遞進,引發對音樂內 容的層層情感體驗,才能激起學生對音樂的內化,體會音樂 藝術的美感。二、堅持以學生為主體,進行課堂教學目標的反思由于學生的需要、興趣、經驗和能力是多樣化的。音樂 課堂教學目標要充分體現以人為本的科學的音樂教育觀,就必須以學生為主體, 遵循學生的現實發展水平,聯系學生的客觀實際,根據教師 對課程標準和教材的把握,靈活設計課堂教學的音樂審美、 情感態度和知識技能目標,提高教學目標設置的合適度,增 強教學目標實現的有效性,真正起到教學目標的導向、調控、 評價作用,成為課堂教學成功的保證。在設計《龜兔賽跑》 這一課時定下了三個教學目標:1、 通過欣賞,讓學生初步感受不同的節奏,旋律,速 度所表現的不同的音樂形象2、 通過創編故事情節,激發學生的想象力,創造力。3、 通過創作表演第二次龜兔賽跑,激發學生的學習興 趣和表現欲,是學生懂得同學之間要互相幫助,滲透團結友 愛的思想教育。在其中第二個教學目標的完成上,由學生講 述第一次龜兔賽跑的故事到快節奏念兒歌,這一系列活動之 后我提問:你們說得真好,兔子決心改正了,參加第二次龜 兔賽跑“那么你們覺得第二次龜兔賽跑又會是一副怎樣的 情形呢? ”在學生討論完自己設置的龜兔賽跑,我就截取他 們其中的一種思路,加以自己的想法把這一故事創編完整, 小兔子與小烏龜共同取得勝利的這一情景讓學生進行創編,最終讓學生在盡情的表現中延伸這一故事的寓意:齊心協 力,團結協作的精神??烧n后學生告訴我說有不同的想法,小兔子與小烏龜碰 見拿槍的獵人了等等,兔子與烏龜共同取得勝利的這一情景 讓學生進行創編,最終讓學生在盡情的表現中延伸這一故事 的寓意:齊心協力,團結協作的精神。反思:音樂是情感藝術,課堂情感目標的達成是教學成 功的催化劑。本例根據小學生情感易受暗示性和喜愛小動物 的特點,強化學生的情感體驗,引導學生由淺入深去體驗音 樂情境。由于教材內容緊密聯系學生生活實際,與農村孩子 的生活經驗密切結合,所以通過對教學內容的情感激活和體 驗成功地達到了審美情感教育的目標。音樂情感目標只有密 切聯系學生生活和經驗,才能更有效地落實,適應現代學生 發展的實際需要。反思調整后,我先截取了學生說出小兔子 與小烏龜共同勝利的那一環節,問:小兔子與小烏龜為什么取得并列第一,這其中肯定有奧秘,誰能來說說嗎?這一下子提升了學生學習的積極性,讓學生能主動參與到其中來, 拓展他們的思路和創新意識。反思:音樂是審美藝術,本例由于偏重音樂教學的認知 目標,不適合學生學習的心理實際,以至使音樂審美目標不 能順利達成。小學生好動、好玩、好奇,音樂基礎知識和基 本技能的學習,應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗中。應 增加教學目標的可操作性,只有注重選擇直觀的教學方法, 發揮學生多種感官的通覺作用,才能牢牢把握住音樂審美情 感這條主線,提高音樂審美目標達成的實效。通過反思,圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點,重 新設立教學目標:“通過對鋼琴的直觀介紹及有關樂曲欣賞, 充分體驗鋼琴豐富的表現力,同時形象感受和理解作品所表 現的音樂形象及情緒?!闭n堂上,拆開鋼琴外套,請學生直 觀了解鋼琴的發音原理,同時通過討論欣賞、比較欣賞、選 擇欣賞等多種形式,學生們驚喜愉悅、課堂氣氛活躍。三、把握學生認知心理,進行課堂教學策略的反思音樂課堂教學手段、教學方法等教學策略的實施要體現 學生的主體性,從小學生的身心特點出發,平等的融入學生, 站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段,根據學生 身心發展規律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應 等,合理安排課堂教學策略,盡可能的使學生積極主動的, 全身心的感知并參與音樂實踐活動。在此課中較滿意的地方 是讓學生進入大森林的情境中,聆聽小鳥的聲音,小動物門、 們都出來了一幅熱鬧歡騰的景象。反思:看動畫片是小學生最喜愛的,也是他們進行認知 活動的重要途徑。本例運用現代多媒體教學手段設置情境, 賦予動畫的音樂性激活教學,在動態畫面與節奏配合的實踐 中,有效地進行音樂基本節奏的感知、內化、提高,從而優 化課堂教學。還有一點在表演的過程中我讓學生演小兔小烏 龜,小動物,森林里的小花小草還有大樹,請在座的同學做 拉拉隊員,讓他們創編出不同的節奏為小兔子小烏龜喊加 油。在其中讓每位學生都有事做,都積極的讓學生的欲望得 以釋放。讓他們的個性在此得以張揚。注:查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網然后 站內搜索小動物賽跑活動反思。
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