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《家鄉的方言》教學設計.doc

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?《家鄉的方言》教學設計云霧山小學 阮班琴一、教材分析: 本節課的教學內容是《家鄉的方言》,它是未來版《品德與社會》教材四年級下冊第二單元第六課。說到家鄉,家鄉的方言是最具有代表性的。它與人們的生活緊密相連。因此讓學生充分了解家鄉方言是十分重要的。本課就從家鄉的方言入手,了解方言在人們生活中的作用,認識方言與家鄉人生活之間的關系,同時通過與普通話的對比,了解方言的利與弊,正確認識方言,學會正確應用普通話。二、學情分析: 學生雖然嘴上經常說方言,但卻不一定知道什么是方言,尤其對方言在人們生活中的利與弊他們幾乎不懂。老師平時強調說好普通話,可一部分學生根本不懂為什么要說普通話。三、教學目標: 1、情感、態度、價值觀目標:通過學習活動,使學生了解方言在人們生活中的應用,體會家鄉人對方言的情感,明確方言與家鄉人生活的關系。 2、知識與能力目標:通過學習活動,使學生了解方言在人們生活中的應用,明確方言與家鄉人生活的關系,正確理解普及普通話的重要意義。3、過程與方法目標:通過讓學生小組合作學習、交流、展開辯論等方法,使學生充分參與到學習中。四、教學重、難點: 了解方言在人們生活中的應用,認識方言和家鄉人生活的關系。正確理解普及普通話的重要意義。五、教學流程: (一)家鄉話聊天導入 和學生用家鄉話聊天,用家鄉話介紹自己,導入新課。板書課題《家鄉的方言》。 (二)明確方言的含義 什么叫方言呢?它又叫什么?(相機板書:地方語言 方言) (三)活動一:說說家鄉方言1、分小組說一說家鄉方言,也可以邊說邊比比動作,選一個快速記錄員,記錄下同學說的方言,比一比,看哪個小組記錄的最多。2、全班交流。3、用家鄉話說一說:我的家鄉在石泉,我愛美麗的石泉。4、總結:方言在哪些地方用的最多?它能給家鄉人什么樣的感覺?家鄉人為什么喜歡說方言呢?(相機板書:親切隨意)(四)活動二:說說外地話 1、你聽過外地話嗎?記不記得他們的方言?2、教師補充交流自己知道的方言。3、師講述說方言被嘲笑的事,讓學生換位思考,體會不同地區的語言文化,民風民俗,要相互理解和尊重,不歧視,不抱有偏見。 4、過渡:鄉音最美,鄉音最親,鄉音是故鄉印在家鄉人身上的烙印。所以,大家都喜歡說自己的家鄉話,親切隨意,那我們不同地方的人見面都用方言交流,可以嗎?(五)活動三:辯論會說家鄉話好還是說普通話好?1、鼓勵學生不僅要有理有據的表達自己的觀點,同時,注意傾聽他人意見。2、全班交流意見(相機板書:不便交流 普通話:易于交流)。3、歸納明確:普通話和方言都應該會說,針對不同場合、不同的人選擇不同的語言,既不妨礙交流,又保留家鄉留在我們身上的烙印。(六)全課總結,深化主題。(相機板書:會說家鄉話 說好普通話)六、作業布置1、學習更多的家鄉方言。2、教爺爺奶奶說普通話。七、板書設計 6、家鄉的方言 地方語言 方言(家鄉話):親切隨意 不便交流 會說家鄉話 普通話:易于交流 說好普通話八、教學反思
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教學 設計 家鄉的方言
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