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《聲律啟蒙》教學設計.doc

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? 《聲律啟蒙“一冬”》教學設計 成寄校 李拴琴一·教學目標:1. 知識與技能:正確、有韻味地朗讀課文2.過程與方法:初步了解聲律啟蒙的特點3.情感態度與價值觀:感悟民族語言的魅力二。重難點 重點:理解生僻字的意思 難點:培養學生對詩詞的興趣和領悟能力,教會學生欣賞三。教學方法:閱讀 講授 講故事四。教學過程( 一)問題導入 1.教師給大家講“推敲”的典故 2.教師導讀:古人作詩寫詞一字一句都很是講究,現在大家認真閱讀課文,看能發現字句之間存在什么特點?教師相機引導、總結:押韻、對仗(二)互動合作1.朗讀:學生初讀課文對照文中的注音讀順,指導學生在朗讀時強調相對的兩個詞語,并且注意節奏與停頓,讀出對仗的感覺同時讓學生多讀(自己練習讀、同桌對讀、全班男女生對讀、比賽讀、出上句對下句)2。品讀解意,參考課文譯解,邊讀邊試解釋內容,教師相機點撥,體會詞語的意境(三)展示交流 1.完成我會填:小組評議,然后推薦出最佳作品參與小組競賽,看哪個小組完成得又快又好 2.成果展示 3。拓展:體會聲律啟蒙的魅力(四)鞏固拓展 通過再次多種形式的朗讀,比賽誰先背下來,激發學生興趣 (五)課堂小結 教師小結:古人能出口成章并不是與生俱來的,而是經過特殊的訓練,古代兒童的啟蒙讀物,大多是韻文?!堵暵蓡⒚伞肪褪墙倘俗髟娨鲗Φ娜腴T教材,認真學了它,說不定很快你們也能自己作詩了 (六)作業布置 發揮自己的想象,說出課文最后兩句的意境 (七)板書設計 押韻 聲律啟蒙 對仗 意境《聲律啟蒙“十五刪”》教學設計成寄校 李拴琴教學目標:1、誦讀《聲律啟蒙“十二真”》達到熟讀成誦。感受《聲律啟蒙》的韻律美。2、認識生字,初步理解重點詞語的意思。3、使學生盡力欣賞對子,知道對子可以表情達意。4、感受中華傳統文化的博大精深。教學重點、難點:掌握誦讀方法,培養吟誦作對的興趣。教學思路:故事引入——誦讀、品讀、積淀——練習對對子,拓展興趣。教學流程:一、故事引入、交代目標1、故事“狐假虎威”。2、溫故知新:在教師引導下完成復習(對子及常識)。3、出示《聲律啟蒙“十二真”》,交代目標:熟讀成誦。認識生字。初步理解對子內容。二、初步練讀,學詞、識字。1、聽教師配樂范讀,注意節奏,讀完后請學生畫出長對子的停頓。2、學生自讀:①注意停頓。②圈出生字,多讀幾遍。3、檢驗自讀情況。①指名讀對子。②齊讀、開火車讀生字詞卡。4、指導認識生字:按造字法分類貼生字卡。擴詞、換部首。5、反饋:拍手齊讀?!鞍焉炙突卦脑僮x一讀?!比?、練習熟讀,初步理解。1、請大家默讀原文,結合注釋,查查字典,看看你讀懂了什么?想到了什么?2、同桌討論:“五典三墳、李杜、機云”指什么3、匯報交流:“按你自己的方式給這些對子分分類吧,再說說讀懂了什么?”。4、多種方式熟讀成誦:①把你的理解放到教材中,自由讀。②接口讀。③各組回旋讀。④同座試背。⑤點名背。⑥齊背。五、學對對子,挑戰自我。課件演示“我來對對子”,請同學完成,并與同桌交流,再集體匯報。課件內容:寵辱(不驚) 看庭前(花開花落)去留(無意) 觀天上(云卷云舒)六、 結束全課。教師總結:對聯就是這樣有趣,它和古詩古文一樣能表情達意,希望同學們多積累。
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教學 設計 聲律啟蒙
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