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《內能》說課稿1份.doc

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?《內能》說課稿 惠農中學 王玲一:教材分析教學內容:義務教育課程人教版九年級第十三章第二節《內能》 課型:新授課 教學課時:1課時1.教材的地位與作用內能是熱學中一個重要的概念。教材通過對比、結合學生日常生活等多種形式,從宏觀的機械能拓展到內能,再從物體分子熱運動的角度幫助學生理解內能的概念,在此基礎上討論內能的改變,進而引出熱量的概念。通過本節課的學習,不僅可以幫助學生在分子動理論知識的基礎上,了解內能和熱量的概念,還為下一章學習內能的利用打下基礎。因此,本節起著承前啟后的作用。2.教學目標及確定目標的依據: 根據課程標準要求,對教材的分析,及學生的實際情況,確定本節課的教學目標如下:(一)知識與技能(1).通過實驗觀察,能簡單描述同一物體其內能隨溫度變化的關系。(2).通過實驗和體驗活動,知道通過做功和熱傳遞的方法可以改變內能。能判斷熱物體內能是否發生改變,和用什么方法改變內能。了解熱量的概念。(二)過程與方法(1).通過演示實驗和體驗活動,鍛煉學生的動手能力,活躍學生的思維,培養學生的分析推理能力,語言表達能力,增強與人合作的意識。(2).通過分析具體實例,促使學生嘗試應用學到的科學知識去解釋具體的問題。(三)情感態度與價值觀(1).通過了解人類認知內能過程的幾個片段,感受人類認知內能過程中從宏觀跨越到微觀的偉大,和人類認知過程中孜孜以求,鍥而不舍的精神。(2).通過學習,感受到用微觀理論去解釋宏觀現象的奇妙,激發學生的求知欲,使學生樂于探索日常生活中和相關科學技術中的物理學道理,有助于建立正確的科學觀。3.教學重點與難點的確定及依據首先,學生的認知水平有限,對內能的理解上有困難, 其次,學生對改變內能的方式缺乏生活經驗,沒有具體的認識,因此,我確定本節的重難點為: 重點:1.了解內能的概念,簡單描述溫度和內能的關系。2.知道改變內能的兩種方法,舉出相關事例。 難點:1.用做功和熱傳遞改變物體內能的本質。2.了解熱量的概念。二:學情分析九年級的學生已具有了一定的物理知識,能力也得到一定的發展。雖然學生已經學習了分子動理論的相關知識,但大多數學生思維還是以形象思維為主,感性認識比較匱乏。因此,教學中仍需以一些感性認識作為依托,借助實驗等手段加強直觀性和形象性,把抽象的概念具體化、生活化,從學生的體驗、經歷和身邊的事物來建立和強化內能的概念,讓學生逐步認識到內能的存在、什么是內能、內能有什么特點、內能是怎樣變化和量度的。三:說教法、學法的確定 初中物理課程標準提出了“從生活走向物理,從物理走向生活”這一理念,要求物理教學要貼近生活實際,貼近學生的親身體驗,激發學生主動探究物理現象,揭示物理的本質和規律。 由此采用的教學方法是:講授法、討論法、演示實驗法、列舉法、學生實驗體驗法、多媒體課件演示法學法:觀察、操作、思考、討論、應用等 四:實驗器材的準備多媒體課件、若干根50 cm的細鐵絲、壓縮點燃演示器、氣體膨脹做功演示器五、說教學過程我計劃本節課將從以下五個環節展開教學:第一環節: 創設情境,認識內能一、新課引入:向學生展示三幅有關人類對“熱”充滿渴望的圖片。展示人類對“熱”的基本認知過程。1. 鉆木取火;2. 小女孩點燃火柴取暖;3. 警察在冰雪天向過路司機遞上一杯熱水;提出:熱是一種能量嗎?第二環節:分析類比,建立概念[觀察一下]“分子”和“孩子”是否有相似之處?(見幻燈片)物體宏觀運動而具有機械能。微觀世界的分子雖小,同樣具有質量,由于分子在不停的做熱運動,同樣具有動能,而分子間的作用力,又使得它們具有勢能。2.給出內能的定義:構成物體的所有分子,其熱運動的動能與分子勢能的總和,叫做物體的內能。內能的單位是焦耳(J)。3.以問題的形式提示學生注意兩個問題。①機械能與整個物體的機械運動情況有關,內能與物體內部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關,所以內能是不同于機械能的另一種形式的能。想一想,冰山有內能嗎?②因為物體的分子都在不停地做無規則運動,所以一切物體都具有內能。冰山也不例外。第三環節: 深化提高,應用概念首先讓學生體驗對手呵氣和搓手時手的感覺,再從能量轉移和轉化的角度分析它們分別是通過什么方法使手的內能增加,溫度升高。為了進一步觸發思維的興奮點,引發探究的欲望和動機,打開探究之門,我計劃先組織學生做演示實驗A:壓縮空氣做功的實驗(這個實驗在空氣壓縮儀里放入半顆火柴頭,現象就會非常的明顯和震撼),讓學生通過實驗現象,討論分析,得出外界對氣體做功,筒內氣體內能的變化。接著讓學生猜想,如果氣體對外界做功,氣體的內能會怎樣變化?并通過演示實驗B:氣體對外界做功,讓學生感受瓶塞被氣體沖出去的過程。最后組織學生演示氣體膨脹對外做功的實驗,以及用“冰露”礦泉水瓶分組實驗、觀察、體驗氣體膨脹對外做功,從能量轉化的角度引導學生分析該實驗中通過做功使內能變化的兩個過程。知識的應用最終還是要回歸現實生活。因此這一環節的教學,借助了學生體驗性實驗、演示實驗、分組實驗,把抽象的概念具體化、生活化,用日常生活中隨手可得的物品,進行觀察、實驗,使學生感受到瓶瓶罐罐皆學問,物理來源于生活,深化和提高概念的理解與應用。并讓他們通過親歷科學實踐活動,體會到科學實踐活動的魅力與樂趣,從而樂于參與各種科學實踐活動。第四環節:感悟收獲,課堂小結。引導學生對本節課進行小結。談一談本節有什么收獲或感想?并評價自己的學習情況。通過該環節為學生提供自由表達思想、觀點,實現思維飛躍的舞臺,同時也幫助學生養成反思的好習慣。第五環節:布置作業,鞏固升華。布置課外小實驗:自制彈射器找一段兩端開口的小塑料管,從塑料管的一端塞進一個用水浸濕了的紙團(要塞緊),從另一端推進一個用橡皮塞制成的活塞,一個簡易的彈射器就做成了。試試推進活塞,比比看誰能把紙團彈射得最遠。布置這一作業目的是:讓學生嘗試應用所學知識進行小制作,提高學習興趣,讓學生在做中學,在學中做,并為后面熱機的學習做個鋪墊。六、板書設計:第2節 內能一、認識內能1.什么是內能?構成物體的所有分子,其熱運動的動能與分子勢能的總和,叫做物體的內能。內能的單位是焦耳,簡稱焦,符號J。2.一切物體,不論溫度高低,都具有內能。二、物體內能的改變1.判斷一個物體內能發生了改變——觀察其溫度變化。2.熱傳遞:①發生的條件——存在溫度差;②熱量:在熱傳遞過程中,傳遞能量的多少。
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