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《盧溝橋》教學設計之六.doc

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?基本信息課題《盧溝橋》教學設計之六作者及工作單位教材分析盧溝橋是一座聞名世界的橋梁,歷史久遠,設計科學,造型美觀。同時,它是著名的“七七事變”的發生地,是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言,具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義,充滿著驕傲和自豪的感情,給讀者留下深刻的印象:作者不僅是在介紹盧溝橋,贊美盧溝橋,同時也是在贊美造橋的人,贊美中國人民的斗爭精神。學情分析學生應對日本的入侵東三省有所了解,才能在本課中看到日軍侵華范圍的擴大,同時了解一些相關地名所處的位置。 教學目標 1、理解課文內容,了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義,體會作者的思想感情,激發學生的民族自尊心和自豪感;  2、引導學生在品味語言的基礎上,體會、學習文章語言表達的方法;  3、認識8個生字,會寫12個漢字,結合課文理解部分詞語的意思,會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話?! ?、指導學生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。教學重點和難點理解課文內容,知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。教學過程一、復習導入  1、聽寫詞語:盧溝橋郊區反抗平坦紀念館完好無損姿態各異  2、指名說說:課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?二、合作學習,讀懂課文  1、自讀思考:從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀?每年7月7日,人們為什么都要在盧溝橋開展紀念活動?  2、小組交流討論,形成最佳答案?! ?、全班交流。三、細讀課文,品味語言  1、細讀思考: ?。?)課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的?畫出課文中的具體數字,想想你從中體會到了什么? ?。?)說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的?你從中想到了怎樣的畫面? ?。?)這一段(第二自然段)段首的一句“盧溝橋設計科學,造型美觀”與后面講的內容有什么聯系?  2、交流、品讀 ?。?)寫盧溝橋設計科學,主要運用了數字表達的方法和舉例說明的方法,體現了盧溝橋氣魄的雄偉,設計的合理科學; ?。?)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態之多之美,排比句后的“……”號,又說明了獅子的姿態遠遠不止這些, 還有很多很多,真是“千姿百態,栩栩如生”,不愧是“美的奇觀”?! 。?)“盧溝橋設計科學,造型美觀”概括了后面的內容,后面的內容是這句話的具體說明,它們是總分關系。四、感情朗讀,指導背誦五、布置作業,課外拓展  1、背誦課文第二自然段  2、根據課后“指南針”中的提示,收集有關“七七事變”的資料。教學環節教師活動預設學生行為設計意圖一、復習1、聽寫詞語;2、提問匯報問題了解學生對課文掌握情況二、合作學習,初讀課文提出問題,要求學生合作交流討論,解決問題小組合作,讀課文,交流討論提高學生探究,討論交流,理解課文三、精讀、品味設計問題思考,交流,解決問題加深學生對重點句、段的理解四、朗讀指導讀練習讀提高朗讀能力,加深理解五、拓展提出要求背誦,收集有關資料拓展知識,培養情感板書設計26.盧溝橋設計科學           古拱、連拱橋、橋面造型美觀           千姿百態獨一無二           美的奇觀七·七事變         見證歷史評價內容和標準評價內容 評價標準自評師評伙伴評家長評準備狀態可以看鈴聲一響學生能否安坐桌前,學習用具是否齊備,注意力是否集中,對上課有無期待,精神狀態好不好,是否做過預習,復習導入時是否熟悉相關的內容。參與狀態我們可以看學生是否全員參與了整個學習過程,學生是否積極主動地投入思考或自覺進行語文學習活動。思維狀態看學生能否自己去積極思考,能否用自己的話把問題解答清楚,學生能否質疑問難,在討論中爭辯,既堅持自己的觀點又吸納別人的看法,學生能否提出問題,能否從不同角度思考問題。交往狀態學習氣氛是否活躍,學生是否踴躍發言、熱烈討論、認真傾聽、接納意見,學生參與學習的時間是否充足,合作交往是否順利。情緒狀態隨著學習內容和學習交往方式的變化,學生的面部表情、語音語調有無變化、動作姿勢有無變換。學生能否自我控制與調節學習情緒,比如學生由熱烈的討論一下子轉入到個別同學發言時的專注聆聽,由久思不得其解的屏氣凝神到學生爽然作答時突然放松,這表明學生已經進入到很好的參與狀態、思考狀態和情緒狀態。達成狀態看學生學習目標(認知、技能、情感)是否全面實現,聽說讀寫思的能力是否得到培養,學生參與和合作的主動性與有效性如何,問題解決度的高低和時間利用率的高低,能否自我反思自我評價,能否找到成功點和改進點,是否有新的學習期望。教學反思這是小學語文蘇教版版三年級下冊的一篇主體課文,介紹了北京城外永定河上的盧溝橋科學的設計,美觀的造型及其歷史意義,是一篇說明文。為了避免說明文教學中的枯燥,乏味,在教學中,我首先創設了一個情境,2008年的北京將是世界的焦點,會迎來五湖四海的賓朋,他們在參加奧運會的同時,也會游覽一些名勝古跡,假設你是小導游,能否為他們解說盧溝橋,以此引發學生的學習興趣。在通過回憶上節課所學知識,引導學生進一步系統地認識盧溝橋。在教學過程中,主要注重以下方面:一是通過初步接觸說明方法,引導學生認識數字說明,舉例說明的好處,并且鼓勵學生在今后善加利用。二是重視觀察和想像能力的培養,在教學盧溝橋的造型美觀時,先是讓學生想象盧溝橋的獅子還會有哪些姿態,交流之后,再出示相關圖片,讓學生通過觀察,全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態的特點;三是注重培養學生積累語言和應用語言的能力,在引導學生了解盧溝橋的獅子千姿百態后,讓學生用“有的……,有的……,有的……,有的……”說話,培養學生有序的說話。四是培養學生收集整理資料的能力,課前,布置學生收集關于“七七事變”資料,課上進行交流,并對完成效果好的學生加以肯定。在學習“盧溝橋事變”的經過時,我先讓學生誦讀這部分內容,用筆畫出描述敵我雙方舉動的關鍵詞語,誦讀感悟,體會課文表達的思想感情。學生通過“深夜,星光暗淡,萬籟俱寂、偷偷地、摸進、蓄謀已久”等詞語理解了事件的放生是日本侵略者早有預謀的,通過“全副武裝、惱羞成怒、首先開起火來”等詞語體會道日本侵略者的蠻橫無理,不可一世的猙獰面目,通過“嚴詞拒絕、開槍還擊、同仇敵愾”等詞語體會道我國守軍不畏強敵,奮勇抗擊侵略者的英雄氣概,通過“哭爹喊娘、狼狽而逃、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄”等詞句,體會道在威武不屈的正義面前,侵略者遭到慘敗的可恥下場。最后通過指導學生有感情地朗讀課文,同學對讀雙方人物行為的語言,進一步感悟了中心。在實際教學過程中,也存在不足之處:一是過于注重課外的知識拓展,有點淡化了本課的學習重點,二是對學生的愛國主義教育還不夠??傊?,在閱讀教學中,我力爭避免就文論文,而是讓學生通過學習課文除了掌握本課內容外,還收獲更多怎樣學習語文的方法,為今后的學習奠定基礎。也許有許多不足,但我會在今后的教學中努力改進,不斷完善。
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教學 設計 之六 盧溝橋
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