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《乘法的初步認識》教學設計.doc

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?《乘法的初步認識》教學設計教學目標:知識目標:初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數的和,用乘法表示比較簡便。能力目標:認識乘號,會讀、寫乘法算式。情感目標:培養學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。感受到數學與生活的密切聯系,體驗到生活中處處有數學。教學重點:識別相同加數。教學難點:理解乘號前后兩個數所表示的不同意義。教學過程:一、創設情境,激發興趣師:同學們,今天老師想帶同學們到游樂園去看看小朋友們在干什么,想去看一看嗎?請看大屏幕(電腦出示主題圖)。請仔細觀察,你都看到了些什么?誰來說一說?生:有摩天輪、過山車、小火車……師:你不僅能認真觀察,而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人,真是個有心的孩子,老師非常喜歡你!請坐!別的小朋友呢?你們還知道什么?生匯報師:大家的發現可真多!二、實踐操作,引導探究1.實踐。 首先,我們來到了“快樂谷”的第一站──“拼圖吧”,這里正在進行有趣的拼圖游戲。誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形?五角星 、小傘 老師也用小棒擺出了漂亮的圖形,你們知道老師用了多少跟小棒,一共用了多少根小棒?師:你是怎么算出來的?生答師板書師:大家開動腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形,而且還計算出一共用了多少根小棒,真了不起!下面,我們就一起來看黑板上這些算式?。?+4+4+4=16  5+3=8  6+6+6+6+6+6=36  10+4=14……)2.引導探究。師:仔細觀察,默默地讀一讀,你發現了什么?生:都是加法算式。生:加數都一樣師:“一樣”用數學語言說就是“相同”。那這樣看來,引導學生再次觀察黑板左邊的算式,感知每個算式中的相同加數。師:看來用“幾個幾”說真簡單!其余這些算式都是幾個幾呢?請同桌互相說一說?。ㄍ阑顒?,把連加算式表述成“幾個幾相加”)師:說都會說了,那你們會寫嗎?(異口同聲,情緒高漲,隨后教師口述,學生試寫。在寫到15個2相加時,學生犯愁說:“太長”“太麻煩了”“能不能寫得簡單點兒?師:可以呀!如果寫得簡單些,想想看要寫出哪些數?生:我知道是2X15。師:你是怎么知道的?能給大家講一講嗎?生:是爸爸給我講的,這是乘法算式,中間的小叉就是乘號。 (別的孩子也在點頭,似有所悟?。煟耗阏鎼蹖W習!你們知道嗎?幾百年前,數學家也遇到了這樣的問題他們和小朋友一樣想出了許多的方法來表示這么長的算式,后來決定用2X15或15X2來表示。這個中間這個小叉就是乘法的運算符號──乘號,讀作:乘。寫作X(跟讀)師:這兩個算式你會讀嗎?誰愿意試一試?誰再來讀?同桌互相讀一讀!為什么有關乘法的知識還有很多,請同學們打開書到46頁,把內容補充完整.生:因為是15個2。師:對!這里的2就是原來加法算式中相同的加數,這里的15就是相同加數2的個數。 15個2相加,還可以用乘法表示,寫成2X15或15X2。下面請看黑板上剩下的這些算式中,哪些能用乘法表示,該怎樣表示呢?請你先想一想,再試著寫一寫。師:對!只有像這樣“幾個相同的數相加”才可以用乘法表示,這就是我們今天學習的“乘法”(板書)。好了,三、鞏固拓展。1、你來當老師。2、看圖寫一寫。3、游戲:找朋友。4、想一想,做一做:請你拿出8根小棒擺一擺,使每份里的根數一樣多。5、你能在身邊找出能用乘法計算的例子嗎?四、小結:今天這節課你有什么收獲?五、板書設計:乘法的初步認識6+6+6=18 表示3個6相加用乘法算式表示: 6 × 3 = 18 讀作:6乘3等于18 3 × 6 = 18 讀作:3乘6等于18 (乘數)(乘號)(乘數)(積)六、教學反思:本節課大多數學生聽課效果良好,學生積極投入了整個課堂,思維也非?;钴S。在課堂上,對相同加數這一概念掌握的很好,對幾個幾掌握的也很好,但在難點上沒有很好的突破,在比較加法和乘法算式中,只是從理論性上得出乘法的簡便,學生并沒有實際體驗。因此,對于乘法簡便性的體驗,應該設計一個情境性的練習讓學生自己通過體驗去得出乘法是加法的簡便運算。在讀乘法算式的時候,許多學生都是在說口訣,因為之前讓學生背了乘法口訣,對這兩個概念混淆了,因此導致了不能正確的讀出乘法算式,在下節課要對讀生發算式要加以鞏固。自身的課堂駕馭能力還有待提高,我沒有靈活的順著學生的思維,讓學生說出想法。
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