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《人體內的氣體交換》教學設計.doc

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?《人體內的氣體交換》教學設計一、教學目標1、說出肺泡內的氣體交換過程;2、說出組織內的氣體交換過程二、教學重點理清肺泡內和組織內氣體交換的過程三、教學難點氣體交換的原理四、教學過程一)、導入前面我們學習了循環系統,請同學說說:循環系統的主要功能是什么?(運輸氧氣和養料,排出二氧化碳等廢物)。上節課我們學習了人體呼吸運動,包括吸氣過程和呼吸過程,主要與肋間肌和膈肌的運動狀態有關,誰能說說:在肋間肌和膈肌的運動下人體怎么吸氣怎么呼氣的?問:人體通過肋間肌和膈肌的收縮和舒張進行呼吸,那么人體呼吸的空氣在身體的那些部位進行交換呢?這些氣體是怎樣在體內進行的交換呢?今天我們學習第四節內容:人體內的氣體交換(板書)二)、自主學習昨天給大家發了導學提綱,要求同學們根據導學提綱提前預習,大家預習了嗎?很好,下面為了大家學得更全面,更準確,給同學們5分鐘時間進行小組討論,完善導學提綱,然后請同學回答導學提綱問題。指名回答導學提綱問題。三)、課堂精講1、人體呼吸時氣體體積分數的變化情況。(板書:交換的氣體:氧氣、二氧化碳)2、氣體交換的位置:肺泡內和組織里(板書)3、肺泡內的氣體交換。(板書)4、組織里的氣體交換。(板書)5、氣體交換的結果:細胞獲得氧氣,排出二氧化碳。四)、探究實驗剛才我們通過對呼吸時二氧化碳體積分數的變化量進行了對比,了解到二氧化碳體積分數之所以發生這樣的變化是人體內氣體交換的結果,那么事實是這樣嗎?下面我們開展一個實驗來驗證一下。請大家看書58頁探究內容,下面我們以小組為單位按課文指導開展實驗并思考:1)為什么澄清的石灰水會變渾濁?(人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳)2)課本實驗主要不足之處是什么?(沒有對照實驗,不能證明人體呼出的二氧化碳體積分數比吸入氣體中的含量大)3)根據自己的改進,以小組為單位設計好自己的探究計劃表,并根據自己的設計演示該實驗。(推舉一個一個人回答,一個人宣讀探究計劃表,一個人演示實驗)——完成后推選一個小組展示其實驗過程4)呼吸時二氧化碳的體積分數為什么發生變化?(是因為人體內進行了氣體交換,獲得了氧氣,產生了二氧化碳)五)、當堂練習通過本課的學習,大家對人體內的氣體交換知識掌握得怎么樣呢?下面我們做幾個練習題,檢驗一下我們今天這節課的學習成果,請大家拿出《基礎訓練》,翻到第26頁做第8—12題。(同組交換閱卷,一空十分)六)、拓展延伸在肺泡內進行氣體交換是為什么是氧氣進入血液、二氧化碳進入肺泡,而不是二氧化碳進入血液、氧氣進入肺泡呢?在組織內進行氣體交換是為什么是二氧化碳進入血液、氧氣進入組織,而不是氧氣進入血液、二氧化碳進入肺泡呢?提示: 肺泡內:氧氣濃度(高) 血液:氧氣濃度(低) 肺泡內:二氧化碳濃度(低) 血液:二氧化碳濃度(高) 組織內:氧氣濃度(低) 血液:氧氣濃度(高)組織內:二氧化碳濃度(高) 血液:二氧化碳濃度(低)結論:人體內氣體交換是以氣體擴散的方式進行的。(氣體交換的原理)七)、小結全課這節課通過本節課的學習,我們了解的人體內的氣體交換,并且創新了課本實驗,驗證了人體內確實發生了氣體交換。大家學習的很好很積極,很主動,希望今后繼續努力!八)、布置作業五、板書設計第四節 人體內的氣體交換 氧氣一、交換的氣體 二氧化碳 肺泡內二、氣體交換的位置 組織細胞三、肺泡內的氣體交換四、組織里的氣體交換五、氣體交換的結果:細胞獲得氧氣,排出二氧化碳六、氣體交換的原理:以氣體擴散的方式進行
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教學 設計 人體內的氣體交換
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