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《人有兩個寶》說課稿.docx

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?《人有兩個寶》說課稿各位評委老師你們好,今天我說課的題目是《人有兩個寶》。下面我從說教材、說教學目標、說教學重點、說教學難點、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計九個方面來對本課進行說明。一、說教材 《人有兩個寶》這篇課文是蘇教版小學語文第一冊第二單元的第一篇課文,是根據陶行知的《手腦相長歌》改寫出的一首兒歌,課文共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個寶以及它們的作用,合作才有創造。語言樸實無華,內容通俗易懂,符合兒童口語習慣,便于朗讀背誦。二、說教學目標 根據課程目標、單元教學目標以及一年級學生的年齡特點,我制定了本課的教學目標: 1.復習鞏固漢語拼音,學會本課8個生字,會認7個生字,理解生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。3.知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養成用手用腦的習慣。三、說教學重點學會本課8個生字,理解生字組成的詞語。四、教學難點知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養成用手用腦的習慣。五、說學情我所面對的是一年級學生,他們剛從學前班升入小學,即將踏入正式的、正規的教育學習。比如他們活潑好動、天真爛漫,同時愛表現,希望得到老師表揚,對學校的一切充滿好奇,但上課好動,注意力不集中。大多數人思維活躍,學習的興趣較濃,積極、大膽地回答問題。六、說教法由于學生年齡較小,注意力不夠穩定,不易持久的特點,而且剛剛學完拼音,激發他們識字的興趣,培養良好的朗讀習慣是十分重要的。我運用圖文結合的方法指導學生看圖,借以激發學生的學習興趣,同時借助多媒體輔助教學,幫助學生理解課文。七、說學法學生是學習的主體,為了調動學生的學習積極性,我借助多媒體課件觀察生活中用手用腦的成果,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字。在學生自讀自悟的基礎上,注重討論、交流、合作、體會。讓學生抓住課文主要內容的同時,能聯想自己已有的知識積累。八、說教學過程 這篇課文我分兩個課時完成,第一課時是學習生字、指導書寫第一句中出現的四個生字,朗讀課文,初步理解課文。第二課時是指導學生書寫剩下的四個生字,認識逗號和句號,背誦課文,深入理解課文,進行知識拓展?,F在我具體介紹一下第一課時。一、創設情境,故事導入成功的導入是每一節課的重要環節,而故事是深受低年級孩子歡迎的一種教學形式,它可以激發興趣活躍思維,創設一個好的學習環境。上課開始,我會采用愛迪生發明電燈的故事導入新課,我對學生說:“小朋友,你們知道電燈是誰發明的嗎?”接著出示課件:愛迪生經過上萬次實驗,終于發明出點燈泡的故事。 我會這樣銜接:是??!大腦可以幫我們做好多事呢!真是我們的好寶貝呀!我們還有什么寶貝呢?我們一起走進課文《人有兩個寶》看一看,請大家打開課本68頁。這樣,以故事導入,不僅能激發學生的好奇心、求知欲,還能快速地把學生的注意力吸引到課文的學習中。二、初讀課文,讀通句子學生是語文學習的主體,教師是學習活動的組織者和引導者。所以,我將采用讓學生自由朗讀、指名分句讀、教師正音,指導停頓和老師范讀等方式教學。做到面向全體學生發揮教師的引導作用和體現學生的主體地位。三、精讀課文,學習生字讀準字音是閱讀課文、理解課文的基礎,所以我將出示課文讓學生自由讀課文,圈出生字,劃出不懂的字。然后,出示生字,運用指名拼讀、集體拼讀等方式讀生字,這樣不僅可以檢查學生自讀效果,還能達到復習鞏固漢語拼音的效果。最后,教師要范讀正音、出示卡片及時復習生字。根據低年級學生注意力不易持久的特點,我把生字書寫分散在兩個課時。首先,我用多媒體出示田字格中的生字,讓學生觀察字的每一筆在田字格中的位置,應該怎么寫、怎么組詞。學到“手”字時,出示“手”字的演變過程,讓學生感受到漢字的形象性,激發學生對祖國語言文字學習的興趣。其次,老師范寫,學生書空。在課本上描一描,寫一寫。書寫過程中,提醒學生端正坐姿。再次,抽查幾個學生的字,評一評,指出優點與不足。最后,用開火車游戲復習生字。低年級學生注意力不持久,用游戲復習生字不僅拉回學生的注意力,還能有效地復習。四、理解課文,學習第一句指名讀第一句,我會問:誰知道人有哪兩個寶?通過問答的形式,讓學生自己找答案,使學生把課文內容記得更牢。低年級學生需要表揚與激勵,當他們答對了問題,可以贊揚他“你真聰明!真棒!是我們的好榜樣!”然后指導朗讀,在最后,讓學生帶著“雙手和大腦有什么本領呢?”的問題回去預習課文找答案。 九、說板書設計好的板書就像一份微型教案,根據低年級學生的特點,圖文并茂的板書易于學生的理解和記憶。我用兩幅圖(一幅是做工圖,一幅是思考圖),結合教學過程,突出教學重難點,我設計了如下板書:1人有兩個寶{人 個 手以上,從說教材、說教學目標、說教學重點、說教學難點、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計九個方面來對本課進行說明。謝謝!
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