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《人物的外貌描寫》作文輔導課教案.doc

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?《人物的外貌描寫》作文輔導課教案 教學目標: 1.使學生懂得通過人物的外貌描寫表現人物的個性特征。 2.學會觀察人物外貌的方法:遵循一定順序細致觀察長相、衣著等,在整體觀察的基礎上捕捉人物最突出的部位。 3.學會描寫人物外貌的方法:根據表現人物的思想性格或中心思想的需要,有選擇、有重點地進行描寫。 教學難點、重點: 調動學生的主體作用,引導學生在觀察的基礎上有選擇、有重點的進行描寫。 主要教法:主體性作文教學法。 教學過程 一、趣味導入 同學們我們做個我說你猜的游戲。老師描寫一個同學,你們猜猜老師描寫的是誰?(出示文字) 例子:1她是我們班的一個女同學,乍一看,她中等個子,不胖也不瘦,顯得很健康。 例子:2她是我們班的一個女同學,乍一看,她中等個子,不胖也不瘦,顯得很健康。細看,她烏黑的頭發,綁成兩條可愛的小辮子,辮梢上總是一左一右地扎著兩只卡通發夾,顯得十分活潑。光滑白凈的臉龐上,她的一雙眼睛很漂亮,細細長長的,很有神采,一笑就變得彎彎的。她平時常穿的是一件紅汗衫,把皮膚襯得更加白凈。 (學生猜測。) 作文,不論是記事還是寫人,總離不開人物描寫。描寫好人物外貌往往能使人物活起來,給讀者留下深刻的印象。因此,學會觀察和描寫人物外貌是寫記敘文的一項不可忽視的基本功。在平時作文中老師發現同學們對人物外貌描寫不傳神,這節課我們就來學習讓你的外貌描寫更傳神。 二、外貌描寫的內容。 外貌描寫主要描寫人物的那些地方?(容貌、身材、衣著打扮、表情)。 三、對人物進行外貌描寫時要注意什么問題呢? (一)、進行外貌描寫時要有一定的順序。(一般從整體到局部,局部描寫時從上到下) 出示例子:她是我們班的一個女同學,乍一看,她個子挺高的,不胖也不瘦,顯得很健康。細看,她烏黑的頭發,綁成兩條長長的大辮子,靜靜的垂在胸前,頭上總是一左一右地夾著兩只卡通發夾,顯得十分可愛。光滑白凈的臉龐上,一雙她的眼睛不大,細細長長的,但是很有神采,一笑就變成了兩條縫。誰要惹她生氣了,他就會瞪大眼睛盯著對方。不開心時,她會緊緊的抿著嘴唇一聲不出。她平時最喜歡穿的是一件黃毛衣。 讀一讀這段話,想一想:它是按照什么順序寫的? 總結:描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序,一般先寫整體再寫局部,局部描寫時按照從上到下的順序。 (二)抓住人物外貌的特點進行描寫。 做游戲:猜猜他們是誰:(出示文字)提示:古典名著中的人物 1、他長得可真胖!臉上堆滿了肥肉,眼睛被肥肉擠得只剩了條縫,耳朵像大蒲扇似的扇動著,鼻子上翹,不時哼哼著。他那大肚子滾圓滾圓的,衣服都要包不住啦?。ㄘi八戒) 2、他有三頭八臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風火輪,威風八面。(哪吒) 3、他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。(孫悟空) 小結:每個人的外貌都有自己的特點。同學們之所以能很快地猜出以上三個人是誰,那是因為他們的外貌都有自己的特點。而作者也描寫出了他們外貌的特點。所以,我們在對人物進行外貌描寫時,一定要把人物外貌的特點描寫出來,使認識他(她)的人看到你寫的內容能猜出他(她)是誰,不認識他(她)的人也能想象出他(她)的樣子。 (三)進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。 猜猜她們的性格: 這三個小姑娘分別是什么性格?同學們從哪些地方能猜出她們的性格? 1、金豆才七歲,頭發披散著,垂到脖子邊,見人就羞得把頭低下去,或者跑開了又悄悄地望著人,或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。(怕羞但天真、活潑) 2、她有著一頭柔軟的卷發,凸額頭、塌鼻梁,穿一件紅底白點小罩衣,總是不聲不響,像個靜默的小哲學家似的。(文靜 ) 3、女兒長得像她娘,眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清,黑眼珠棋子黑,定神時如清水,閃動時像星星。(聰明,純真) 小結:同學們憑什么猜出她們的性格?(她們的外貌)。三個小女孩都有自己的性格特點,性格決定了她們在穿著打扮等方面(即外貌上)與別人有不同。性格影響外貌,反過來說,根據一個人的外貌能猜出一個人的性格。所以我們在進行外貌描寫的時候,要注意反映出人物的性格特點。 (四)、描寫外貌要注意反映人物的內心感情。 猜猜她們的心情: 1、同學們仔細想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征? 學生自由發言。 2、讀例文,你體會到人物什么心情?從哪體會到的? (例文1:每逢高興的時候,他就容光煥發,他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足,使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。) (例文2:他真的發怒了,一張原本白凈的臉漲得通紅;額上靜脈突起,眼睛瞪得圓圓的;牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……) 師:揣摩下面幾段文字,談談你的感受 (1)、除夕晚上,兒子、孫子都來到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開了,就像盛開的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。 (2)、一天,她的老伴兒病倒了,她臉上珠網般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。 (3)、她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動著,刀刻般的皺紋里,流淌著串串淚珠。 學生歸納:分別體會到了幸??鞓?;著急發愁;傷心悲痛三種心情 小結:三個例段描寫的是一位老人的外貌,卻反映了三種不同的內心感情:例一表達了老人享受“天倫之樂”的幸福;例二反映了老人為老伴兒生病而著急發愁的心態;例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明,描寫人物外貌,一定要注意反映人物的內心感情。透過人物的外貌感知人物的內心活動。 師: 剛才的三個例段有什么共同點? 剛才的三個語段都抓住了老人的皺紋來刻畫,皺紋是老年人的特征,作者注意到了這一年齡段人物的特征,并運用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩,這也是值得我們學習的。 3、小結:外貌描寫,不僅要寫出特點,還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此,描寫人物,更主要的是寫好人物的神態表情,充分體現人物的精神風貌。 剛才我們共同探討了進行人物外貌描寫時需要注意的三個問題:抓住人物外貌的特征;反映出人物的性格特點;反映人物的內心感情。抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點和內心感情是為了更深入的了解人物,顯示神韻。做到了形神兼備人物就會更加血肉豐滿。而這一切都是為了更好的為文章的中心思想服務。四、在什么場合描寫人物的外貌呢? [1]、在文章開頭概括介紹人物的外貌。省略部分。。只找了簡單的例子,在操練中提煉出運用人物描寫的注意點。)(課件:看肖像:①出示魯迅畫像及個性,能否通過你的觀察表現出人物“堅毅不屈”的個性,并描述出來?(師出示相關文字,并點撥“肖像描寫可以突出人物個性”)  ②出示漫畫,猜人物?怎么看出的?(抓住葛優外貌中的眼睛和牙齒這些典型特征)繼續出示李詠的漫畫,找出他的典型特征?(卷發,大嘴,小眼睛)  ③點擊,提示“肖像描寫要選取亮點,突出人物鮮明個性,不必面面俱到?!?nbsp;      思動作:①點擊,出示文字《節儉的張老師》,思考:作者怎樣人物節儉的個性?(動作) ②點擊,提示“動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態,圍繞個性寫,要重視細微的舉止?!?nbsp;      找語言:①回顧本學期第一單元所學課文,找出適當的人物語言完成表格。(讓學生在活動中明白語言描寫也可以突出人物個性)  ②點擊,提示“語言描寫要緊緊圍繞人物的心理動態寫,圍繞個性寫,貼近人物身份、文化背景等,充分表現人物典型性格?!?nbsp;      說心理:①出示話題“兩個孩子為了探險,深入山洞,卻迷了路,在這困難時刻,猜想他們可能有的心理活動。注意,一個孩子性格比較樂觀,叫陽陽;一個比較悲觀,叫唯唯?!保ㄉ顒?,明白心理描寫可以突出人物的個性特征)  ②提示:“心理描寫不要寫得過于含蓄,過于抽象化,而應做到細致真實?!保ㄈ?、友情提示(對以上互動交流做簡單的小結)要寫出人物個性,必須對人物進行全面觀察,要多看、多聽、多想、多寫。不僅要看到人物外在的面貌,還要充分理解人物的內心世界。這是寫好人物個性的根本。另外,還要恰當運用描寫人物的方法。 (四)、實踐操練訓練題目:以“他(她)是位性格___的人”為題,寫一篇記敘文。訓練要求:1.補全題目, 緊扣個性,寫一篇記敘文.2.運用描寫, 突出個性,力求形象生動.3.展開想象, 情節設計,巧妙有真實感.4.字跡端莊, 文面清潔, 不少于 500字. (五)、指點迷津1.選定對象. 最好選擇有特點有個性的人物.2.發掘個性.研究此人的個性特點,在橫線上填上概括這一特點的詞語(“內向”、“潑辣”、“剛強”、“軟弱  “吝嗇”、“豪放”、“自私”、“狂暴”、“粗中有細”、等)3.設計情節.要能生動再現主人公的性格特征,巧妙,符合生活真實.4.注意描寫.敘述人物活動,應力求再現,充分運用描寫,講究語言生動寫的人的個性特征在他的外貌、動作、語言等方面是怎樣表現出來的。 (六)、范文導航              她是位性格獨立的人我有一位堂妹,她叫安妮。也許是在舊金山住得太久,受美國生活方式的影響,安妮同我們中國女孩不一樣。    盡管從表面上看,安妮也是黃色的皮膚,大大的眼睛,烏亮潤澤的頭發,以及那中國人特有的熱情。但內骨子里,她與中國女孩風格大相徑庭?!沧プ⊥饷驳囊恢峦怀鰞仍趥€性的獨特〕  中國孩子一直在父母的呵護下,不敢獨立生活。而安妮不是這樣,這次她從美國回來,就是她獨自驅車到機場;獨自辦理海關手續,驗證護照;獨自登上飛機來到中國,整個行程沒有一個親人跟隨著?!猜撓肴宋锏淖龇ㄍ怀鰝€性 〕 這令我敬佩不已。我不知道:一個涉世未深,乳臭未干的小女孩,怎么會產生這樣大的勇氣,獨自從容地穿人流,穿越太平洋,來到異地?〔適當的議論和抒情,通過自我的感受,突出人物的個性〕   我帶著疑問問她,她莫名其妙地看著我,聳聳肩膀,攤開雙手,認真地說:“哦,我的上帝!小孩也是人啊,我們難道不能自由地生活嗎?我們難道一直需要依賴父母嗎?我認為上飛機出國飛越太平洋,是一件非常美妙非常好玩的事情,它比 ‘彼雅娜’ 鋼琴好玩得多了?!?〔運用人物的神態和語言描寫,突出個性〕天!上飛機這是冒險的事,她竟說是好玩!美國人的思想真是怪怪的?!餐ㄟ^自己的感受,突出人物個性〕  安妮的中文不是很好,平時我們交流時,她總是一半漢語語式里夾一半英語單詞。這樣的交流,迫使我不得不聽一半揣摩一半。她愛吃中餐,對街上的小吃眼饞嘴也饞。我想給她買,可她就是不讓,非要親自購買。于是,麻煩來了,她說的話,營業員阿姨只能聽懂一點點,常常是連說帶比劃手勢,阿姨才能明白七八分。有時,實在搞糊涂了,我不得不出馬做安妮的翻譯。就這樣,安妮還怪我多事。她得意地說,“再過兩年,我還想一個人闖遍黑非洲,到那時,難道你還想做翻譯?” 〔觀察人物的做法和語言,突出個性 〕天,她膽子好大??!〔抒發自己的感受,突出人物個性 〕    不過,我最后還是讀懂了安妮。是的,人,就得培養自己的獨立生活能力。安妮給我帶來的最寶貴的財富,就是:人,必須具有獨立的品格!〔結尾適當簡潔的議論,高度肯定了安妮的獨立這一個性,升華主題〕  (附注例文2:)                 你看他像誰       他見人總是笑??蛇@么一笑,從他那上嘴唇高高翹起的地方,可以發現他的兩顆門牙掉了??蓜e笑,要不他可要說我呀。[起筆引人,一下子抓住了人物外形的主要特征。]就是嘛,為什么專挑這些說呢?[轉筆,引出人物外形的其他特征。]他的眼睛非常神氣,眼球微微向外突出。好一對虎眼。大概是由于笑多了的緣故吧,他的嘴總是閉不攏。嘴邊常常浮起兩只淺淺的酒窩。他的皮膚很白,還是全班出了名的呢![缺牙,虎眼,酒窩,白皮膚,寫出這些外形特征使我們如見其人。缺牙雖欠美,但有后三者相襯,仍給人可愛之感。]   他個兒偏高,是校田徑運動員,因此經常穿著那套校運動服。[服飾特點反映人物的喜好。]他體育好,學習更好。[由體育及學習,自然引起下文。]特別是在課堂上的那股認真勁兒,并沒有因為少了兩顆牙怕人嘲笑,相反,他總是爭著回答老師的提問。[主要特征再現。]你看,他舉手總是把右手使勁向前伸,直沖著老師,為了增加高度,引起注意,屁股離開了板凳。[動作描寫,活靈活現地表現了“他”學習的熱情和好勝的個性。]啊,老師終于點到了他。他并未一下子站起,反而先坐穩,然后才緩緩地站起來。[動作的由急而緩,不難窺見人物多變的心理活動。]他兩手在身后交叉著,擺一下身體,晃一下腦袋,便高談闊論起來,一面說著,還不時用右手食指點點腦門。[人物形象躍然紙上。]顯然,他的發言很有感情色彩,他那半土半洋的話語常常引得同學們哈哈大笑,他自己有時也禁不住笑了起來。這一笑,又露出了那排少了兩顆門牙的上齒……[三現主要特征,與開頭呼應,令人忍俊不禁。]1、請你說說本文人物描寫的成功之處。2、簡評:作者通過敏銳的觀察,抓住了人物外形的特征,又通過動作、神態、心理諸方面的描寫,表現了人物鮮明的個性。文筆活潑輕快,語言生動風趣,雖然只是粗線條的勾勒,但人物形象已活現在讀者面前,是一篇人物素描的佳作。 (七)、特別提醒1.擬題   文章所寫內容與所填詞語相一致,否則文不對題。2.人稱   適宜用第三人稱寫主人公,如果用第一人稱或第二人稱,易寫偏題。3.語言   盡量描寫人物的肖像,語言,動作,心理等,來體現個性.敘述過多,語言較乏味.4.情節   擷取最典型的素材, 設計巧妙有曲折, 另外還可以展開豐富的想象,但應力求自然有生活真實感.  (八)、構思提綱,定稿謄抄
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作文 教案 輔導 人物的外貌描寫
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