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《人生三步驟》教學設計.doc

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? 《 人生三步驟》教學設計姓名:_ _ 班級:_ _ 學校: 電話: 課題內容人生三步驟課時安排2 課時授課班級生物制藥中專10班授課類型講授學情分析該班為生物制藥專業10級,共有學生51名,其中男生5名。該班同學語文活潑好動,上課發言積極,但學習基礎不好,學習總體情況一般。語文學習表現參差不齊,部分同學已經具備了一定的閱讀能力,但是在閱讀的時候,功利性比較強,只停留在完成幾個題的層次上,因而,缺少發現,不善于思考,尚不能運用所學觀點解釋生活和學習中的實際問題。還有相當一部分同學,閱讀習慣較差。教材分析《人生三步驟》是錢穆先生在香港中文大學文學院所作的關于人生問題的演講,入選外研社中等職業學?!墩Z文·職業模塊》第三單元現代文閱讀。本單元學習的主題是探究有關自然、社會和人生問題。本文體現出一種大家風范,一方面,作者語氣隨和,娓娓道來,如一位循循善誘的長者,全然沒有說教的成分。另一方面,作者善于把深奧的道理講得通俗易懂,深入淺出,文辭也非常簡明。因此,對于字詞句方面的理解,學生不會存在太大的問題。本篇課文的思想價值,在于有助于學生對人生意義的認識,能引發職校學生對人生意義的獨立思考。教學目標知識與技能:說出人生三步驟中每個步驟的內容;用簡練的語言解釋文中重點句子的含義。過程與方法:通過對課文不同形式的朗讀,課堂交流、重點語句的圈劃與品讀、討論,了解認識三步驟的內容與意義。情感、態度與價值觀:正確認識物質享受與人生價值、精神追求三者關系。教學重點1.了解人生三步驟的內容,理解課文主旨。2.理解課文所述觀點的現實意義。3.揣摩和品味關鍵語句,解釋關鍵語句的含義。教學難點1.對第三個步驟的理解。2.物質享受與人生價值、精神追求三者關系的認識。3.課文所述觀點的現實意義。教學方法朗讀體會法品讀感悟法學習方法引導探究法討論交流法教具準備多媒體設備教學過程(第1課時)環節時長教師活動學生活動設計意圖8分鐘導入課文:問題導入法(人為什么活著?)教師對學生回答進行歸納總結,過渡到文本。自由討論引發思考10分鐘文本閱讀。教師提出問題。人生有哪三步驟?在文中劃出關鍵詞(句)學生自讀,解決問題整體感知5分鐘文本閱讀(教師提問)學生回答整體感知10分鐘文本閱讀:語文品味(見課后練習二,此略)學生討論、回答品味感悟10分鐘閱讀探究:如何理解下面幾組的關系1、生活與生命2、職業與修身、齊家、治國、平天下3、生活、事業和德行(注:下節課繼續討論)學生討論合作探究第2課時10分鐘繼續討論上節課問題,內容此略。學生討論合作探究10分鐘聯系現實,你認為文中的觀點有哪些現實意義?(注意從正反兩方面舉例)學生討論合作探究20分鐘拓展延伸:你同意本文的觀點嗎?如不同意,請闡明你的理由(注意舉例)?學生討論合作探究5分鐘課堂小結,布置作業板書設計略教學反思1、本次課探討的是人生的大問題,但又與學生現實密切相關,因此看似抽象,卻又具體,加之作者語言平易,文本學生基本能夠理解,關鍵是如何聯系實際加深理解。因此本文主要采用合作探究式教學,讓學生聯系現實各抒已見。在理解文本的基礎上,初步理解人要追求更高境界,同時也應在各個階段腳踏實地做好工作,在各自不同的崗位上追求卓越,在平凡中追求偉大,在追求中實現超越。 2、教學中教師注意生成,減少預設,不求花樣翻新,但求實際效果。教學過程不設“圈套”,充分引導學生自由思考,敢于質疑,只要言之成理,自圓其說,均應鼓勵。只要學生讀進去,說出來,語文各要素訓練自然蘊含其中。3、本文教學過程設計較為簡要,其原因在于注重生成,教師根據實際情況靈活處理。
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教學 設計 人生三步驟
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