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《三角形的分類》說課稿.doc

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?《三角形的分類》說課稿各位領導、各位評委老師:大家好!今天我說課的內容是人教版小學數學四年級下冊第五單元《三角形的分類》,我主要從以下五個方面進行說課:一、說教材“三角形的分類”是“空間與圖形”領域內容的一部分,是在學生認識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎上開展學習的。通過本節課的學習,使學生掌握三角形按角分可分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形,按邊分可分為等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形,著重引導學生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學好這部分知識,為學習其他多邊形積累了知識經驗,也為進一步學習三角形的有關知識打下了基礎。二、說教學目標依據課程標準,教材內容和學生已有的知識水平,我制定了本課的教學目標:①學生通過觀察、操作、比較等活動,發現三角形角和邊的特征,會給三角形分類,理解并掌握各種三角形的特征②培養學生觀察能力,操作能力和抽象概括能力③激發學生的主動參與意識,自我探索意識和創新精神。根據教材特點,我把“使學生能按角和邊的特點給三角形分類”定為本課的學習重點,“能理解并掌握各種三角形的特征”為本課教學的難點。三、教法與學法 根據教材特點和學生的實際情況,我以直觀教學為主,運用小組合作、動手操作、分組討論、演示講解等多種方法,讓學生自己在動腦、動手、動口的過程中促進思維的發展。 四、說教學流程圍繞以上總體思路,我設計了“課前談話 活躍氣氛——創設情境 導入課題——探索交流 解決問題——鞏固應用 內化提高——回顧整理 課堂總結”五個環節進行教學,讓學生在自主學習中發展。具體教學過程如下:(一)課前談話 活躍氣氛 課前我讓學生給在場的人進行分類,學生很快想出來很多的分類方法,從而引出分類一詞,讓學生明白分類之前要確立分類的標準及分類要注意的問題。(二)創設情境 導入課題 (課件出示謎語)然后我用一個謎語導出本節課的學習對象-------三角形,再讓學生回憶三角形的組成,為后面給三角形的分類提供一個標準。緊接著我運用多媒體課件出示有五顏六色的三角形組成的“小船“,讓學生給其中的三角形分類,揭示了課題。(三)探索交流 解決問題首先提出小組合作要解決的問題:如果要給這些三角形分類,可以分成幾類?有幾種分法?分類的依據又是什么?通過學生的思考反饋會出現2種分類結果:一是按角分,二是按邊分。 1、研究按角分的三角形在學生動手操作之前明確要求,先按角可以將三角形分為幾類、怎么分?為學生自主探索指明方向,使接下來的小組活動更有效。然后學生依據老師給出的活動探究表1及相關三角形學具開始小組合作探究學習,通過填一填、比一比、分一分讓學生判斷屬于哪一種,再次感受每類三角形的特點(這也是它們的不同點),進而引導學生去比較,發現它們的相同點:每個三角形至少有兩個銳角。通過這一系列的活動,學生不僅認識了銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征,從而得知按角可以將三角形分為三類:銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形,學生在分類活動中經歷了知識的形成過程,實現了知識的再創造,也感受到了自己就是學習的主人,增強學習的信心,也懂得了給物體分類可以根據不同的標準,理解學習方法的多樣化。2、研究按邊分的三角形依據老師給出的活動探究表2及相關三角形學具開始小組合作探究學習,通過填一填、比一比、分一分讓學生判斷屬于哪一類,感受每類三角形的特點:兩條邊相等、三條邊相等、三條邊都不相等。因此將三角形按邊分成了三類:兩條邊相等、三條邊相等、三條邊都不相等。接著引導學生認識等腰三角形和等邊三角各部分名稱。老師提出疑問等邊三角形是等腰三角形嗎?最后讓學生量一量、折一折,發現這兩類三角形角和邊的特點。學生在活動中手腦并用,充分體現了“做”數學的理念,學生對等腰三角形和等邊三角形的印象更深刻,理解更透徹。四、鞏固應用 內化提高為了鞏固所學知識,發展學生思維,我設計了判斷題第一題,出示4個三角形,讓學生從不同角度來觀察三角形,進一步明確三角形的特征。第二題是判斷題,目的是辯明概念。第三題是猜三角形的游戲。目的是進一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征,深刻辨別它們之間的區別和聯系。這幾道練習由淺入深,由直觀到抽象,層層遞進,使不同層次的學生都能有所收獲。五、回顧整理 課堂總結我讓學生說說通過今天的學習有什么收獲,幫助學生回顧整理所學的知識,及時有效地鞏固新知?!∽詈笪矣脨垡蛩固沟囊痪湓捊Y束我的說課:“如果能把學生的熱情激發出來,那么學校所規定的功課就會被當成一種禮物來領受”。我的說課完畢,謝謝!
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