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《上天的螞蟻》教學設計.doc

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?成都市小語學會第屆《上天的螞蟻》第二課時教學設計  《上天的螞蟻》是北師大版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優美的童話故事,通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同態度和做法,告訴孩子們只有努力,才能實現自己的理想。文章短小緊湊,情節通過對話展開,淺顯易懂,故事性強,深受孩子們的喜愛。學情分析: 1、低段學生有強烈的好奇心和求知欲,喜歡聽童話、演童話。他們喜歡走進童話世界,認識童話中的人和物,在不知不覺中受到情感的熏陶。2、二年級的學生已經初步形成了良好的學習習慣,基本能獨立地把課文讀通,讀順,能在老師的引導下,積極主動地與文本對話,感悟再大的困難只要腳踏實地去做,就能克服困難的道理。教學設想:1、 上出濃厚的語文味。我力求把孩子們不知不覺地帶進童話般的世界,讓整堂課富有童趣,讓濃濃的語文味洋溢在課堂上,洋溢在師生的對話中,洋溢在學生的語文實踐中,洋溢在每個學生的聽、說、讀中(因時間關系省去寫)。我設計了近義詞訓練,“()地說”填空朗讀,“在這條上天的路上,小螞蟻會遇到哪些困難?它會怎么做呢?”發散思維,發展語言等多處語言訓練,凸現語文味。2、 上出詞語教學的特色。在突破重點詞語的過程中,我試圖結合每個詞語的特點,采取不同的方法去識記理解。如“身材魁偉”借助巨人圖片,如“仰望”請學生做動作,如“連連告退”和“充滿自信”通過創設情境讓學生感悟等等。孩子從音、形、意幾方面學習漢字,較好地體現了新課程標準關于識字的理念。]3、上成書聲瑯瑯、情意濃濃的課堂。我設計了多處朗讀訓練,力求讓孩子在讀中積累詞語,在讀中感悟文意,在讀中體驗情感,在讀中感受人物的內心,以讀來提升孩子的語言素養和人文情懷?!?、充分發揮情境教學的功能。(1)、運用圖畫創設情境,突破詞語教學。在理解“身材魁偉”和“身強力壯”兩個重點詞時,我設計了讓學生看圖比較,“誰更有實力上天?”學生通過觀察,用自己平時積累的語言描述巨人,繼而提升出新詞“身材魁偉”和“身強力壯”,詞語教學水到渠成。(2)、運用語言創設情境,激起體驗,引發情感。為了讓學生充分體會到巨人想上天的強烈愿望,我創設了這樣的情境:你們想上天嗎?你想到天上去看什么?再通過讀把自己強烈的愿望表達出來。當學生的情感被充分調動起來時,再移情到巨人身上,學生就能理解巨人想上天的強烈愿望,也能讀好“巨人多么想到天上去看看??!”從而為下文的學習奠定了基礎。(3)、運用現場板畫創設情境,理解詞語,指導朗讀。教師一邊板畫,一邊口頭描述:藍藍的天上飄著朵朵白云,有一棵樹,很高很高,高得插入了云霄,連白云都要抬頭仰望它了。通過板畫,學生既理解了“插入云霄”這個詞,也自然而然地讀好了這個句子。(4)、運用角色互換創設情境,再現情節,感悟文中人物品質。A、在教學“巨人連連告退,終于跑掉”這一段時,學生扮演白胡子爺爺,鼓勵巨人,教師及時變換角色,充當巨人。學生一次一次地鼓勵,巨人一次一次地退縮,并說出文中的潛臺詞,學生感悟到巨人在困難面前的膽怯、害怕、退縮,也意會到了“連連后退”的意思。B、與巨人截然不同的是小螞蟻,怎樣讓學生感受到小螞蟻的自信、堅定、勇敢、努力?我運用角色互換創設情境,學生扮演小螞蟻,我一次次地問“小螞蟻,你能行嗎?”學生一次次回答:“我能行!”在多次對話,反復說出“我能行!”后,學生體會小螞蟻的自信、堅定的品質便迎刃而解。教學目標:  1、認識再大的困難只要腳踏實地去做,就能克服困難的道理?! ?、通過朗讀、交流、討論,讓學生自主學習課文,培養學生自主學習的能力?! ?、引導學生明白困難是不可怕的,可怕的是自己沒有面對困難的勇氣和信心,只要我們有面對困難的勇氣和信心,并一步一步地去做,就一定能夠克服困難,取得成功。教學重點:認識再大的困難只要腳踏實地去做,就能克服困難的道理。教學難點:讀懂課文,領悟課文所講述的道理。教學準備:多媒體課件教學過程:  一、談話激趣,復習引入。1、孩子們,上節課,我們讀了一個很有趣的故事,故事的名字叫(生答:上天的螞蟻)。齊讀課題2、故事中的詞語寶寶今天也來了,讓我們去與它們打打招呼,好嗎?(投影出示生詞)每個詞語招呼兩遍。二、探究課文,訓練朗讀(一)、感受巨人對“上天”的態度和做法。1、這個故事講了誰和誰都想上天?結果怎么樣?自讀課文,邊讀邊思考。(讀后交流,隨著學生的交流,相機貼出巨人圖、小螞蟻圖)2、(指著黑板上的圖)咱們來看看,巨人和螞蟻相比,誰更有實力上天?為什么?(在學生匯報中相機引導學生用自己積累的語言描述巨人?!坝指哂执?、強壯有力、力大無窮、肌肉發達、結實、頂天立地、膀大腰圓等”像剛才你們說的又高又大、強壯有力,我們就說是身材魁偉。(出示詞語卡)跟老師讀兩遍。什么樣的巨人?(生:身材魁偉的巨人)文中還有一個詞,跟它的意思差不多,哪一個?(出示“身強力壯”的詞語卡片)跟著老師讀兩遍。這是一對近義詞,再讀兩遍。什么樣的巨人?(生:身材魁偉的巨人;身強力壯的巨人)3、巨人身材魁偉,小螞蟻呢?用文中的詞概括(生:很小很?。?、巨人比小螞蟻更有實力,可他卻沒有上天,是他不想上天嗎?自讀1至3自然段,找找哪句話告訴我們巨人想上天?學生自讀后匯報:巨人多么想到天上去看看呀!你們想到天上去看看嗎?你想到天上去看什么?(生暢所欲言:看神仙、嫦娥、玉兔、神州七號、彎彎的月亮,閃閃的星星、飛翔的鳥兒、浩瀚的太空等)天上這么神奇,這么美麗,我多么想到天上去看看呀!你呢?把你想到天上的強烈愿望讀出來。(出示:我多么想到天上去看看呀!指導朗讀)巨人也是這樣,他多么想到天上去看看?。。ǔ鍪荆壕奕硕嗝聪氲教焐先タ纯窗。。┱l能讀出巨人的強烈愿望?指導朗讀5、巨人這么想上天,又這么有實力,可為什么沒上天呢?自讀1-7自然段,邊讀邊想,勾句子,找依據匯報交流:預設一,因為巨人跑掉了,害怕了,沒信心。師追問:巨人為什么要跑掉?為什么害怕?為什么沒有信心?預設二:因為樹太高了,所以巨人沒上天。師追問:這棵樹到底有多高?學生找出描寫樹高的句子,教師出示句子:有一棵樹,很高很高,高得插入了云霄。師一邊板畫,一邊口頭描述:藍藍的天上飄著朵朵白云,有一棵樹,很高很高,高得插入了云霄,連白云都要抬頭仰望它了。指導朗讀:誰能讀出它的高?自己先試一試,練一練。學生展示朗讀,生生評價,在評價中指導朗讀。6、多高的樹??!讓我們都來到樹腳下,抬頭仰望,我們能看到飛翔的鳥兒,散步的云兒,就是看不到樹尖。(讓學生跟做抬頭仰望的姿勢)孩子們,再往上看,一直往上看,我們看到了刺眼的陽光,就是看不到樹尖。仰望了這么久,你有什么感受?(學生談感受:眼睛看花了;脖子仰酸了等)是??!巨人來到樹下,(引讀:)他抬頭仰望,脖子都仰酸了,也望不到樹尖。太高了,(引讀:)巨人搖搖頭,說:“好高喲,要想爬上去是根本不可能的?!蔽野堰@個句子改了改,出示:(1)、巨人搖搖頭,說:“好高喲,要想爬上去是根本不可能的。(2)、巨人說:“好高喲,要想爬上去是不可能的。男女生分別讀兩個句子,體會兩句有什么不同。從“搖搖頭”和“根本”,你體會到了什么?請一生表演“搖搖頭”,你從他的表演中,體會到了什么?填空并朗讀:巨人( )搖搖頭,說:“好高喲,要想爬上去是根本不可能的。7、巨人完全喪生了信心,這時,老爺爺鼓勵他了,找出文中寫老爺爺鼓勵他的句子。練習朗讀,一會兒來鼓勵鼓勵巨人。創設情境:誰來鼓勵鼓勵巨人?抽生朗讀后,師:不行,我爬不上去。再抽生朗讀后,師:不行不行,太高了,我爬不上去。男生鼓勵我;女生鼓勵我;全班鼓勵我;再鼓勵鼓勵我。你們一次又一次地鼓勵我,我一次又一次地后退,不行,不行,這就是“連連后退”。(出示詞語卡:連連后退)跟讀兩遍詞語卡。巨人連連后退,終于跑掉了。板書:終于跑掉(二)感受小螞蟻對“上天”的態度和做法。過渡:巨人長得身強力壯,都沒有上天,那小小的螞蟻為什么能上天呢?交流:因為小螞蟻有信心;因為小螞蟻一步一步去爬了。從哪里可看出小螞蟻有信心?自讀7-13自然段,找依據。匯報交流:1、“我能爬到天上去!”一個充滿自信的聲音傳來。誰來當當小螞蟻,讀讀這句話。抽生讀,師評價,在評價中,訓練學生讀得充滿自信。2、“我能行!”創設情境:小螞蟻,你能行嗎?(一生讀:“我能行!”)樹太高了,你能行嗎?(一生讀:“我能行!”)你的身體那么小,你能行嗎?(一生讀:“我能行!”)這邊的小螞蟻,你能行嗎?那邊的小螞蟻,你能行嗎?(對著全班同學)小螞蟻們,你能行嗎?這就是充滿自信,(出示詞語卡:充滿自信)充滿自信地讀讀這個詞。3、小螞蟻說著就開始爬樹。(1)、老爺爺看見了,勸告它:小螞蟻,身材魁偉的巨人都跑掉了,你還是放棄吧!小螞蟻勇敢地說,(引讀)“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”(2)、巨人看見了,說:好高喲,要想爬上去是根本不可能的。小螞蟻堅定地說(引讀)“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”飄浮的云兒看見了,說:樹很高很高,高得插入了云霄,你能爬上去嗎?小螞蟻充滿自信地說,(引讀)“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”三、發散延伸,升華情感。1、孩子們,我們完全可以想到,在這條上天的路上,會有多少困難等待小螞蟻?想想,小螞蟻會遇到哪些困難?它會怎么做呢?同桌討論學生交流,師相機提煉:堅持不懈,不怕困難,勇往直前,堅強努力,腳踏實地,充滿自信。2、雖然這條路很長很長,雖然小螞蟻很小很小,但它怕了嗎?它相信,(引讀)“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”3、孩子們,此時,你想對小螞蟻說些什么?學生交流4、讓我們把對小螞蟻的祝福、贊美、喜愛、敬佩融入到課文中,一起來分角色讀讀7-13自然段。分角色讀課文四、總結提煉,拓展延伸。任何成功都不是輕而易舉得來的,巨人雖然(學生讀板書:身強力壯),但他試了嗎?爬了嗎?還沒開始,他就(學生讀板書:連連后退,終于跑掉),因為(巨人連連后退,終于跑掉,)所以,(他失敗了);小螞蟻雖然(學生讀板書:很小很?。?,但是(學生讀板書:充滿自信,不停地爬)。因為(小螞蟻充滿自信,不停地爬),所以(它成功了。)只有努力,才能成功。這正是我們這個單元的主題。(揭示主題:努力)古人留下了很多詩詞歌賦,名言警句都是講這個道理。你收集了哪些這方面的資料,交流交流。五、作業。1、“在這條上天的路上,小螞蟻會遇到哪些困難?它會怎么做呢?”說一說,寫一寫。2、收集閱讀“有哪些名言警句,古詩詞是告訴我們只有努力才能成功這個道理的?”板書設計: 11 努力 上天的螞蟻 身材魁偉 不停地爬 連連告退 充滿自信 終于跑掉 很小很小
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教學 設計 上天的螞蟻
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