《兩位數乘兩位數》說課稿.doc

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?《兩位數乘兩位數》筆算乘法說課稿一、說教學內容《兩位數乘兩位數的筆算》是人教版三年級《數學》下冊第四單元第二小節第一課時的內容。它是學生學習了乘數是一位數的乘法和乘數是整十數乘法的基礎上進行教學的,主要是為了讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式,為學習多位數乘多位數的算理打下基礎,也是為除數是兩位數的除法和混合運算的學習做準備。因此,本課時是本單元的重點,也是全書的重點,對今后進一歩的學習起著舉足輕重的作用。二、教學目標教學目標是教材的出發點和歸宿,也是檢查教學效果的標準和尺度。從教育的角度來講教學目標應在基礎知識、能力培養、思想品質三方面進行明確。所以本節課的教學目標是; (1)知識與能力目標:探索并掌握兩位數乘兩位數(不進位)的計算方法,并能正確地進行運算。 (2)過程與方法目標:在具體的情景中,能運用不同的方法解決生活中兩位數乘兩位數的相關問題。 (3)情感目標:通過探究合作的學習,激發學生認真計算的熱情及善于探索、思考的學習品質。三、教學重點、難點重點:掌握兩位數乘兩位數(不進位)的計算方法,并能正確地進行運算。難點:兩位數乘兩位數筆算的算法理解。四、說教情、學情這節課的教學對象是三年級的學生,他們年齡較小,好動、愛玩、好奇心強,根據學生對乘數是一位數的乘法和乘數是整十數乘法的認知基礎上及我自身喜歡和學生打成一片的特點,我把教學模式設計為:情境導入—探索新知—鞏固新知三個部分,使他們通過本節課的學習感受到學習兩位數乘兩位數是一種需要。五、說教法學法針對我設計的教情學情,我把教法設計為談話、觀察、討論等教學手段及方法進行執教。在學法指導上,讓學生通過觀察、發現、交流、合作等進行學習。六.、說教學流程(一)、復習舊知,導入課題。1、出示算式:41×7 24×2 (讓學生分組筆算。并說說自己的計算方法) 2、老師小結:重點通過教師的小結,使學生明確一位數乘多位數時,強調數位對齊,從個位乘起。 用這個一位數依次去乘第一個因數的每一位哪一位滿幾十就向前一位進幾。(二)、探索新知 今天,我是來和同學們交朋友的,歡迎嗎?你們喜歡什么樣的老師?你們猜猜老師喜歡什么樣的學生呢?老師倒聽過這么一句話:讀書的女孩兒最美,讀書的男孩兒最帥,讀書的小孩子最可愛。你們喜歡讀書嗎?那好,今天啊,老師想帶你們去逛書店,你們愿意嗎?好!那現在我們一起去書店吧!1、出示教科書第46頁的例題1。(1)出示主體圖,根據畫面內容,(2)分析:題目的已知條件和問題分別是什么?要求一共買了多少本?該怎樣列式? 14×12 14乘12我們還沒學過,這是兩位數乘兩位數,我們只學過一位數乘多位數,提問:誰能把14乘12轉化成我們已學過的知識呢?以4人為一小組討論。(3)匯報:一種可以把12套書分成10套和2套兩部分,我們可求出10套一共有多少本書,再求出2套一共有多少本書,然后把這兩部分的錢加起來的就是一共買了多少本書。教師:剛才我們求王老師一共買了多少本書,計算時一共用了3個豎式,大家想一想,我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢?這就是我們今天要學的內容:兩位數乘兩位數的筆算乘法。(4)講解14乘12豎式剛才的第一步我們是先算什么?怎樣算?教師講評時用紙把第二個因數十位上的“1”蓋住。那計算2乘14先算什么?再算什么?先算2乘4表示8個一,再算2乘1表示2個十,合起來是28,在28的旁邊注明14×2的積。此時,教師揭去蓋在第二個因數十位“1”的紙,并問:第二步要再算什么?怎樣算?(第二步算的是10套一共有多少本書,用10乘14,得140,在140的旁邊注明14×10的積)教師對著豎式說明:十位上的1表示10,所以用十位的1乘14就是用10乘14,先用10乘4得40,4要寫在十位上,個位寫0,再用10去乘1,得10,但這個1表示1個十,10乘1得到的10應該表示10個十,10個十就是100,所以這個1必須寫在百位上,因此,要在140的旁邊注明14×10的積。第三步算的是什么?(把10套書的和2套書的本數加起來,也就是把28和140加起來,得168。)說明:在把兩個乘積加起來的時候,個位上是計算8加0,0只起占位作用,為了簡便,這個零可以省略不寫,邊說邊把0擦掉。請一個同學復述一遍豎式計算的過程。(5)提問:這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯系?哪種方法更簡便?2、議一議:怎樣筆算兩位數乘兩位數?該注意什么? 3、引導小結,歸納筆算方法。在計算兩位數乘兩位數時,要先用一個因數個位上的數去乘另一個因數,得數的末位和這個因數的個位要對齊;再用十位上的數去乘,得數的末位和這個因數的十位對齊;然后把兩次乘得的數加起來。筆算兩位數乘兩位數該注意什么?①相同數位要對齊②要從個位乘起③一位一位地乘(三)、鞏固練習,靈活應用第46頁做一做,練習十第二題(四)、課堂總結、提煉升華1、集體回顧本節課的學習內容。2、談談自己的表現跟收獲。(五)、布置任務、課堂延伸練習十第3、4題;順便布置課下預習任務。七、板書設計兩位數乘兩位數(不進位)注意: 一套書14本,要買12套。 1.相同數位要對齊 一共多少本? 2. 要從個位乘起 14×12=168(元)3.一位一位地乘 1 4 × 1 2 2 8 ……24 ×2的積 1 4 0 ……24 ×10的積 1 6 8 (個位的“0”可省略)答:一共168本。
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