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蘇教版記一輛紡車.doc

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?篇 目記一輛紡車課 時1教學目標進行了解性閱讀,了解本文寫作意圖,理清全文脈絡;進行理解性閱讀,分析課文第一部分和第二部分第一層教學重點、難點1、 豪邁樂觀、自強不息的進取精神2、 質樸、明朗而優美的語言風格3、 以具體事物為線索組織材料;抒情和敘事相結合。教學過程1、 導入新課,板書課題,簡介作者和寫作背景。寫作意圖吳伯蕭(1906—1982),原名吳熙成,山東萊蕪縣花園莊人,當代著名的散文作家?!鲿r期的作品分別匯編在〈煙塵集〉、〈出發集〉、〈北極星〉中。這篇敘事散文寫于1961年2月,當時我國正處在經濟暫時困難時期。吳伯蕭同志這時候集中寫了一組以回憶延安生活為題材的散文,這組散文多以艱苦奮斗、戰勝困難、發揚革命者大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神為主題?!从浺惠v紡車〉就是其中受人重視的好作品。課文生動的介紹了延安的革命傳統,宣揚了延安的革命精神。作者的寫作意圖很明確:希望人們繼承延安的革命傳統,學習延安的革命精神,克服暫時的困難,以昂揚的斗志從事社會主義革命和建設。2、 檢查預習情況:指名回答預習題一、二。預習題三的地1小題,自由上黑板做。指名回答第3小題,課文注釋中沒有的要讓同學記錄下來。1) 本文的線索是——“一輛紡車”2) 注音藍家坪() 錠子() 嚶嚶()朦朧() 仰手接飛猱()俯身散馬蹄() 白鶴晾翅()3、 進行了解性閱讀放錄音磁帶或范讀課文,要求學生邊聽邊思考課文的思路。多后學生稍做思考,討論劃分課文的段落層次。第一部分(1段),寫對在延安時用過的一輛紡車的懷念。第二部分(2—10段),寫懷念紡車的原因。 第一層(2—4段),寫紡車是戰斗的武器。 第二層(5—9段),寫防線是一種很有趣的生活。 第三層(10段),寫防線勞動的重大意義。第三部分(11—13段),再次抒發懷念那輛紡車的深情,點名了文章的主旨。1) 齊讀,要求讀出“深切懷念”的感情。2) 隨文指導討論“后來”、“常?!?、“它”的含義篇 目課 時教學過程3) 討論讀中提示“作者為什么……”4) 歸納非系這一部分。坐化子透露出“一輛紡車”非同尋常的意義,表達了對紡車——實際是對延安生活的深切懷念之清,為全文奠定了感情基調。5、繼續進行理解性閱讀,分析課文第二部分第一層。1) 學生速讀第二部分,討論第二部分各層次的內在聯系。這一部分從紡車引出回憶,反映了延安當年火熱的斗爭生活。按照作者“大處”、“細處”、“深處”的思路,這一部分可以分為三個層次。2) 指名朗讀第一層,注意指導朗讀。3) 討論“那”、“普通”的作用,討論讀中提示“上文用……為什么”,體會“紡車跟戰斗用的槍……親密的伙伴”這個比喻所表達的感情。明確:a、“那”是遠指代詞,筆觸轉入深深的懷念、追憶之中。B、“普通”與上一段說的紡車非同尋常形成強烈的反差,使文章跌宕有致。C、用比喻,把紡車的性質、作用和作者對紡車的珍愛之情生動地表現出來,極富感染力。4) 討論指點第3段中有關句子的意思,討論補充讀中提示“上文是說‘豐衣足食’,這里為什么要先說‘足事’后說‘豐衣’”明確:先說“足食”后說“豐衣”,既與上文“吃得飽,穿得暖”的順序一致,又與下文緊密銜接。5) 討論讀中提示“格外”包含了什么感情(這個副詞表示超乎尋常,表現了享受自己勞動成果的愉快和對自己勞動成果的珍惜);體會“衣服破了,舊了……穿了一年又一年”這兩個句子中所包含的感情(“補補”、“洗洗”用疊字,含有洗了又洗,補了又補的意思,和下文的兩個“又”意思上互補,表達了非常珍惜的感情);討論“美的觀念別有一種健康的內容”的“別”的意思。(“別”在這里是另外的意思,說明延安美的觀念不同于世俗的觀念,表現了勞動帶來的思想感情的變化)6) 歸納分析這一層明確:作者通過寫紡車的既普通又不普通,表現了在延安抗日戰爭最艱苦的年月的作用,具體說明了懷念紡車的原因。6、布置作業1) 有感情的朗讀課文2) 抄寫預習題的有關作業。3) 完成課后“思考和練習”第一題的1、2題。篇 目記一輛紡車課 時2教學目標繼續進行理解性閱讀,分析課文第二部分的第二層教學重點、難點1、 邁樂觀、自強不息的進取精神2、 樸、明朗而優美的語言風格3、 以具體事物為線索組織材料;抒情和敘事相結合。教學過程1、 檢查討論上一節布置的作業(2)(3)。(2)可抽默或指名回答,(3)可指名回答。2、 師生共同活動,分析第二部分第二層。(1) 用指名讀、齊讀、領讀與輕聲跟讀等多種形式,以段為單位朗讀這一層。讀后找出各段中心句。(2) 討論第5段中第一個句子的意思,隨文指點“抽”、“簡直”、“快感”等詞語的意思;明確:“抽”準確的表達了從毛卷或棉條到秒縣或棉紗的形態變化過程:有粗到細?!昂喼薄笔歉痹~,表示完全如此,預期略帶夸張;“快感”指愉快或痛快的感覺。這兩個詞從感覺上表現了防線是一種“很有興趣”的生活。討論讀中提示“弦樂”和“唱歌”;體會這兩個比喻句所表達的感情明確:從視覺、感覺和聽覺三個方面將艱苦的勞動詩意化,充分抒發了“樂觀的志趣”。(3) 隨問指點討論第6段中“站起來,坐下去”、“安安穩穩”等詞語的含義,體會本段中“飛機”等比喻句的作用和表達的感情,領會“熟練的紡手趁著一線燈光……從容自如”所表現出來的詩意。明確:“站起來,坐下去”語言很樸實,但卻具體形象地表現了著急的情態。人的“急”又與紡車“安安穩穩”相互映襯,一動一靜,相映成趣?!拔伵!焙汀帮w機”這兩個比喻貼切地表現了紡車的形態和神態,生動地再現了人們干著急、沒辦法,紡車就是轉不起來的那一種情態?!澳g家帽子里的彩綢”形象地表現了紡手協調的動作,逼真地傳達出紡手怡然自得、興趣盎然地欣賞自己手藝的神情,表現了藝術創造的快感和勞動的愉快之情?!耙痪€燈光或者朦朧的月光”襯托了一幅充滿詩情畫意的夜紡圖?!俺墒斓姆侍摇庇萌耸煜さ奈锵蟊扔?,貼切地表現了紡好了的線穗子的形象,是狀物?!皬墓麡渖险鹿麑崱焙颓耙粋€比喻有連鎖關系,是用勞動來設喻,是抒情,真切地表現了勞動豐收后的喜悅?!澳鞘侨魏挝镔|享受都不能比擬的”則是直接抒寫自己的感受,表現了“一種很有興趣的生活”。最后用兩種教易為人們體會的感情舌喻,把幾經曲折后人對紡車的這種喜愛、親篇 目課 時教學過程熱之情表現的淋漓盡致。(4) 討論理解第7段中為什么詳寫站著紡的姿勢,體會“白鶴晾翅”這個比喻所表達的感情。明確:站著紡最有特色,所以詳寫?!鞍Q晾翅”的比喻擬物喻人,著力描繪勞動者動作形體之美,表現了作者的贊賞之情。(5) 討論第8段寫了哪兩個方面的內容和讀中提示“從技術改革中引出了什么道理”,體會“譬如紡羊毛……潮一些”這個句子的句式和節奏。明確:實踐出真知。(6) 討論第9段中介紹了什么,討論讀中提示“從哪些方面寫坪壩競賽的場面”?理解在寫“壯闊”時為什么要連用“沙場秋點兵”和“盛大的節日賽會的場面”兩個比喻;體會寫競賽的規模時所用的兩個比喻句和文言文句式的作用以及所表達的感情,反問句的作用;討論寫競賽的陣勢時有關的兩個名詞性短語和文言句式的作用,體會有關比喻句的作用;理解寫競賽后的心情時“無論……都……”的作用,討論讀中提示:“為什么說競賽是在共同完成一項戰斗任務”?明確:這段寫防線競賽競賽的場面總的用“壯闊”概括?!皦验煛奔嬗袑拸V和雄壯兩個方面的意思,這就全面、準確地概括了競賽場地和氣勢的特點?!吧硤銮稂c兵”,這一比喻使人聯想到平沙曠野、荷槍持戩的隊伍,遮天蔽日的旌旗,這樣的場面多么壯觀、隆重,但氣氛又過于嚴肅,所以作者說“不,陣容相似,熱鬧不夠”,又比做“盛大的節日賽會”,這樣才把人聲鼎沸、興高采烈的情景表現出來。作者卻奇特的想象設喻,把天地比做廠房,把深谷比做車間,接下去用兩個文言四字句,句式整齊簡練,使人想象出當年競賽場地的寬廣、開闊,這18個字中充滿了勞動的自豪感。在通過一個反問句,肯定了競賽規模之大。寫競賽的陣勢從車、人、聲三個方面表現?!罢R的紡車行列,精神飽滿的競賽者隊伍”兩個名詞短語,一個寫車,一個寫人,“精神飽滿的”寫出了競賽者的精神狀態,顯得虎虎有生氣?!耙宦暳钕?,百車齊鳴”,句字整齊,簡短明快,聲勢立現。寫響聲用比喻“機場上機群起飛”就生動地表現了當時的氣勢?!斑@哪里是競賽”并非否定,意在轉入點明紡紗競賽是“在共同完成一項戰斗任務”的實質?!盁o論……都……”表示是參賽者的共同感覺?!按蠹叶几械絼倮目鞓贰?,是因為大家都認識到是在“共同完成一項戰斗任務”,表現了高漲的革命精神,體現了延安團結篇 目課 時教學過程戰斗的風貌。(7) 歸納分析這一層,注意分析這五段之間的邏輯關系明確:這五段按體驗的由近及遠,由淺入深逐步地展開。這五段順序不能顛倒。只有體會到勞動是一種很有興趣的生活,才會產生藝術創造的快感;只有掌握了技術,才會有各種姿勢,紡起來得心應手,自由舒展;只有熟練勞動,才會有技術改革;只有技術改革,提高生產率,才能在競賽中取勝。入深逐步地展開。這五段順序不能顛倒。只有體會到勞動是一種很有興趣的生活,才會產生藝術創造的快感;只有掌握了技術,才會有各種姿勢,紡起來得心應手,自由舒展;只有熟練勞動,才會有技術改革;只有技術改革,提高生產率,才能在競賽中取勝。3、 布置作業(1) 復習這一層,整理筆記,注意復習第9段。(2) 完成“思考和練習”第2題。篇 目記一輛紡車課 時3教學目標繼續進行理解性閱讀,分析課文第二部分的第三層和第三部分;歸納全文;進行欣賞性閱讀。教學重點、難點4、 邁樂觀、自強不息的進取精神5、 樸、明朗而優美的語言風格6、 以具體事物為線索組織材料;抒情和敘事相結合。教學過程1、 檢查討論上節課布置的作業(2)2、 師生共同活動,分析課文第二部分第三層。(1) 指名朗讀課文第10段。(2) 討論“”兩個不只一個而且”重點在哪里,理解馬克思、列寧話的作用。明確:兩個“不只”是并列關系,前一個說防線在物質方面的作用,后一個說在技能方面的作用?!岸摇焙竺娓M一層。(3) 歸納分析這一層,注意分析這一層在第二部分中的作用。明確:這一層是第二部分的總結,以議論為主,強調防線“在思想上教育了大家”。(4) 歸納分析第二部分,注意分析三個層次之間的內在聯系以及各是從哪些方面來寫懷念紡車的原因的。明確:第二部分寫懷念紡車的原因。從紡車引出回憶,先從大處著筆,寫紡車是戰斗的武器,具體敘述了紡車在延安大生產運動中的巨大作用。然后從細處著筆,從各個角度描寫了延安軍民防線勞動中的生動情景,作者細致地描寫了人們在防線勞動中的心情和感受,把這種平凡而艱苦的勞動,寫的有趣味,有詩意,從而使讀者對當時延安軍民“崇高的理想、豪邁的氣概、樂觀的志趣”有一個深切而具體的感受,最后從深處挖掘,從理性的高度概括了防線勞動的巨大意義。這樣,作者為什么這樣寫紡車就寫的很清楚了。3、 師生共同活動,分析課文第三部分。(1) 齊讀這一部分,注意指導朗讀的感情。(2) 隨文指點討論“就”、“這些”的作用,理解作者為什么要再寫延安物質生活的艱苦、困難,重點理解作者概括延按精神的有關句子,弄懂結尾一句的意思和作用。明確:“就”表示強調(3) 歸納分析這一部分,注意分析作者寫紡車的目的以及本文的寫作意圖。(答案見導入部分)篇 目課 時教學過程4、 歸納總結全文的中心意思,寫作特點和語言特色。5、 布置作業(1) 完成“思考和練習”第一題3小題;(2) 復習全文,整理筆記。板書設計1.(1段)懷念紡車(想起:“旅伴”、“戰友”)2.(2—10段)懷念紡車的原因 紡車普通 ①跟農村的紡車一樣 (2段) ②延安軍民個個使用紡車是戰斗 ①解決物質生活困難的武器 紡車不普通 堅持抗戰(2—4段) (3、4段)②豐富精神生活, 有特殊意義 (5段)紡線是有藝術創作的快感防線是有興 (6段)紡線需要技術趣的生活 (7段)紡線姿勢優美(5、9段) (8段)紡線技術改革 (9段)紡線展開競賽紡線的意義 經濟上的:保證有衣穿,學會勞動本領(10段) 思想上的:認識到勞動是生活的第一需要3.(11—13段)再次抒寫懷念那輛紡車的深情,點明題旨
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紡車 一輛
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