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教育心理學第4章練習題及答案.doc

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?《教育心理學》平時練習題第四章 學習動機一、選擇題:1、一種要求理解事物、掌握知識、系統地闡述并解決問題的需要稱為 【 B 】 A.內驅力 B.認知內驅力 C.自我提高內驅力 D.附屬內驅力2、各內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變,隨許多因素變化而變化,在兒童早期哪一種內驅力最突出? 【 C 】 A.認知內驅力 B.自我提高內驅力 C.附屬內驅力。 D.交往內驅力3、自我提高的內驅力指的是個體那種因自己的勝任能力或工作能力贏得心理的需要。這種需要屬于 【 C 】 A.長者們的的贊許或認可 B.同伴們的贊許或認可 C.相應地位 D.理解知識、解決問題 .4、個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和威望的需要,它不是直接指向知識和學習任務本身,屬于 【 C 】 A.認知內驅力 B.附屬內驅力 C.自我提高內驅力 D.探究內驅力5、學習是為了贏得地位和自尊。這種學習動機屬于 【 B 】 A.附屬內驅力 B.自我提高內驅力 C.認知內驅力 D.內部求知欲 .6、某些學生為了得到老師或父母的獎勵,避免受到老師或父母的懲罰而努力學習。這種 學習動機屬于 【 D 】 A.高尚動機 B.低級動機 C.內部動機 D.外部動機7、學生的學習動機與他們的學習效果之間的關系是 【 A 】 A.成倒“u”型關系 B.成反比 C.成正比 D.不成比例8、有人把學業失敗的原因說成是“自己能力低”這種歸應屬于 【 A 】 A.內部穩定性歸因 B.外部不穩定歸因 C.外音穩定性歸因 D.內部不穩定歸因9、在以下各項原因中教師應當指導學生對自己的學習成敗進行 【 B 】 A.能力歸因 B.努力歸因 C.任務難度歸因 D.運氣歸因lO、在韋納的三維度歸因模式中,任務難度屬于 【 B 】 A.內部的、穩定的、不可控制的 B.外部的、穩定的、不可控制的 C.內部的、不穩定的、可控制的 D.外部的、不穩定的、可控制的11、從內在性、穩定性和可控性三個維度來分析,下面各因素中屬于內部的、可控的和不穩定的因素是 【 B 】 A.能力 B.努力 C.運氣 D.任務難度12、馬斯洛認為人有五種基本需要,其中最高級的需要是 【 D 】 P60 A.安全需要 B.歸屬和愛的需要 C.尊重的需要 D.自我實現的需要13、馬斯洛需要層次理論中,最基本的需要是 【 D 】A.自我實現需要 B.尊重需要 C.安全需要 D.生理需要14、馬斯洛需要層次理論認為人的基本需要有 【 A 】 A.5種 B.6種 C.3種 D.4種15、通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向屬于【 C 】 A.正強化 B.直接強化 C.替代性強化 D.自我強化 16、通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向,屬于班杜拉理論中的【 C 】P62 A.自我強化 B.直接強化 c.替代性強化 D.無強化17、中國有一句俗話 “殺雞給猴看”,這種強化方式是屬于 【 A 】A.替代性強化 B.直接強化 c.自我強化 D.強化18、人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷是 【 D 】 A.自我意識 B.認識過程 c.道德判斷 D.自我效能感19、根據耶克——多德森定律,當學生從事較容易的作業時,教師應使其心理緊張程度控制在 【 A 】 A.較高的水平 B.較低的水平 c.非常低的水平 D.中等水平20、美國心理學家耶克斯—多德森認為,何種程度的動機及其水平最有利于學習效果的的提高? 【 C 】 A.零水平 B.較低水平 C.中等水平 D.高水平2l、耶克斯—多德森定律認為,動機和學習效率之間的關系是 【 D 】P67 A.低相關 B.高相關 . C.不成比例D.呈倒“U”型曲線 22、學習動機與學習效果的關系實際上是 【 D 】P58 A.無關系的 B.一致的 C.非一致的 D.有時一致,有時不一致23、成就動機理論認為,力求成功者最有可能選擇的任務是成功概率為 【 B 】A.25% B.50% C.75% D.100%24、成就動機理論的主要代表人物是【 C 】P60A.維納 B.澳蘇伯爾 C.阿特金森 D.班杜拉25、學生學習是為了改變自己在班集體中的排名,這樣的學習動機屬于。 【 C 】A.認知內驅力  B.附屬內驅力  C.自我提高內驅力  D.交往內驅力26、需要層次理論是( D  )提出的。  A.羅杰斯  B.班杜拉  C.奧蘇伯爾  D.馬斯洛  27、“為中華之崛起而讀書”,這樣的學習動機屬于。 【 D 】 A.近景性內部動機  B.近景性外部動機  C.遠景性內部動機  D.遠景性外部動機  28、如果個體對成功或失敗作任務難度歸因,從歸因因素角度講,這種歸因屬于?!?C 】P62  A.外部、不可控和不穩定歸因  B.外部、可控和穩定歸因  C. 外部、不可控和穩定歸因  D.外部、可控和不穩定歸因 29、下列情境中代表內在動機的情境是?!?A 】P57A.課間休息時,小李回到教室里做作業  B.王老師對張華的測驗成績表示滿意 C.校長在全校大會上宣布三好學生名單  D.陳英每天獨自看幾小時電視,  30、在學習較容易的內容時,動機水平為(  ),最有利于學習。 【 C 】A.較低  B.中等  C.較高  D.以上都不對 31、成就動機由力求成功的動機和避免失敗的動機組成,這是(  )的理論?!?D 】P60A.羅杰斯  B.班杜拉  C.奧蘇伯爾  D.阿特金森 32、學生在學習上爭取得好成績的主觀愿望在心理學上稱作。 【 A 】A.學習動機  B.學業動機  C.成功期待  D.成就需要 33、認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。在  (  )附屬內驅力最為突出?!?A 】P55  A.兒童早期  B.少年期  C.青年期  D.成年期 34、根據維納的三維成敗歸因理論,屬于穩定的內在原因是?!?A 】P62  A.能力  B.努力  C.任務  D.運氣 35、口渴會促使個體做出覓水的活動,這是動機的?!?B 】P54A.導向功能  B.激活功能  C.調節與維持的功能  D.強化功能 36、學習效率和動機水平之間存在。 【 C 】A.線性關系  B.U型關系  C.倒U型關系  D.平行關系  37、由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發的學習動機稱作( )?!?A 】P57A.遠景的間接性動機  B.社會性動機  C.直接性動機  D.志向性動機 38、一般說來,由(  )支配下的行為更具有持久性?!?】 A.交往動機  B.外在動機  C.內在動機  D.無意識動機 二、填空題l、(動機一般具有三種功能,即激發、__指向___、強化功能。P54(動機具有指向、強化功能和_激發功能____ 。)2、學習動機由_學習需要____和學習期待兩個基本成分構成。P55 (形成學習的動機系統的兩個基本成分是學習需要和__學習期待_______.) (學習動機的兩個基本成分是學習需要和 學習期待 。)3、根據學習動機的動力來源,動機分為內部學習動機和外部的學習動機 p57 。4、學校情境中的成就動機主要由認知的內驅力、自我提高的內驅力和 附屬內驅力 p55 。 (奧蘇伯爾認為學校情景中的成就動機由認知內驅力、自我提高內驅力和_附屬內驅力___三個方面組成。) .5、到了青年期,認知內驅力和 自我提高內驅力 成為學生學習的主要動機。P556、美國心理學家維納對行為結果的歸因進行了系統分析,認為人們對活動成敗的原因。主要歸結為四個因素,它們分別是 能力的高低 努力程度、任務難易和運氣。P617、根據動機歸因理論,在能力高低、努力程度和身心狀念三種因素中,屬于可控的內在因素的是 努力程度 。p628、在韋納三維度歸因模式中,努力屬于不穩定、內在、 可控的因素。P629、班杜拉認為強化有自接強化、自我強化和 替代性強化三種。P6210、班杜拉把強化分為直接強化、自我強化和 替代性強化 。p6211、班杜拉最早提出自我效能感的概念,他研究指出,影響自我效能感形成的最主要因素是個體 自身行為 的成敗經驗。P6312、 自我效能感 指人們對自已是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。P6313、 自我效能感是指人們對自己 能否成功的從事某一成就行為 的主觀判斷。P6214、阿特 金森認為,廣義的成就動機分為兩種:一是追求成功的動機,二是 避免失敗的動機。P6115、阿特金森認為,個體的成就動機可分為兩類,一類是力求成功的動機,另一類是 避免失敗的動機 。16、問題情境指的是 具有一定的難度,需要學生努力克服,而又是力所能及的 學習情境。P6617、具有一定難度,需要學生努力克服,而又是力所能及的學習情境稱為 問題情境 。 18、低級的學習動機的核心是利己的_自我中心的___,學習動機只來源于自己眼前的利益。P5619、與學習動機中其他內驅力相比,附屬內驅力會隨著年齡的增長逐步_減弱___ 。 p5520、高尚的學習動機的核心是__利他主義__ ,學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起。 P5621、___誘因 _是指能夠激起有機體的定向行為,并能滿足某種需要的外部條件或刺物。 P5622、根據學習動機的動力來源,可將學習動機分為_內部 學習動機和_外部 學習動機。 P5723、奧蘇伯爾認為,學校情境中的成就動機主要由認知內驅力、自我提高內驅力和__附屬內驅力___內驅力三個方面組成。 24、成就動機理論的主要代表人物是阿特金森,他認為成就動機可以分為力求成功的動機和___避免失敗 的動機。25、班杜拉把強化分為三種:直接強化、_替代性 _強化和自我強化。  26、期待包括結果期待和__效能 期待。 27、影響自我效能感形成的最主要因素是_自身行為的成敗經驗__  ,同時,_歸因方式___ 也影響到自我效能感的形成。 28、___替代性強化__ 是觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣,是一種間接的強化方式。 29、根據學習動機內容的社會意義,可以把學習動機分為___高級  的動機與低級的動機。 30、馬斯洛提出人有五種基本需要,高級的是_自我實現___ 的需要。 31、學習動機的強化理論是__行為 主義學習理論家提出的,需要層次的理論是 人本主義心理學在動機領域的體現。 32、_自我強化 即學習者根據一定的評價標準進行自我評價和監督,來強化相應的學習行為。 
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