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數學素養與數學精神.doc

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?數學素養與數學精神我在《現代漢語詞典》上看到"素養"一詞是這么解釋的:平日的修養.很簡單的五個字,還有例子如:藝術素養,當然我們數學老師的就是數學素養.我認為數學教師應該具備以下幾種素養:一、堅實的專業基礎知識。平時,我們常講交給學生一杯水,教師要有一桶水是有道理的,教師必須扎實地掌握本專業的基礎知識,才能居高臨下,把課教好教活。比如,作為數學教師,在解題方面你必須具備舉一反三的能力,否則,你就很難在學生中建立威信。 二、要鉆研教材,有處理教材的能力。如果要上好一節課,那么它在備課過程中,不僅要理解教材,更重要的是鉆研教材。要考慮這部分內容在整個數學教學的地位、作用,它與已學內容的聯系,區別,有些什么特點,要求解決什么問題,達到什么目的,哪些是學習的難點,在教學時怎樣分解這些難點,這些問題事先得考慮周密,教學時才會事半功倍,備教材、備學生,備教法、備學 法、備策略,撰寫實用教案,關鍵是抓住學生需要什么,怎樣教更有效。 三、要有駕馭課堂,組織教學的能力。要還教學課堂為學堂。教師要真正轉變角色,教師在課堂中只是一個組織者,一個懂得教育藝術的好老師,必然會在學生面前表現得“弱”一點、 “笨”一點,因為只有這 樣才能給學生提供更多的自我展示的機會。教師在課堂上有效的講授要著眼于學生的主動發展,關鍵在于巧設問;教師精妙點撥、引導學生思考、學會等待。這樣,學生很快就會釋放出智慧的火花。知識水到渠成,達成效果最佳。教師還需具備巧妙處理突發事件的應變能力。廣泛接納學生的觀點并加以正確的評析,捕捉學生思維的閃光點。教學流程要自然流暢,一環扣一環。四、要有一定的數學語言藝術。 數學與其它學科不同,它有自己獨特的符號語言、圖形語言、文字語言三種,這些語言在應用過程中有它自身的特點,作為一個數學教師要應用好這些語言就要做到準確、簡約、有啟發、有趣味。準確就是要求教師在教學中要確切地使用概念,科學地進行判斷,邏輯地進行推理,準確地把知識傳授給學生。很多數學概念往往是一字之差,便有不同的含義。數學教師的語言應“像敲釘子——聲聲入耳”。簡約是指教師要用言簡意賅的語言來表達豐富的內容。 語言的簡約性體現在提問的次數不要過于頻繁。如頻繁地使用“為什么”“怎么樣”類提問,致使學生來不及思考,教學效果當然不會好;過多地使用“對不對”“是不是”等選擇問句,因為太容易,學生根本用不著思考。教師要精選帶有重點、關鍵,學生感到困惑、易錯的地方,以簡潔明快的語言去啟發。教學語言的對象是學生,幽默、風趣的語言才能像磁石一樣吸引學生的注意力。數學教師的語言如果能聲情并茂、妙語連珠、妙趣橫生,一定能產生很好的教學效果。五、懂得數學學習途徑,善于了解學生,引導學生 作為教師首先要知道如何才能學好數學,如果教師不知道如何學好數學,怎樣推進數學學習?不知道阻礙數學的關鍵因素在哪兒,那么數學教學就變得盲目,脫離學生,因此,教師要能從自身的學習體驗中找到如何學習數學的辦法,并利用這些辦法幫助學生學習。 善于了解學生也是教師的必備的素質,這意味著教師要善于通過觀察,詢問,分析作業,調查等途徑窺探出學生的知識背景,思想觀點,興趣愛好,了解學生的“數學現實”,意識到學生的困難,知己知彼,才能配合默契,學生才會對數學產生積極的反應。以上是自己的一些淺陋想法,借此機會與各位同行探討。
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數學 素養 精神
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