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幼兒園大班韻律活動說課稿.doc

'幼兒園大班韻律活動說課稿.doc'
?幼兒園大班韻律活動說課稿:落葉一、說設計意圖在傳統的音樂教學活動中,韻律教學一直被認為是比較難把控的、比較枯燥教學活動,活動中,大部分是以教師及主觀思維為主,以教師的示范教授為主,幼兒往往是被動地跟著教師的節奏、動作進行模仿表演。而今,在認真解讀貫徹《指南》的過程中發現,韻律教學并非像以往單一的“老師創編教授,幼兒模仿學習”,而應是“和幼兒一起發現美的事物的特征,感受和欣賞美。創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。充分尊重幼兒的興趣和獨特感受,理解他們欣賞時的行為。讓幼兒喜歡參與藝術活動,并能大膽的表現自己的情感和體驗,具有初步的藝術表現和創造能力?!焙喍灾?,就是以幼兒為主,以游戲為主,把活動還給幼兒,創設各種情境,讓幼兒在活動中自發的感知理解表現音樂作品。這便是我設計這個活動的初衷。 二、說教材(一) 教材分析 本次活動的音樂素材是省專家提供的梁翹柏的作品《第八十八號》,曲式結構是ABA,整首音樂旋律非常的優美,給人的第一感覺是比較悲傷的,整首音樂共有4分12秒。當時專家們指定此次的課題及形式就是大班的韻律活動《落葉》。接到任務后,我所做的第一件事就是認真傾聽音樂,尋找音樂中符合落葉形象的段落,結合幼兒的年齡及心理特征,我事先設計賦予了該音樂一定的音樂形象及故事情境(樹葉發芽、長大、離開媽媽在空中飛舞,最后飄落到各地),根據故事需要,剪輯了作品中的音樂來作為我本次韻律活動的音樂。該音樂《落葉》是富有情感教育意義的音樂素材。音樂中表現了兩種不同的情感體驗。A段主要表現小樹葉在樹媽媽的呵護下發芽長大的情景,B段主要表現小樹葉不想與媽媽分離卻不得不飄落到地面的情景,C段主要表現樹葉在風的吹拂下空中飛舞最后飄到自己想去的地方的情景。(二) 教學目標 大班幼兒已初步具有音樂的感受能力,喜歡并愿意用肢體動作來表現音樂。在對教材有了充分的分析后,根據大班幼兒在音樂感知理解表現等方面的實際水平,結合我對《指南》的理解,確立了以下目標:1.觀察樹葉生長和樹葉飄落的情境,嘗試用肢體動作來表現樹葉生長及飄落的樣子。2.感知理解音樂,樂意用自己的方式來表現樹葉和落葉,享受創編動作表現藝術美的樂趣。3.了解樹葉的生命故事,在游戲中體驗大樹與樹葉之間濃濃的愛。(三)教學重難點 重點:充分調動幼兒的聽覺視覺,感受理解音樂作品及音樂形象,能運用肢體語言去大膽表現音樂,體驗其中的樂趣。 難點:運用肢體語言表現落葉生長、飄落的情景及不愿與樹媽媽分離的悲傷情緒,體驗到大樹與樹葉之間濃濃的愛。(四)教學準備 1.引導幼兒觀察各種樹的姿態及樹葉飄落的情景(豐富幼兒的感性認識,為創編肢體動作做好鋪墊)。 2.剪輯好的音樂,制作多媒體音樂視頻 。三、說教法和學法 (一)教法 心理學家告訴我們:個體在認識過程中開放的感知通道越多,個體對認識對象的體驗也就越細致,越豐富,理解也就越全面,越深刻。在本活動中我主要采用情境教學法、觀察法、啟發引導法和示范法。其中,通過啟發引導法,教師提出開放性問題,啟發幼兒發散性思維,充分表達自己的見解和想法;而情境教學法貫穿活動始終,充分調動幼兒的各種感官,讓幼兒在身臨其境中感受音樂,表現音樂,為幼兒享受藝術,表現藝術提供了機會,激發幼兒的藝術表現欲。 (二)學法 日本音樂教育家鈴木認為:“兒童學習音樂,首先應該學習聽完整的優秀音樂,而且需要學到能聽出這些好的音樂中的一切細微變化及獨特情趣,并能對這些音樂及其細微變化熟悉到能夠做出直覺反應的程度?!备鶕@一教學理論,在活動過程中,欣賞法、對比法和游戲法是幼兒主要的學習方法,這兩種學習方法的綜合運用,為幼兒提供了充分感受音樂、自由表現的機會,同時肯定和接納幼兒獨特的表現方式,體現了幼兒的主體性。四、說活動過程設計 教學程序遵循了循序漸進的教學原則,在活動過程中,將充分為幼兒營造一個民主、平等、輕松愉快的藝術氛圍,促進幼兒的藝術能力和良好個性的發展。 (一)多種方式讓幼兒初步感知、理解音樂。 1.幼兒用身體模仿樹葉造型,游戲樹葉變變變。2.播放完整音樂,請幼兒初步感知音樂。 3. 播放視頻,引導幼兒感受理解音樂故事。 (二)分段欣賞、理解、創編音樂故事內容。 1.理解音樂A段,嘗試創編樹葉發芽的動作。2.理解音樂B段,創編與大樹媽媽分離及飄落在地面的動作。 3.理解音樂C段,創編落葉隨風飄舞遠離樹媽媽的情境。(三)整體感知音樂,鼓勵幼兒根據音樂用肢體動作有感情的表現音樂。 1.通過回憶故事情境,讓幼兒再次感受大樹與樹葉之間的情感從而提升幼兒的肢體表達能力。 2.幼兒與教師合作聽音樂自由表演。3.分享:讓幼兒說說我的這片樹葉最后落在了哪里?4.教師小結,情感升華。五、說教學反思與不足 (略,現場反思)
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