英語人教版四年級下冊let’s learn.docx

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? A Let’s learn(詞匯課) 一、教學目標:根據教材的基本特點以及教學內容,將教學目標確定為:1.知識與技能目標:  ?、倌軌蚵?、說、認讀本課時的主要單詞:playground, garden, teacher’s office, library, canteen.    ?、谀苓\用句型 “Where is the…? It′s on the…floor.”來詢問或描述學校某設施、場所的大體位置.  ?、勐牰甃et′s do的指示語,并按指令做出相應的動作,來鞏固復習Let′s learn部分詞匯. 2.過程方法目標:   通過播放課本12頁的英文歌曲“Our school”,自然引入到“ School”這一話題,既活躍了課堂氣氛,又促進學生對本節課新知識的學習;   通過展示我們熟悉的校園圖片,來教授新單詞,更直觀、形象,易于理解;   通過聯系生活實際,讓學生說說如何做到文明就餐和在圖書館閱讀,有利于孩子養成良好生活、學習習慣?!  ⊥ㄟ^看圖連單詞,既起到了復習目的又鍛煉了學生敏銳的觀察力;   通過會話練習,與同桌合作介紹學校,將所學的語言運用到真實的情景中,培養學生合作能力和綜合運用語言的能力。    最后再次播放歌曲,既突出了本課主題,又有利于培養孩子熱愛自己學校的美好情感。3.情感態度與學習策略:    通過本節課的學習,讓學生簡單了解學校設施、場所大體功能,培養他們用英語表達的興趣和熱愛學校的美好情感?!  ⊥ㄟ^活動和練習,加強師生之間、生生之間互動交流,培養學生與人相處、交往能力、合作能力以及養成良好的學習習慣。二、教學內容    本課主要包括A部分的Let′s learn.同時兼顧Let′s do部分。這節課主要是學習描述設施及活動場所的單詞,同時會詢問或描述學校某設施、場所的大體位置。三、學情分析:   小學四年級學生,通過上冊第一單元My classroom學習,他們已經掌握了一些簡單與學校設施相關的詞匯如: classroom,computer, teacher’s desk等,能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述,為新課學習奠定了基礎,并且他們學習英語興趣濃厚,模仿力強,好奇心強,善于表現自己,因而我注重以學生為主體,激發學生的學習興趣,引導學生積極參與,注重學生的感知能力培養。四、教學重、難點分析  1.本課時的教學重點是聽、說、認讀表示學校設施及活動場所的相關單詞:playground, garden, teacher’s office, library, canteen和句型“Where is the…? It′s on the…floor”.  2.本課時的教學難點是讓學生注意單詞library中輔音連綴的發音和靈活詢問或描述學校某設施、場所的大體位置。五、教學準備: 教材內容相關的教學課件、錄音機、磁帶、圖片等媒體素材。六、教學方法:任務性教學法、情景教學法、小組合作學習、分角色練習七、教學過程:(一)Warm—up1. Greetings.2.Enjoy the song“Our school”on the page12①For the first time, the students listen carefully.②For the second time, students try to sing follow the tape.③Play the third time, the teacher and students sing together. (設計意圖:通過播放歌曲,自然引入到本單元要談論“學?!边@一話題,同時活躍了課堂氣氛,激發了學生的學習興趣.)(二)Presentation1. Play above pictures by the multimedia.T: Hello, boys and girls. Look! What’s this? Ss: It’s our school.T: Yes, This is school, it’s beautiful, I like it very much. Do you like our school?S1: Yes, I doS2:…T: Can you describe our school for me?讓學生簡單描述(可用漢語,老師也可適當給提示)S1: Look at…, this is… S2:有大的操場…   S3:漂亮花園… (設計意圖:多問幾個學生,讓學生初步感知美麗的校園,為下面詞匯的學習,進一步做鋪墊。)2.教學:library1)T:Hello, boys and girls,I have a hobby, I like reading very much, can you tell me where I should go?  Ss: 圖書館or library  T:Yes, you are right, Do you know how to express it in English? (展示圖片)①找個別學生試著說library2)The teacher teaches students read this word“library”.  ①學生跟讀②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)③齊讀T:Where is our library? (板書) 引導學生回答:It′s on the…floor.(板書)3)同桌互說“Where is the library? It′s on the…floor”(設計意圖:對重點句型進行操練,引導學生理解和運用目標語言。)4)Extension結合日常生活,讓學生說說在圖書館有哪些應該注意地方?①先讓學生自由發言②老師適時補充(適時對學生進行情感教育:在圖書館,要做到安靜,不要大聲喧嘩,愛惜圖書等,養成良好的習慣。)3.教學:canteen1)T:教師做出饑餓狀樣子,然后說I’m hungry, can you tell me where I should go?  Ss: 餐廳or canteen  T:Right, Do you know how to express it in English? (展示圖片)①找個別學生試著說canteen2)The teacher teaches students read this word“canteen”.  ①學生跟讀②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)③齊讀T:Where is our canteen? Ss:It′s on the…floor. 3)同桌互說“Where is the canteen? It′s on the…floor”(設計意圖:對重點句型進行操練,引導學生理解和運用目標語言。)4)Extension結合日常生活,讓學生說說用餐時有哪些不禮貌行為,如何做到文明就餐?①先讓學生自由發言②老師適時補充(適時對學生進行情感教育:有禮貌使用就餐用語,做到文明就餐,不浪費,我光盤,我光榮。)4.教學:teacher’s office1) The teacher shows above photoT:Please look at my photo; Are you familiar to this place? Ss: Yes,we areT:Good, do you know how to express it in English?①找個別學生試著說teacher’s office3)The teacher teaches students read this word“teacher’s office”.  ①學生跟讀②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)③齊讀T:Where is my teacher’s office? Ss::It′s on the…floor.4)同桌互說“Where is the teacher’s office? It′s on the…floor”(設計意圖:對重點句型進行操練,引導學生理解和運用目標語言。)5.教學:garden1)T:Spring is coming,many flowers open soon,please look at following pictureT: Can you guess where the place is? 引導學生回答:This is our “garden”2)The teacher teaches students read this word“garden”.  ①學生跟讀②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)③齊讀(適時對學生進行情感教育:校園里的一草一木皆生命,要愛惜他們。)6.教學:playground1)T: I also like playing basketball, can you tell me where I should go?  Ss: 操場or playgroundT:You are right; Do you know how to express it in English? (展示圖片)①找個別學生試著說playground3)The teacher teaches students read this word“playground”.  ①學生跟讀②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)③齊讀(設計意圖:通過展示圖片的方式來教授新單詞,更直觀、形象,進一步加深學生的印象。)7.聽課文錄音模仿?!?① Listen, point and repeat.  ?、?Read by yourselves.  ?、?Ask several students to read. ?。ㄔO計意圖:回歸課本,注重引導學生模仿語音語調,讓學生養成聽和模仿的習慣,奠定良好的語音基礎。)
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