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技能大賽對職業教育教學發展的影響與反思.pdf

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第9期總第255期農業科技與裝備No.9TotalNo.255呈Q!曼±竺旦壘瘦!旦塑型蘭!i!呈!!璺匹!!叢!!竺盟塑曼里旦!塵望堡望!苧望:蘭Q!曼技能大賽對職業教育教學發展的影響與反思吳存兵(江蘇財經職業技術學院糧食工程與管理系,江蘇淮安223003)摘要:舉辦全國職業院校技能大賽,是我國職業教育的一項制度創新,是各個職業學校展示管理水平、師資力量、技能訓練能力的重要平臺。通過多種形式技能競賽活動,有效地調動職業院校學生學習各類職業技能的積極性,突出專業技能在職業教育中的位置,使課堂教學與實踐教學更緊密地結合起來,推動人才培養模式、教學理念、專業建設、師資隊伍、學生成長、校企合作等方面發展。關鍵詞:技能大賽;職業教育;發展;反思中圖分類號:G640文獻標識碼:A文章編號:1674—1161(2015)09-0089-05為進一步深化職業教育教學改革,更好地引導職業教育改革發展的目標和方向,《國務院關于大力發展職業教育的決定》中規定,要定期開展全國性的職業技能競賽活動,使職業教育逐步探索出的具有中國特色的“工學結合、校企合作、頂崗實習”的經驗和做法,得到制度化和規范化。目前,各級教育部門及各類職業學校所認可的“技能大賽”,特指由教育部牽頭,國家相關部委、行業協會、企業等聯合舉辦的一種技能競賽。即全國職業院校技能大賽。指導學生參加2010_.2013年的職業技能大賽的經驗表明,各級各類職業技能大賽對高職專業建設和教育教學改革具有積極的促進作用。能夠加快專業建設的步伐,提高專業的整體實力和社會認可度、知名度,滿足地方經濟社會發展對高技能人才的需求。1全國職業院校技能大賽概況全國職業院校技能大賽由教育部聯合國家其他部委共同舉辦,競賽地點設在天津國際會展中心。大賽力求通過校企合作,以實際工作任務為載體。彰顯團隊合作精神,展示教育教學成果,推動高等職業教育“校企合作、工學結合”人才培養模式改革和專業建設。大賽分選拔賽和決賽兩個階段,選拔賽由省、市級賽區組委會自行組織,全國決賽由教育部高等教育司高職與高專教育處負責組織,多家企業協助,充分體現校企合作、社會參與、充分開放的大賽理念,并開通大賽官方網站。2008年2月,教育部印發《教育部關于舉辦2008年全國職業院校技能大賽的通知》,明確舉辦技能大賽的總體方案,并就技能大賽涉及的專業領域和項目做出了規定。2008年6月。教育部正式提出建立職業教育技能競賽制度和“校校有比賽,層層有選拔,全國收稿日期:2015-07—23作者簡介:吳存兵(198卜),男,講師,碩士,從事食品檢測與分析方面的研究與教學工作。有大賽”的職業學校技能競賽序列.形成“普通教育有高考,職業教育有大賽”的局面。2008年6月,由教育部、天津市人民政府等11家單位共同主辦的“2008年全國職業院校技能大賽”在天津舉行。2009--2013年又相繼在天津主會場舉辦了全國職業院校技能大賽。6a來,全國職業技能大賽已成為職業教育的一大盛事。每年6月全國數以萬計的參賽師生匯集到天津主賽場或分賽場參賽。以2013年全國職業技能大賽為例。大賽除了天津的主賽場外,還有河北、山西、吉林、江蘇等15個分賽場。競賽項目由2008年的24項增加到100項.參賽選手由2500人增加到9840人,主辦單位由10家增加到3l家。此外。在競賽期間還舉辦全國職業院校技能大賽成果展、“我的中國夢”主題演講會、2013年民族地區職業院校教學成果展演、2013年全國職業院校學生技能作品展洽會、全國職業院校技能大賽獲獎選手招聘會和第十一屆現代職業技術教育裝備展覽會等活動。全國職業院校技能大賽舉辦情況如表1所示。2職業院校技能大賽特點隨著我國勞動力市場的不斷蓬勃發展,勞動力開始由體力化階段向智力化階段過渡,勞動者智能因素的重要作用表現得日益明顯。市場呈現出多樣化需求,全國職業院校技能大賽(以下簡稱技能大賽)表現為多種特點。2.1緊貼產業。賽項合理大賽在賽項設置上強調與產業發展的同步性,賽項分布更趨合理。以2013年技能大賽為例,在100個賽項中,涉及國民經濟一、二、三產業的賽項占比分別為10%,40%,50%,與產業結構基本吻合。在大賽賽項的調整上,緊跟產業結構升級和國家產業發展戰略,在2013年新增的26個賽項中,有22個賽項涉及節能環保、新一代信息技術、生物、高端裝備制造、新能源等戰略性新興產業。在賽項內容上。對接行業標準和企業技術發展水平.近九成的賽項融人了相關行業技術標準和規范。
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