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一個班級里學生之間差異大應該怎么做.doc

'一個班級里學生之間差異大應該怎么做.doc'
?一個班級里學生之間差異大應該怎么做?十個手指頭伸出來有長有短,同樣一個班級四十個學生的學習水平有高有低。要想提高班級的整體學習水平,必須不放棄一個學生。一、班主任帶頭形成良好的班風、學風。一個班有著良好的班風,學生在此生活學習,健康成長,樂在其中;首先,任課教師平時的工作中要注意樹立自己的威信,說話要注意藝術性。說話抓住關鍵,以一當十,學生感到受用,這樣學生才會喜歡你,尊重你,學生機會自覺的圍繞在自己的周圍。其次,一課時中,多運用啟發式教學,在半個時間內教重難點,半個時間做其了練習,或者解決學生的疑問,讓學生大膽問問題,把自己疑惑的都以問題的方式一起解決,讓學生主動參與到課堂中,并聯系學生實際情況來揭開他們的疑問。當學生覺得自己學會了或者聽懂了,他們自然會參與到課堂里,想方設法知道更多的知識。還要引導學生全體參與任何教學活動,關于班級任何活動,學生才會覺得自己是班級的主人,才不會覺得班規是壓在他們身上的一座大山,面對共同的目標,他們將會緊緊的凝聚在一起。最后方法為:一個班級里抓后進生上狠下功夫,接手一個班級后老師要善于觀察和走訪調查(以前的任課教師和學生)及時找出班上后進生。后進生通常表現為:不寫家庭作業,課堂作業拖拉,上課時搞小動作,不舉手回答問題,對學習沒有興趣,對窗外的風景卻“情有獨鐘”……我把他們分為兩類:學習習慣后進生和基礎差理解能力差后進生。然后對他們進行分類教育?!皩W習習慣后進生”他們往往注意力不集中上課時多盯著他們,多提問,把他們的注意力引到學習上來,課后多監督及時完成作業。對于學習基礎差,理解能力差的后進生,課堂上,死記硬背,靈活運用少的問題,請他們來回答,經常加以肯定,贊許,使他們輕裝上陣,獲得成功的喜悅。充分利用空余時間為他們開“小灶”。同時我在班上成立互助小組。安排優生與后進生同桌,上課時,優生隨時監督他們是否認真聽講,發現他們開小差,搞小動作時,及時提醒;寫作業時,督促他們抓緊時間做,不會做的給他們講解。使后進生在優生的帶領和幫助下通過努力學習,不斷增強自信,不斷提高學習成績。三、對優生嚴格要求,促使他們更優秀。俗話說學如逆水行舟不進則退。對優勝不但不能放松,還要多花點氣力,勤抓,多抓,抓住不放,使其人數不斷增加,水平不斷提高更上一層樓,并教育他們樹立一個明確的學習目標,找準自己的pk對象可以是一個,也可以是兩個。激發調動他們的學習積極性和主動性,激勵他們勤學上進,同時還要嚴要求,高要求,針對他們的知識,狀況,選擇一些難度較大,有助于加深學生對教材理解的題的拓寬他們的知識領域,引導他們不斷向深度廣度進軍,培養他們的自學能力。四、激勵中等生力爭成為優生。在學習上,中等生的學習成績不好也不差,既沒有優生的優越感,也不需要經常到辦公室開“小灶”。所以最容易被忽視,他們進可以成為優生,退則成為差生。所以在學習中激勵中等生力爭成為優生。在班上的學習小組中,任命中等生為組長,其他小組成員也可以根據自己的表現競爭組長。此項活動一開展,中等生都有了學習勁頭。因為他們明白,只有提高自己的學習成績,才有資格幫助別人,也才能幫助好別人。因此,他們感到了身上的壓力,改變了以往閑散的學習態度,出現了一種積極向上的勁頭。這種改變,也削弱了優等生在班上的優勢,增加了優等生在班上的學習壓力和學習緊迫感,同時帶動了差生的學習積極性,從而促進了班上學風的進一步改善,形成了一種良性循環。?這部分中等生在幫助別人的同時,也提高了自己,鞏固了自己的知識,他們的語數成績均進入了優等生的行列,從而較大幅度地提高了班級的整體水平。。。
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