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如何提高小學數學復習課的有效性.doc

'如何提高小學數學復習課的有效性.doc'
?如何提高小學數學復習課的有效性復習課是在學生學習數學知識的某一階段,以鞏固、疏理已學知識、技能,促進知識系統化,提高學生運用所學知識解決實際問題的能力為主要任務的一種課型。它是小學數學教學中的重要課型之一,在小學數學教學中占有重要的位置。我們在每個學期期末都將有二到三周左右的時間進行復習課的教學,畢業總復習更長,將近有二個月的時間。但長期以來我們對復習課的研究、關注較少,出現了復習課就是做卷子課,整個復習階段教師累、學生苦、家長忙的現象。因此,提高復習課的有效性就顯得十分重要。小學數學復習課的任務是對某一階段所學知識進行歸納整理,使之條理化、系統化,并通過查漏補缺,進一步鞏固、深化基礎知識,提高學生的技能、學習能力和解決實際問題的能力。其目的是溫故知新,完善認知結構,發展數學能力。數學的復習課主要目的是:1.查漏補缺。復習課的教學要以小學數學課程標準的要求為目標,對學生掌握知識情況進行查漏補缺。通過復習,使每個學生都能達到標準的基本要求。2.促進知識的系統化。復習課應根據知識的重點、學習的難點和學生的薄弱環節,引導學生按照一定標準把已學的知識進行梳理、分類、整合,弄清它們的來龍去脈,溝通其縱橫聯系,從整體上把握知識結構。3.溫故而知新。復習的目的不僅是要使知識系統化,還要對所學的知識有新的認識、提高,包括適當的拓寬和延伸,達到溫故而知新的目的。4.提高解決實際問題的能力。復習課不僅要突出知識的綜合性,更要通過各種層次、各種類型的練習,培養學生靈活運用知識解決問題的能力,讓學生在復習中應充分體現從“學會”到“會學”的轉化。要如何提高小學數學復習的有效性呢?我認為要做到以下4點:1.以學生為主。復習過程是一個信息交流過程,在這個過程中,學生是主體,教材是客體,教師是媒體,教師起著溝通學生與教材的作用。復習中切忌喧賓奪主,不要以教師的教代替學生的學,應該把學習的主動權交給學生,發揮學生的主體作用,使學生由被動變為主動,由配角變為主角,真正做學習的主人。2.以課本為主??荚囶}目,具有新、全、活等特點,知識點多,覆蓋面廣,問題設計的角度新,題量大,對能力要求高。根據這些特點,復習時既要牢固掌握基礎知識,又要會靈活地運用基礎知識去解決問題,既要全面掌握,又要突出重點。因此,我們必須扎扎實實地抓住課本的知識點,把課本與資料有機的結合起來,使之互為補充,相得益彰。3.以課內為主。要將問題盡量解決在課堂上,上課前要認真做好課前準備,了解學生掌握知識的情況,精心設計教學程序,合理安排好講練時間。講要講出新水平,引出新信息,總結出規律性的東西。練要練出新花樣,做一題,學一法,會一類,通一片。學生通過教師講,自己練,有常學常新之感,真正達到溫故而知新之效。4.以能力為主。知識和能力二者是密切相聯的。知識的存在和增長,的確是能力產生和發展的必要條件。對某種能力的培養和考核,必須以相應的知識為載體。教師在傳授知識、技能的同時,重點應放在對學生能力的培養上。知識+方法=能力,要提高復習效率,一些數學的知識點該讓學生記憶的就必須記住,因為只有具備一定知識基礎才能熟練地運用一定的解題方法,溝通知識間的相互聯系,培養學生的靈活運用知識的能力,從而提升學生的數學能力。復習課不是舊知識的簡單再現和機械重復,關鍵是要使學生在復習中把舊知識轉化,并產生新鮮感,努力做到缺有所補、學有所得。
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