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北京市西城區2016—2017學年度第二學期期末試卷.doc

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? 最專業的K12教研交流平臺北京市西城區2016 — 2017學年度第二學期期末試卷 高二語文 2017.7說明:1.本試卷包括第Ⅰ卷、第Ⅱ卷、第Ⅲ卷及答題紙四部分;2.請用鋼筆或圓珠筆將所有答題內容寫在答題紙上;3.本試卷滿分為150分,考試時間為150分鐘。第 Ⅰ 卷一、 閱讀下面幾段材料,完成1~6題。每小題3分,共18分。材料一第一次世界大戰期間,痢疾與傷寒比戰爭本身引起的死亡更多。1918和1919年,西班牙大流感在全球蔓延,感染了5億人,將近占世界總人口的1/4,死亡2000萬~4000萬人,其中大多數人死于細菌性肺炎引起的并發癥。亞歷山大·弗萊明在被污染的培養基中發現青霉菌的抑菌作用的故事大概是醫學史上最令人熟知的橋段了。但事實上,這一發現距離“神奇子彈”的出現還有漫長的距離。1929年,在《不列顛實驗病理學雜志》上發表《關于霉菌培養的殺菌作用》的研究論文時,弗萊明對青霉素能殺菌的敘述只有一小段。在后來的10年里,他發現青霉素對任何動物無害,通過研究不同酸堿度下青霉素的性質,搞清楚了怎樣讓這種藥品變得更穩定,但他遠沒有能夠完成最重要的一步:創造出臨床能夠使用的有效制劑。1940年,弗萊明已經放棄對青霉素的研究,而且后來也沒有再回到對青霉素的研究領域。幸運的是,英國牛津大學拉德克利夫醫院的病理學家弗洛里和生物化學家錢恩沿著他的路走了下去。這一年,他們從青霉菌中分離和濃縮出了可以用于實驗的青霉素,并在動物實驗中取得了成功。但一個致命的瓶頸是,要提高青霉素的產量太難了。幸運的是,第二次世界大戰的爆發激發了人們對“神奇子彈”的渴望。政府、大學、公司和研究所紛紛投入到了這場與傷兵細菌感染較量的賽跑里。弗洛從哈密瓜的綠毛上提煉取了黃綠霉菌,這株霉菌使青霉素提煉的產量提高了200倍。后來,威斯康星大學和卡內基學院的研究人員用X光或紫外線照射它,使青霉素產量達到了過去的1000多倍。對人類而言,抗菌藥物的產生就好比是獲得了原子彈,從根本上改變了與細菌感染疾病斗爭的競技場。結核、白喉、腦膜炎和產后敗血癥,那些人類歷史上猖獗的細菌性感染疾病被迅速遏制。如果沒有抗菌藥物的幫助,我們也很難想象外科手術在20世紀進一步突飛猛進。一個數字足以說明一切,中國國家衛計委全國合理用藥監測系統專家孫忠實曾指出:“抗生素的使用將人們的壽命平均延長了24歲?!?.根據“材料一”內容,下列對“神奇子彈”所指理解錯誤的一項是A. 青霉菌 B. 抗菌藥物C. 可以用于臨床的青霉素 D. 抗生素 2.根據“材料一”,下列解說正確的一項是A.細菌性肺炎引起的并發癥,使2000萬~4000萬人死于全球蔓延的西班牙大流感。B.亞歷山大·弗萊明創造出臨床能夠使用的青霉素。C.病理學家弗洛里和生物化學家錢恩在抗菌藥物研發方面已比弗萊明走的更遠,但依然有很多不足。D.外科手術在20世紀進一步突飛猛進完全依賴于抗菌藥物的幫助。材料二相比一個世紀以前的人,現在的我們生活在干凈得多的環境里。感染性疾病在抗菌藥物的抗擊下不再令我們聞之色變,但很顯然,我們的時代有自己的健康問題。紐約大學人類微生物組計劃負責人馬丁·布萊澤在《消失的微生物》一書里提出了一個迷人的問題:為什么一些現代疾病幾乎同時在發達國家里驟然增多,并 【甲】 (蔓延/曼延)到其他發展中國家?這是一種你我都能感知的現象,一個典型的例子是過敏性疾病,你是否感到:你的人際交往圈子里,患上鼻炎、哮喘等過敏性疾病的人越來越多?世界變態【乙】 (反映/反應)組織(WAO)統計數據顯示,全球過敏性疾病的發病率已達22%,我國發病率也已經超過了20%,平均五個人中就有一人過敏。馬丁·布萊澤對這一問題的思考源于他早年對幽門螺桿菌產生的疑問。1982年,澳大利亞學者巴里·馬歇爾和羅賓·沃倫發現了幽門螺桿菌,并證明該細菌感染胃部會導致胃炎、胃潰瘍、十二指腸潰瘍和胃淋巴瘤甚至胃癌。2005年,兩位研究者為此獲得了諾貝爾生理學獎。如今幽門螺桿菌被世界衛生組織列為最高警示級別的I類【丙】 (治癌物/致癌物)。馬丁·布萊澤并沒有否定巴里·馬歇爾和羅賓·沃倫的研究成果,令他好奇的是:為什么在他們之前,人們從未想過研究幽門螺桿菌與胃炎之間的關系?答案很可能是:過去的研究根本不會將這種細菌視為疑犯:遺傳學研究顯示,人類攜帶幽門螺桿菌已有十幾萬年,這個時間跨度是目前的檢測手段所能達到的極限。有理由認為,從20萬年前智人剛剛出現在非洲大陸的時候,這種微生物就已經和我們共同生活了。19世紀的醫生在幾乎每個人胃里都發現了這種彎曲螺旋的細菌——你很難認為人人都有的細菌是【丁】 (病原體/病源體)。到了上世紀七八十年代,在發達國家,帶菌者已經變成了少數派。而促成這變化毫無疑問是越來越干凈的現代生活。3.根據“材料二”,依次填寫在文中【甲】【乙】【丙】【丁】處最恰當的一項是A.蔓延 反映 治癌物 病源體B.曼延 反應 治癌物 病源體C.蔓延 反應 致癌物 病原體D.曼延 反映 致癌物 病原體4.根據“材料二”,下列解說正確的一項是A.巴里·馬歇爾和羅賓·沃倫獲得2005年諾貝爾生理學獎的原因是當年發現了幽門螺桿菌。B.在巴里·馬歇爾和羅賓·沃倫之前,沒有研究者將幽門螺桿菌視為胃部疾病的元兇。C.目前發達國家帶菌者已經變成了少數派,這正是因為抗生素的廣泛使用。D.隨著科技的發展,我們終將消滅人類體內各種微生物,人類也會隨之更加健康。材料三馬丁·布萊澤認為,幽門螺桿菌的消失已經導致古老的平衡被打破了,它的后果絕不可能全是正面的。我們體內的微生物群系組成了免疫系統的一部分,這些長期的住戶可以以各種方式抵御外來者的入侵。一些研究認為,多種自身免疫病在發達國家中也呈現快速增長趨勢,也可能與我們體內的住戶有關。流行病學觀察顯示,與經濟發達地區的高發病率相比,在那些人們親近土地,喝未過濾的水,吃的食物幾乎未經加工的地區,免疫機能紊亂病癥很少見。一種推論是,人類大約5000年的文明和伴隨而來的瘟疫,以極具侵略性的方式培育出了免疫系統。公共衛生設施、抗生素和童年的疫苗大大減少了人一生中得疾病的炎癥負荷,但是人體免疫系統的遺傳情況卻沒有相應發生改變。從我們出生那一刻開始,進入我們體內的細菌就開始幫助我們調試我們的免疫,幫助免疫的發育。我們的適應性免疫系統只有經過后天的訓練才能區別“我”與“非我”。微生物正是“指導”這一過程的第一任老師,教會免疫系統如何識別危險。而在缺乏“老師”的情況下,免疫系統的學習也就出現了問題?;蛟S,一個新的科學共識正在形成:只有認清人類同細菌的長期共生關系,我們才能找到人類健康的另一條途徑。5.下列對“材料三”中加點字詞的解說,不。省略部分。了腳步,斷了聲響。靜著讀、凈著賞,這是我以為要恪守的兩個原則。如果一枚印花筆洗沒有破碎,它那彎曲的弧度里,可以儲存多少水,浸泡多少羊毫狼毫?一枚白龍紋梅瓶,可以在嚴冬來時,插入多少橙黃的蠟梅,香破幾代人的鼻子?而一枚醬釉小品瓶,它鼓起的腹部,主人又有多少秘密隱藏其內?這些都需要靜下來、凈下來才能想、才有趣味。不同質地的物件對于人的情緒導引多有差別,即使是瓷之碎片,還是使人安和下來,和它們共同持守著整個展館的陰柔、清肅。瓷器是有一些清高氣味的,尤其是碎片,更不可小覷,千百年鋒刃不泯,是那時的風骨撐到了現在。⑩不妨說,那些有幸至今完好的,支持了我們對于美好的向往;而不幸成為碎片者,依然讓人看到了瓷的本質的守護;正是由于殘破,它在這方面的表現尤為出色。(取材自朱以撒散文《瓦解》)24.對文中加點詞語的解釋不正確的一項是(2分)A.由微見著:又作“見微知著”,看到小的局部,就能推斷整體。B.曖昧:不光明正大;不可告人。C.崢嶸畢露:本意是山峰高聳,文中用來形容碎瓷尖利的特點。D.不泯:“泯”讀音mǐn。不泯,沒有喪失的意思。25.下列對文章內容的理解,最恰當的一項是(3分)A.只要有足夠的專業功夫,就能從碎瓷的形態還原出瓷器原本完整的形態。B.作者將瓷器與青銅器比較,寫瓷器遇壓力而崩碎,是為體現其脆弱的性情。C.文章挖掘、呈現碎瓷的特點,是為了表達作者對這種獨特品性特征的贊美。D.作者在創作書法作品時習慣站姿,是因為站著可以大筆縱橫,方便施展。26.結合③④兩段內容,概括碎瓷能帶給人的“懸疑”有哪些。(4分)27.你如何理解文章第⑧段中劃線的句子的含義?(4分)28.作者為什么將“靜著讀、凈著賞”作為自己欣賞碎瓷要恪守的兩個原則?(4分)29.文章結尾處,作者說碎瓷在對“瓷的本質”的守護上表現得“尤為出色”,請結合全文,簡要分析作者這樣說的理由。(5分) 第 Ⅲ 卷八、作文。50分。30.閱讀下列文字,按要求作文。有人說:一個人的閱讀史就是這個人的成長史。這個成長可以是精神上的,也可以是事業上的。好的閱讀可以提升一個人的生命質量,不良的閱讀會為以后的發展埋下隱患。結合你自己的閱讀體驗和生活積累,講一講閱讀是如何促進一個人成長的,或者談談你對上面這段話的感受或認識。題目自擬,文體不限,詩歌除外。不少于700字。北京市西城區2016— 2017學年度第二學期期末試卷高二語文參考答案及評分標準 2017.7第 Ⅰ 卷(共50分)二、 閱讀下面幾段材料,完成1~6題。每小題3分,共18分。1. 【答案】A 2. 【答案】C 3. 【答案】C 4. 【答案】B 5. 【答案】C 6. 【答案】D二、課內文言文閱讀題,完成7~12題。每小題2分,共12分。7.【答案】D 8.【答案】A 9.【答案】C 10.【答案】D 11.【答案】D 12.【答案】B三、默寫。共10分。13. 在橫線處寫出詩文原句。(限選其中5道小題,每小題2分,共10分)①悟已往之不諫 知來者之可追②鍥而不舍 金石可鏤 ③曾記否 到中流擊水 浪遏飛舟④水擊三千里 去以六月息者也⑤冠者五六人 風乎舞雩 ⑥挾太山以超北海 為長者折枝⑦良庖歲更刀 族庖月更刀 四、微寫作。共10分。14.參看高考評分標準。第 Ⅱ 卷 (共50分)五、閱讀下面文言文,完成15~20題。共16分。15.(2分)【答案】B.過:指責、批評,動詞16.(2分)【答案】D.都是連詞,表修飾。A.①表轉折 ②順承,就。B.①介詞,對。 ②介詞,到。C.①結構助詞,的。 ②定語后置的標志17.(2分)【答案】C.母親的親族沒有對吃穿條件感到不滿足的。 18.(4分)【答案】①臣子們的爵位沒有人比你尊貴,俸祿沒有人比你的豐厚。②算是彰顯君王的恩賜呢,還是隱藏君王的恩賜呢?19.(2分)【答案示例】①景公:從善如流 ②晏子:盡忠竭力、能言善辯③田桓子:弄巧成拙,自取其辱(意思對即可)20.(4分)【答案示例】(1)解決問題要透過現象看到本質。靈公只看到屢禁不止的表面現象,晏子卻抓住了“上有好者,下必甚焉”“上行下效”的實質。晏子上朝穿衣、乘車都很寒酸,似乎沒能把君主的恩賜彰顯出來;但是晏子把君主的恩賜讓更多的人受惠。晏子不重視吃穿用度,卻用心于奉公職守。(2)要善于聽從別人的意見和建議。靈公和景公從諫如流,認真聽取晏子的建議或解釋。(1點2分,共4分。其他答案言之成理即可)六、閱讀下面的詩歌,完成21~23題。共12分。21.(3分)【答案】C 緣,沿著。22.(3分)【答案】D 借酒澆愁。23.(6分)【答案示例1】通“啄”更好。(1)詩人寫景抒情,運用動作描寫,使畫面更加靈活(2)可以形象地描摹出鳥兒爭纏互啄、躁動不安的狀態,(3)既寫出了春季的生機,又寫出了詩人內心的煩擾。(6分)【答案示例2】擬鳥鳴聲更好。(1)詩人寫景抒情,動靜結合(2)通過描摹飛鳥鳴叫著爭斗而追逐,突出了鳥兒的聒噪吵鬧(3)既寫出了春季的生機,又寫出了詩人內心的煩擾。(賦分:詩句解讀2分,技巧分析2分,情感解讀2分)(另:如果學生從平仄的角度分析(仄仄平平仄),選鳥鳴聲,并解讀了詩句,6分)七、閱讀下面的作品,完成24~29題。共22分。24.(2分)【答案】B 25.(3分)【答案示例】C26.(4分)【答案示例】碎瓷有限的信息誘惑觀者揣測碎瓷屬于瓷器的哪個部分,瓷器的出自哪個瓷窯,還原破碎前瓷器的完整形態,聯想瓷器破碎的原因或過程。(局部、出身、完整形態、破碎緣由,每點1分)27.(4分)【答案示例】作者想象碎瓷具有人的心理和性格。(1分)即使已經破碎只能躺下的碎片仍然期待再次站起來,因為只有站立的姿態才能體現瓷器內在的雅氣和高貴,(1分)從而寫出了碎瓷不甘的心態,(1分)體現出它硬朗兀傲的性情。(1分)28.(4分)【答案示例】欣賞者只有以寧靜、純凈的心態才能更好地欣賞和理解瓷器本身的澄明、光潔;(2分)也才能慢慢生發出對碎瓷完整生命過程的聯想,(1分)并在聯想中體會無窮的趣味。(1分)29. (5分)【答案示例】 瓷的本質的特征是干凈光潔、決絕硬朗、冰冷清高(凈、硬、冷),碎瓷依然保持著瓷的這些本質的特征;并且因為破碎,碎片尖利,進一步剔除了世俗親和的成分,體現出更為冷硬、兀傲之氣。(“瓷的本質”3分,“尤為出色”2分。)第 Ⅲ 卷 (50分)八、作文 參看高考評分標準高二語文第二學期期末試卷 第 14 頁(共14頁)
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