2019_2020學年高中語文第四單元古典詩歌(1)第17課漢魏晉詩三首練習粵教版必修1.docx

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?第17課 漢魏晉詩三首一、基礎考查1.下列加點字的注音,全都正確的一項是(  )A.皎潔(jiǎo) 拔擢(zhuó) 機杼(zhù) 譬如(bì)B.契闊(qì) 慷慨(kǎi) 子衿(qīn) 鼓瑟(sè)C.蔭庇(yìn) 三匝(zā) 阡陌(mò) 哺育(pǔ)D.曖曖(ài) 羈鳥(jī) 守拙(zhuō) 樊籠(fán)解析:選D。A項,“譬”讀pì;B項,“衿”讀jīn;C項,“哺”讀bǔ。2.對下列加點詞的解釋,不正確的一項是(  )A.盈盈一水間 間:間隔B.羈鳥戀舊林 羈鳥:束縛在籠里的鳥C.榆柳蔭后檐 蔭:樹的影子D.但為君故 但:只是解析:選C?!笆a”是“遮蔽”的意思。3.下列詩句不是對偶句的一項是(  )A.羈鳥戀舊林,池魚思故淵B.青青子衿,悠悠我心C.山不厭高,水不厭深D.戶庭無塵雜,虛室有余閑解析:選B。B項,不是對偶。雖然兩句分別有雙音詞“青青”和“悠悠”,但詞性明顯不同。4.下列敘述錯誤的一項是(  )A.《古詩十九首》是樂府古詩文人化的顯著標志。藝術上語言樸素自然,描寫生動真切,具有渾然天成的藝術風格。B.《歸園田居》的作者陶淵明自號五柳先生,東晉時期著名詩人,我國詩歌史上“山水田園”詩風的開創者。C.《短歌行》是曹操的作品,他的詩歌受樂府民歌的影響很深,但富有創造性,氣魄雄偉,情調蒼涼悲壯。D.建安時代的詩文內容充實,感情充沛,被后人尊為典范,稱“建安風骨”。建安時期重要的作家有“三曹”“七子”和女詩人蔡琰。解析:選B。B項,“山水田園”應改為“田園”?!吧剿痹姷拈_創者是謝靈運。二、閱讀理解(一)閱讀下面的一首詩,完成5~7題。飲酒(其八)陶淵明青松在東園,眾草沒其姿。凝霜殄異類,卓然見高枝。連林人不覺,獨樹眾乃奇。提壺撫寒柯,遠望時復為。吾生夢幻間,何事紲塵羈。5.下列對詩歌內容的理解和分析,不正確的一項是(  )A.“青松在東園,眾草沒其姿”,詩歌的前兩句寫青松生長在東園之中,偉岸蒼翠,然而卻被眾草湮沒了它的姿色。B.“凝霜殄異類,卓然見高枝”,當寒冬降臨大地的時候,眾草凋零,漸至滅絕,這時才看出青松卓然不群的高枝。C.“連林人不覺,獨樹眾乃奇”,進一步突出了孤松的特點,連樹成林,可能不被人注意,但孤松獨立,則讓人驚奇。D.最后兩句,是詩人舉酒撫松發出的感慨,表達了詩人要像青松那樣,寒不減華,傲然不群,堅守高潔品行的精神。解析:選D。D項,理解錯誤,最后兩句的意思是:人生短暫,恍如一夢,何必把自己約束在塵網之中。表達了詩人的歸隱之心。6.請結合有關詩句,簡要分析“青松”的特點。答:                                                                              解析:詩歌的前六句都是描寫“青松”的,抓住“眾草沒其姿”“卓然見高枝”“連林人不覺,獨樹眾乃奇”等句分析即可。答案:①青松不屈服于逆境,生命力頑強,生在“東園”,且被眾草淹沒,但后來“卓然見高枝”;②在凝霜之中,青松卓然獨立,不畏嚴寒;③青松外形偉岸挺拔,與眾不同,比成片的樹林更能引起人們關注。7.從整體上看,詩人運用了哪些方式抒發自己的情感?請簡要分析。答:                                                                              解析:這首詩絕大部分內容寫青松,最后才寫自己的情感,可見是托物言志,表達了詩人對堅貞不屈的青松的贊美之情。答案:前六句詩人托物言志,將感情寄寓在青松之中,表達出自己堅貞不屈、不與世俗同流合污的品性;后兩句詩人直抒胸臆,抒發了人生苦短、不愿被世俗的塵網束縛的感慨。(二)閱讀下面的詩歌,完成8~10題???寒 行①曹 操北上太行山,艱哉何巍??!羊腸坂詰屈②,車輪為之摧。樹木何蕭瑟,北風聲正悲。熊羆對我蹲,虎豹夾路啼。溪谷少人民,雪落何霏霏!延頸長嘆息,遠行多所懷。我心何怫郁③,思欲一東歸。水深橋梁絕,中路正徘徊。迷惑失故路,薄暮無宿棲。行行日已遠,人馬同時饑。擔囊行取薪,斧冰持作糜。悲彼《東山》④詩,悠悠使我哀?!咀ⅰ俊、佟犊嗪小罚簩贊h樂府《相和歌·清調曲》,曹操借舊題寫時事,反映嚴寒時節在太行山中行軍的艱辛。②詰(jí)屈:盤旋曲折。③怫(fú)郁:憂慮不安。④《東山》:《詩經·豳風》中的一篇,寫遠征士卒對故鄉的思念。8.詩歌開頭兩句“北上太行山,艱哉何巍巍”,具有怎樣的作用?答:                                                                              解析:詩歌的首句一般具有破題、引出下文、奠定情感基調等作用,這首詩的前兩句也有這個作用。答案:①交代了行軍的地點;②用“艱”“巍巍”寫山的高大難行,為下文抒發行軍的艱辛做鋪墊;③照應詩歌的題目。9.詩歌描寫了行軍途中哪些景物或景象來表現行軍之難?答:                                                                                                                      解析:詩歌從“羊腸坂詰屈”至“雪落何霏霏”共八句詩,描寫了沿途的景象;從“水深橋梁絕”至“斧冰持作糜”描寫了行軍之難,摘取其中的關鍵詞概括作答即可。答案:勁烈的寒風搖撼著山間的高樹;饑餓的猛獸夾路阻礙行軍的將士;綿延千里的太行山已被紛紛揚揚的大雪覆蓋,看不到人煙。行軍野外,橋梁斷絕;迷失道路,沒有宿處;人馬同饑,鑿冰做飯。10.這首詩流露了詩人怎樣的思想情感?請結合具體詩句簡要分析。答:                                                                              解析:曹操在這首詩中流露出的思想情感與《短歌行》中的不盡相同??梢越Y合“延頸長嘆息”“我心何怫郁”“悠悠使我哀”等詩句分析。答案:在這首詩中詩人沒有強作英豪之態,而是赤裸裸地寫出當時的內心情懷:登攀險坂的慨嘆、瞻念故鄉的懷思、擔薪作炊的憫傷。同時詩人也“延頸長嘆息”,“思欲一東歸”,流露了詩人渴望戰爭結束,實現統一,及對長期征戰的戰士的同情之情。(三)閱讀下面的詩歌,完成11~12題。水龍吟 秋興吳則禮秋生澤國,無邊落木,又作蕭蕭下。澄江過雨,涼飆吹面,黃花初把。蒼鬢羈孤,粗營雞黍,濁醪催貰①。對斜斜露腳,寒香正好,幽人去,空驚咤。頭上綸巾醉墮,要欹眠,水云縈舍。牽衣兒女,歸來歡笑,仍邀同社②。月底蓬門,一株江樹,悲蟲鳴夜。把茱萸細看,牛山③底事,強成沾灑?!咀ⅰ俊、儋B(shì):賒欠。②社:一種民間傳統節日的慶?;顒?。③牛山:《晏子春秋》載,齊景公登牛山,流涕曰:“美哉國乎!郁郁芊芊,若何滂滂去此國而死乎?”11.本詞結尾句“牛山底事,強成沾灑”,借用齊景公登牛山而悲泣的故事,來抒發時光易逝的人生悲嘆。下面句子中與這句的用法相同的一項是(  )A.桑之落矣,其黃而隕。自我徂爾,三歲食貧。(《詩經·衛風·氓》)B.問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。(南唐·李煜《虞美人》)C.舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。(唐·劉禹錫《烏衣巷》)D.鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。(毛澤東《沁園春·長沙》)解析:選C。例句借用了齊景公登牛山而悲泣的故事,屬于借用典故。而C項也運用了“棲息在王謝權門高大廳堂的檐檁之上的舊燕”的典故。12.下闋寫詞人酒醉“欹眠”后,有“牽衣兒女,歸來歡笑,仍邀同社”三句。請結合全詞簡要賞析這三句。答:                                                                              答案:這三句描寫了詞人醉酒時的夢境(或想象):詞人回到家中,兒女牽衣,一家人高高興興地去參加社日活動。與下文醒來后眼前孤獨漂泊的生活形成鮮明的對比(或襯托、虛實結合),表現了詞人的羈旅愁苦和對家人的思念之情。(意思對即可)三、語言表達13.東漢末年人物鑒賞家許劭這樣評價曹操“治世之能臣,亂世之奸雄”。對此評價可以有兩種不同的理解,請寫出來。答:                                                                                                                      解析:這句話沒有前后語境,因而有歧義:“治世”可以理解為太平盛世,也可以理解為治理國家;“亂世”,可以理解為混亂的世道,也可以理解為擾亂國家社會。結合這種理解分析即可。答案:第一種,曹操如果處在太平盛世,就是能臣;如果處在混亂之世,就是奸雄。第二種,曹操如果治理國家,就是能臣;如果擾亂國家,就是奸雄。14.閱讀下面一則材料,按要求用鮮明的語言寫出對人生的啟發。一雙鞋,在地攤上不過幾十元,到了商場、專賣店,會漲到一百,甚至幾百;一雙鞋,材料很重要,好的材料才有好的質量;一雙鞋,樣式老的大多很便宜;一雙鞋,只有讓顧客滿意才能賣出去。(1)從肯定的角度寫(20字左右):                                                                  (2)從否定的角度寫(20字左右):                                                                  解析:本題考查語言表達的準確,要把這些具體的內容上升到哲理的角度,找出隱含在這些語句后面的人生道理。答案:(1)從肯定的角度寫:一個人在不同的位置、不同的平臺,實現的價值有所不同。(2)從否定的角度寫:決定價值的并非是位置,而是自己內在的素養。
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第四 古典 單元 詩歌 語文 高中 17 學年 魏晉 2020
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