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2014-2015學年度第一學期信息技術學科期初備課.doc

'2014-2015學年度第一學期信息技術學科期初備課.doc'
?中小學信息技術學科期初備課內容2014-2015學年度上學期根據教育局和進修學校要求,本學期期初備課形式改變,采用下發文本這種形式,擴大備課教師的參與面,各校接到文本后,督促本校學科教師自學備課內容,融入到自己的課堂教學中,教研員將采取下校聽課的形式,在教師的課堂教學中檢驗教師備課效果,學科教師對備課內容不清楚的地方及時和教研員聯系,本學期期初備課內容如下:第一部分:教師困惑的問題突出問題集中在小學階段,各校開課年級不一致,城區小學集中在3-4年級開課,外鄉鎮學校3-6年級開課,省編教材受篇幅和省財政的限制,只能出5-6年級的教材,在教材的使用上很多教師有困惑。上學期省教研員劉曉峰來新農九年制聽課調研,已把突出的問題向省教研員反應,省教研員說是省廳負責課時計劃的人搞錯了,信息技術在3-4年級開課不合適,和初中銜接不上,已經在協調改成5-6年級開課,剛好能和省編教材同步。盡管省編教材不是太令人滿意,但在一定程度上能夠滿足教學的需要。5-6年級的教學內容在5-6年級的綜合實踐教材上,3-4年級開課的可作為本校的校本課程,教學內容各校教師根據自己的專長方向自行開發。初中學校繼續沿用國家提供的省編教材,7-8年級共4冊,拓展內容根據教師實際能力和學生的接受情況自行調整。第二部分:省編教材內容簡介2012年5月,中國教育技術協會信息技術教育專業委員會出版了基礎教育信息技術課程標準,各校教師在去年已經進行了深入的學習,2012年底省教研員依據此標準組織省內優秀教師編寫了新版本教材,2013年秋季已經開始使用,和以往教材相比,新教材增加了算法和程序設計這部分內容。小學信息技術教學內容:模塊一 信息技術簡介 (1)我們身邊的信息 (2)獲取信息的途徑 (3)信息技術與我們的生活 模塊二 計算機基本操作 (1)計算機的基本組成 (2)鼠標鍵盤基本操作(3)Windows基本操作模塊三 信息加工與表達(1)用計算機畫畫 (2)文本、表格信息處理初步 (3)音頻信息的簡單處理 (4)制作簡單的動畫模塊四 網絡與信息交流(1)網絡瀏覽與搜索 (2)網絡信息交流方式 (3)網上學習 (4)網絡安全和信息道德模塊五 LOGO語言編程初步*模塊六 機器人入門(1)認識了解組成機器人的各個部件 (2)了解常用傳感器的基本功能 (3)簡單機器人的搭建省編小學信息技術教材內容五年級上模塊一 信息技術簡介 (1)我們身邊的信息 (2)獲取信息的途徑 (3)信息技術與我們的生活 模塊二 計算機基本操作 (1)計算機的基本組成 (2)鼠標鍵盤基本操作 (3)Windows基本操作模塊三 信息加工與表達 (2)文本信息處理初步 五年級下 模塊三 信息加工與表達 (1)用計算機畫畫 模塊四 網絡與信息交流 (1)網絡瀏覽與搜索 (2)網絡信息交流方式 (3)網上學習 (4)網絡安全和信息道德 六年級上模塊三 信息加工與表達 (2)表格信息處理初步 (3)音頻信息的簡單處理 (4)制作簡單的動畫六年級下 模塊五 LOGO語言編程初步 *模塊六 機器人入門 初中信息技術教學內容 模塊一 信息技術簡介 模塊二 計算機硬件基礎與系統管理 (1)信息與信息的特征 (1)計算機硬件、軟件系統 (2)信息技術應用初步 (2)信息的數字化 (3)信息技術對社會發展的影響 (3)常用進制及進制轉換 (4)信息技術發展趨勢 (4)信息安全 模塊三 信息加工與表達 (1)文本信息加工與表達 (2)制作演示文稿 (3)圖片處理 (4)動畫制作 (5)聲音信息的加工與表達 (6)視頻信息加工初步 模塊四 網絡與信息交流 (1)網絡基礎知識 (2)信息獲取與共享 (3)信息交流模塊五 算法與程序設計 (1)算法 (2)VB程序設計初步模塊六 網站設計與評價 (1)網站的基本結構 (2)網站的策劃與設計 (3)網站評價 *模塊七 機器人設計與制作 (1)機器人簡介 (2)機器人常用傳感器 (3)機器人制作方法 省編初中信息技術教材內容 初一上 模塊一 信息技術簡介 模塊二 計算機硬件基礎與系統管理 (1)信息與信息的特征 (1)計算機硬件、軟件系統 (2)信息技術應用初步 (2)信息的數字化 (3)信息技術對社會發展的影響 (3)常用進制及進制轉換 (4)信息技術發展趨勢 (5)信息安全 模塊三 信息加工與表達 模塊四 網絡與信息交流 (1)文本信息加工與表達 (1)網絡基礎知識 (2)信息獲取與共享 (3)信息交流 初一下 初二上 模塊三 信息加工與表達 模塊三 信息加工與表達 (2)制作演示文稿 (5)聲音信息的加工與表達 (3)圖片處理 (6)視頻信息加工初步 (4)動畫制作 模塊五 算法與程序設計 (1)算法 (2)VB程序設計初步 初二下 模塊六 網站設計與評價 (1)網站的基本結構 (2)網站的策劃與設計 (3)網站評價 *模塊七 機器人設計與制作小學logo 程序設計初步中文版logo4.0 小海龜 基本命令 重復命令 重復命令嵌套 畫彩色圖形 過程初中 程序設計初步(一)程序與算法 1.程序 程序是為實現特定目標或解決特定問題而用計算 機語言編寫的一系列語句或指令。2.程序設計 程序設計是設計、書寫和調試程序的過程。3.算法 解決問題的方法和步驟的描述就是算法。(二)可視化編程 1.對象 現實世界是對象的集合體。什么是對象呢?現實 生活中的任何物體都可以被稱為對象,例如人、椅子、 電腦、蝴蝶等等,他們都是現實生活世界中的對象。 與現實世界一樣,在可視化編程環境中也有各種 各樣的對象。在窗口環境中,窗體(Form)和各類控 件都是現成的對象,都是程序實現中常用的功能模塊, 程序開發者只要直接使用這些對象,并進行有效組合就 可以輕松完成程序開發工作。2.控件 控件是控制應用程序的圖形界面元素。是VB可視 化編程的基本操作對象。3.對象屬性 在VB中將對象的特征稱為屬性,每個對象都有自 己的屬性,不同的對象有不同的屬性,屬性值決定了 對象的外觀和行為。比如按鈕的大小、顏色,標簽的 顯示文字等,改變屬性值就可以改變對象的特征。我 們可以把屬性看成是對象的性質,把事件看成是對象 的響應,把方法看作是對象的動作。4.事件 事件是VB預先定義的、對象能夠識別的動作。每 個控件都可以對一個或多個事件進行識別和響應,如鼠標 單擊事件(Click)、鼠標雙擊事件(DblClick)等。在 多數情況下,事件是通過用戶的交互操作產生的。 5.事件過程 事件過程是用來完成事件發生后所要執行的操作。 當一個對象察覺到某一事件發生時(如Click等),就會 對事件產生響應,即執行一段程序代碼,所執行的這段程 序代碼就稱為事件過程。事件過程通常是程序員為響應對 象事件所編寫的一段程序代碼,事件過程由對象名、下劃 線和事件名組成,如命令按鈕Command1的鼠標單擊事 件過程為: Private Sub Command1_Click( ) …… 。省略部分。報、報告會、討論會等形式來彌補教材滯后的不足??傊?,凡是教材中要求學生掌握的,教師自己必先掌握,而且要遠遠超過學生所能達到的水平。3、備好學生。在備課的具體工作中,備學生是核心環節,備學生的工作效果對于備課質量起到至關重要的作用。根據平時對學生的了解情況,教師備課時應注意哪些知識學生易于接受,哪些知識學生接受時有困難,從而根據不同層次學生的知識基礎和教材的特點,確定出不同的教學目標,以及如何按照學生的思維能力和理解規律進行啟發、引導、點撥,做好分層次教學,從而達到因材施教的目的。4、備好硬件和軟件。我們都知道信息技術課程應該安排在機房或者多媒體教室中進行,這樣方便學生的學習和操作。這里就需要教師在上課前對機房或多媒體教室中的教師機、學生機、投影機、網絡設備等硬件設備調試好,并且在計算機中安裝必備的教學和學習軟件,確保在教學過程中運行正常。 5、備好教學方法。信息技術教學與學校其他學科一樣,是一種教師向學生傳授知識與能力的活動,其他學科教學常用的有些教學方法也適用于信息技術學科教學。但因信息技術教學是依附于計算機設備進行教學的活動,具有直觀性強、興趣性強、實踐性強、操作性強的特點,所以在信息技術教學中除采用其他學科常用的教學方法外,還應采用能夠激發學生學習興趣使學生去發現和認識知識的“實踐教學法”、“發現式教學法”等教學方法。教學有法,但教無定法,備課時教師應當因人而異、因材施教,根據教學任務、教學內容、學生年齡特征等因素靈活選用各種教法或將其有機融合。在同一節課上教法不宜變換過多,以實用有效為原則。  6、備好教學組織形式。這里的教學組織是指如何組織學生進行課堂教學和如何組織學生上機。信息技術課程既具有很強的理論性,又具有很強的實踐性,它要求學生不僅要很好地掌握理論知識,而且還要把所學習到的知識應用到操作實踐中去,并在操作實踐中不斷發現問題、分析問題、解決問題。我們在組織教學形式時,要根據本節課的特點和學校硬件設施情況分配教師教學時間和學生練習時間,把教師教學和讓學生進行分組自主討論學習、學生鞏固練習相結合。     7、教師應認真開展教學設計。教學設計的成敗關系到課堂教學的成敗,教學設計至關重要。我們許多信息技術教師都參加了教師教育技術能力培訓,大家可以回憶一下,其中就談了授導型、探究性學習的教學設計,并提供了專家設計的模板,大家可以參考??傊?,在新課程背景下,新課程要求我們的信息技術教師必須以科學研究的態度對教學內容進行廣泛的積累,對教學內容進行刻苦的鉆研,對教學對象進行全面的了解,對教學步驟進行周密的安排,對教法和學法進行認真的探討,只有這樣把課備好了,才能把每節課上好。三、制定讀書計劃,加強教育理論知識的學習。多數信息技術教師只注重專業知識的學習,往往忽視了教育理論的學習,各校教師要制定讀書計劃,涉獵多方面的知識,充實自己,同時也要指導學生閱讀學科讀物。第四部分:教學策略研究教學策略是在不同的教學條件下,為達到不同的教學結果所采用的方式、方法、媒體的總和,它具體體現在教與學的相互作用的活動中。教學策略主要包括教法、學法和資源媒體的選擇。信息技術常用教學方法:確定教學策略的依據:教學策略的確定首先要根據信息技術課程的特點和先進的教學理念,總體來說可以采用“先學后教,以學定教”的總策略。具體情況如下:(一)依據學情(二)依據課型例如:以為信息技術教師對全體學生在“文字處理”方面的初始能力做課前調查,發現8%的學生是“零起點”,30%的學生雖然不是“零起點”,但對以前學過的知識和能力掌握“較差”。同時,還有15%的學生對“文字處理”非常熟悉。(1)調查結果體現了信息技術課程的什么特點?(2)如果你面臨的情況和以上相似,采用什么教學策略?答案1:層次性強,差異明顯,兩級分化。答案2:·列出“零起點”和掌握“較差”這一部分學生需要補課的內容?!ぷ尰A好的學生當小老師,以兵帶兵,進行“掃盲”?!ぴO置分層任務,讓每個學生在自己的起點上都有發展?!め槍Ψ謱尤蝿?,提供對應的助學課件,使每個學生都能得到及時的幫助?!ぎ愘|分組,發揮學生資源,互相幫扶?!そ處煂Α傲闫瘘c”學生重點關注第五部分:中小學信息技術學科提高教學質量措施1、加強領導重視,多關注本學科教學指導。2、保證教學硬件設備都能正常工作,最好能利用多媒體教室進行廣播教學。3、把好“開課關”,有條件的學校都能按課標要求開足課時(中學:68學時,小學:68學時)。4、把好“質量關”,教師的教學質量體現在幫學生過以下四“關”:興趣關:學生“愿意學、會學習”。操作關:學生“會操作、會應用”。能力關:學生“能做事、能合作”,即學生能利用信息技術解決問題,開展合作學習和健康的社會交往。習慣關:學生學會“做好事、會做人”,即養成良好的信息技術使用習慣。5、認真備課,把握好以下三關:設計關:單元教學前,做好學情分析和單元教材分析,選擇單元教學教學方法,設計課堂教學評價方法和總結性評價題目,設計每課教學任務和學習活動。 操作關:上課前,為學生的學習活動搭建穩定安全的技術環境,熟練掌握相關技術操作,會制作作品范例。 引導關:上課中,為學生做好概念理解的思維過程引導,任務或活動的問題解決思路啟發,操作和作品設計過程的操作示范,合作交流、評價改進的輔助引導。 6、信息技術教師要加強自身學習,積極學課標或綱要、學理論、學案例、學技術、學自己(在反思自己教學得失的基礎上,重構和提升教學)。7、教學評價必須以教學目標為依據,本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行。教學評價要重視教學效果的及時反饋,評價的方式要靈活多樣,要鼓勵學生創新,主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。第六部分:輔導與課外活動   課外輔導和學科課外活動是課堂教學的延伸和補充,是面向全體學生,大面積提高教學質量,促進學生全面發展的有效措施。輔導和學科課外活動要有計劃、有目的地進行。1、輔導要有針對性。要遵循兒童能力差異,使優等生充分發揮他們的潛力,使學習成績差的學生在原有基礎上有較大的進步,使全班學生(弱智兒童除外)均達到課標規定的要求。2、學科課外活動的基本內容和形式有:興趣組、參觀訪問、游戲、講座、展覽會、黑板報、電子報刊、指導閱讀課外讀物等,教師可根據具體情況選用。3、積極組織學生參加由教育、文化主管部門及正規社會團體主辦的各級電腦作品展覽和競賽,力爭取得好成績。結束語雖然目前信息技術教師在學校的現狀是:一切和電腦搭得上邊的事都該是你做的,但又很少有人會承認信息技術教師的勞動,信息技術教師總有那么一種“為他人做嫁衣”的感覺。處于這種境地,如果信息技術教師只是一味地抱怨的話,那就不僅什么也不能改變,而且只會讓自己的處境更糟。實際上,一方面,我們應該有這樣一種心態,選擇了教育,就是選擇了奉獻,選擇了信息技術,就是選擇了承受和付出,信息技術教師要做好承受和付出的心理準備;另一方面,信息技術也是一個專業,也是一種職業,付出了就會有回報,我們“有為”了自然就會“有位”!
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學期 信息技術 第一 學科 年度 期初 2015 2014 備課
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