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關于話題作文.doc

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?所謂“話題作文”,是指用一段提示語指明寫作范圍,啟發學生思考,激活其想像力的一種作文命題形式。其特點有:第一,題目只提供寫作內容圍繞的核心,而不以標題的形式提供具體明確的主旨;第二,只提供寫作范圍,而且范圍相當寬泛,要求所寫內容與話題相關即可,不要求歸納試題所供材料的中心意見并緊扣這一中心意思做文章;第三,話題作文一般要求自擬文題。這種開放性作文與以往的命題作文或半命題作文相比,其優點在于給了考生更廣闊的寫作空間和更大的發揮余地。然而,作為思想還不夠成熟,思維還比較狹窄,視野還不夠開闊,作文水平還比較低下的初中學生,對話題作文卻還存在比較嚴重的畏懼心理,不知道如何下筆。那么,怎樣才能寫好話題作文呢?我們可以從以下幾個角度給學生予以指導。一、認真審題是寫好話題作文的前提。審題,就是詳細弄清題目的含義和要求。審題是作文的一項基本功,也是培養我們分析問題和解決問題的能力,掌握正確思維方法的一種基礎訓練。許多學生認為話題作文不存在審題,認為只要圍繞材料的大致意思就可以了。其實這是不正確的,話題作文需要認真審題,我們切不可等閑視之。話題作文的審題有哪些技巧呢?(一)解析話題作文的結構 一般話題作文由四部份組成:材料語十提示語十話題十要求。如:宋國有一個富人,一天大雨把他的墻淋壞了,他兒子說:“不修好,一定會有人來偷竊?!编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子聰明,而懷疑是鄰居家老人偷的。這就是背景材料。以上是〈〈韓非子〉〉中的一個寓言,直到今天,我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事,但是,也見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候,感情的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢?是什么樣的關系呢?這就是提示語。請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。這就是話題?!沧⒁狻尝偎鶎懙膬热荼仨氃谠掝}范圍之內。②立意自定。③文體自眩④題目自擬。⑤不少于600字。這就是要求。但并不是所有的話題作文這四部分都有,有的話題作文有材料卻沒有提示語,也有的話題作文沒有材料。因此,話題作文的“材料語”和“提示語”可有可無,但“話題”和“要求”卻是不可少的。其中,“話題”是中心,是審題立意的對象?!耙蟆眲t是寫作的注意事項,更要仔細審讀。 (二)打破審讀材料的順序習慣上同學們的審讀順序是:材料——話題——提示語——要求。這種“先看材料,后看話題”的順序,實際上是“材料作文”的審題順序。而話題作文的審讀順序是:話題——材料——提示語——要求?!跋瓤丛掝},后看材料”這是因為“話題作文”審題立意的中心是“話題”,不是材料,也不是提示語。許多同學在審題時出現偏差,就是這個原因。如:以“共享生命”為話題,許多同學在審題時發生了錯誤,寫偏了題。他們圍繞“提示語”中“生命”做文章,寫成了:珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等,沒有看到話題中“共享”一詞的“題眼”作用,沒在“共享”上做文章。 (三)認真解讀話題的內涵和外延 話題作文的話題,一般都是一個詞或短語,話題的字越少,說明外延越大;反之字越多,外延就越校字多的話題,觀點比較明確,容易下筆。字少的話題,可在話題前加上一定的限定語,來縮小其外延。故審題時首先要準確地把握其內涵和外延,明確選材范圍。如話題“初三生活的煩惱”,它是一個偏正短語,在“煩惱”前冠以“初三生活”,不僅是為了縮小煩惱的外延,更是為了豐富和深化“煩惱”的內涵。如寫“初三生活的趣事”,“初二生活的煩惱”等,就不符合題意了。 二、“擬好題目”是寫好話題作文的基礎 “題好一半文”,題目猶如文章的眼睛,它可以洞悉文章的靈魂,新穎獨到的題目,可以引人入勝,發人深思,使內容豐富多彩,從而起到畫龍點轉載自百分網話題作文一般要求自擬題目,沒有題目,那么寫什么,怎么寫,就無以下手。因此,話題作文和其它非命題作文一樣,首先要擬定一個題目,有了題目,才能進行立意、選材,才能確定作文的中心和寫作方法等等?,F在,以“書”或“讀書”為話題,介紹幾種擬題的方法: 1、加詞法: 所謂“加詞法”,即在話題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補充性詞或短語,將寬泛、抽象的話題具體化、形象化,再選擇自己熟悉的方面確定寫作范圍和作文題目。如:《談讀書》、《書是我的摯友》、《讀書軼事》、《世界因書而精彩》……這是學生容易掌握的一種擬題方法,同時也使話題由大化小,避免了出現“下筆千言,離題萬里”的現象,利于學生把握文章的重點。 2、想象法: 引導學生由所給的話題想象開去,讓學生的思維在虛幻的世界里自由翱翔,從而擬出新穎獨到的題目。如《假如世界沒有書》《22世紀的書》《夢幻的書?!返?。指導學生運用想象法擬題,既訓練了學生的想象力、創造力,又活躍了課堂氣氛,同時也使寫出的文章富有新意,讀來令人耳目一新。 3、擬人法 就是指導學生把所給的話題擬人化,擬出人性化的題目。以上話題可擬題為:《書與筆的對話》《書的自白》,這樣的題目使文章生動、形象,引人入勝。 4、引申法 就是在話題原意的基礎上,分析它的引申義,由引申義來確定作文的題目。如“書”可以引申為對人類或個人歷史的記載,“讀書”可以理解為了解人生等。由此,可嘗試擬題為:《我用心血為自己寫“書”》、《要善于“吃書”》。這些題目挖掘了話題的深層含義,使文章立意新穎,主題深刻。 5、引用法 即引導學生引用與所給話題有關的名言、詩詞、歌詞或對它們加以變通作題目。教學中,教師要鼓勵學生充分運用已有的知識儲備,從中提煉出精練、含蓄、韻味十足的題目來??蓪⒃掝}的題目擬為:《書山有路勤為徑》、《開卷有益》、《說書》等。使題目更具吸引力。 6、懸念法 即指導學生巧設懸念,擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目來。如將以上話題擬題為:《書告訴我們……》、《書中這樣說》、《你同意書中的觀點嗎?》,這樣的題目頗具懸念,能使人產生不讀不快之感。
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