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兒童哲學(人與自然)上冊下冊教師用書.docx

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?兒童哲學——自然篇認識自然我對大自然充滿了好奇,神奇的自然世界中每天都會有很多奇妙而有趣的事情發生……大人們說,大自然中蘊涵著無數奧秘,要了解神奇的大自然,就要用我們的眼睛去看,用我們的耳朵去聽,用我們的頭腦去想,用我們的心感受……目錄:1.當世界年紀還小的時候2.留住夜晚3.秋天從哪一天開始4.小豬過冰河5.箭竹開花6.全身長刺的仙人掌7.小青蛙和小蝌蚪8.動物服裝店9.鱷魚與鱷魚鳥10魚醫生1、 當世界年紀還小的時候教學建議:一、教材說明《當世界年紀還小的時候》是《人與自然》篇第一單元“認識自然”中的第1課。這是一篇充滿童趣又富含哲理的文章,每次閱讀都會給我不同的感受,“星星,石頭,太陽,月亮,水”這幾個看似隨意的選擇,其實代表不同的人,不同的人生態度。星星的勇于嘗試,石頭的簡單,太陽的冒險,月亮的猶豫不定,水的隨遇而安。。。。。。恰恰代表了這個社會很多人的生活態度。這里面也包括你我。這篇教材屬于認識篇的內容,通過故事討論要讓學生知道大自然中存在著很多自然現象,這些自然現象都具有各自的自然規律,它們都是不被我們人的力量所改變的;而生活也像大自然一樣,有很多事情和現象也是不以我們人的意志為轉移的,最重要的是讓學生了解到要用一種積極的生活方式去感受生活,熱愛生活。本課看似通俗簡單,但實質蘊含的內容還有一定深度,可挖掘的思維訓練點還是很豐滿的。本課的故事選擇打開了學生思考“人與自然”中與自然的關系,幫助學生樹立正確的生活態度,同時也為今后探討同一類主題奠定了基礎。二、教學建議(一)技術要點分析1、教學目標:通過對文章的學習,正確看待學習的目的和本質。2、思維訓練點:(1)為什么星星,石頭,太陽,月亮,水學習的本領是不一樣的?(2)如果它們學習相同的本領,世界會是什么樣呢?3、解決方法:本節課的的矛盾沖突在于“為什么星星,石頭,太陽,月亮,水學習的本領是不一樣的?”這是整課討論的主要線索,圍繞這個主導問題折射出故事中的矛盾沖突點。我們可以從探討這個問題開始,尋找正確答案,認識大自然中的自然規律,并聯系生活實際,展開新一輪的交流與討論,確立正確的人生態度:生活中很多事物都是我們人的力量無法改變和控制的,我們要以積極、樂觀、珍惜的態度來面對生活。(二)教學過程說明兒童哲學課堂教學分為四大環節:1、創設情景,主題引入。課的一開始可就向學生提問:“當你們年紀還小的時候,你們都想學些什么?”將主題引入。這一教學環節能夠讓學生身臨其境,為學生接下來認識故事做好準備,讓學生提前進入學習這個故事的狀態。2、閱讀故事,主題討論。問題一:“星星,石頭,太陽,月亮,水它們各自學習了什么本領?”目的:引導學生閱讀本文,熟悉文章內容。問題二:“為什么星星,石頭,太陽,月亮,水學習的本領是不一樣的?”問題三:“如果它們學習相同的本領,世界會是什么樣呢?”目的:引導學生從不同的角度去思考“相同”與“不同”會導致這個世界怎樣的不同。問題四:圍繞“太陽”的學習過程展開討論,它學習哪些本領成功了,哪些本領失敗了,為什么會失???目的:引導學生思考,討論我們應該如何學習本領。3、聯系生活,提升認識??砷_展新一輪的交流:星星的不斷嘗試與太陽的冒險,有什么不同?接著可以通過“思維泡泡”這一教學環節,來訓練學生的思維。再運用思維鏈接,繼續發展和提升學生的思維。4、總結歸納,完善思維。課到這里,還沒有結束??梢哉归_本課的又一核心問題的探討:能否正確的認識自己,如果能,那么事半功倍;否則事倍功半!以此來完善學生的思維,加深學生對學習內容的理解和認識。(三)學生活動建議本節課由很多問題展開學習,由較淺層次的問題到聯系實際生活的問題,再到較深層次的問題,問題與問題之間似一根思維的紐帶,層層遞進,緊密聯系,一個個的問題打開了學生的思維閘門。最后通過想象回憶,結合思維鏈接中的討論題達到本節課教學的的目的。三、對教材落實的總體認識本課是《人與自然》篇的第一課,主要是讓學生認識自然、了解自然,并知道人與自然之間所存在的關系。因此本課在在故事內容的選擇選擇上還是頗具人文性與趣味性的,同時也不乏哲理性。兒童哲學課堂中師生是非常的平等,我們常常是在師生討論、生生討論中得出一些結論。尤其是我們的主題討論,通過主導問題,讓學生充分的發表自己的觀點。而在討論的過程中,作為教師,我們往往不作導向性的提示。通過聯系實際生活,了解生活中存在的不以人的意志為轉移的事情和現象,引導學生用積極的態度去面對生活。教學方案:教學目標:通過對文章的學習,正確看待學習的目的和本質。教學過程:一、課題引入:問同學們:“當你們年紀還小的時候,你們都想學些什么?”將主題引入?!爱斒澜缒昙o還小的時候,每樣東西都在學習……,你們都想學習什么?”二、主題探討問題一:“星星,石頭,太陽,月亮,水它們各自學習了什么本領?”目的:引導學生閱讀本文,熟悉文章內容。問題二:“為什么星星,石頭,太陽,月亮,水學習的本領是不一樣的?”問題三:“如果它們學習相同的本領,世界會是什么樣呢?”目的:引導學生從不同的角度去思考“相同”與“不同”會導致這個世界怎樣的不同。問題四:圍繞“太陽”的學習過程展開討論,它學習哪些本領成功了,哪些本領失敗了,為什么會失???目的:引導學生思考,討論我們應該如何學習本領。三、拓展提升這篇文章為什么要選擇星星、石頭、月亮、太陽、水,來說明這個問題?這是一篇充滿童趣又富含哲理的文章,每次閱讀都會給我不同的感受,“星星,石頭,太陽,月亮,水”這幾個看似隨意的選擇,其實代表不同的人,不同的人生態度。星星的勇于嘗試,石頭的簡單,太陽的冒險,月亮的猶豫不定,水的隨遇而安。。。。。。恰恰代表了這個社會很多人的生活態度。這里面也包括你我。那么我最后問大家一個問題,星星的不斷嘗試與太陽的冒險,有什么不同?區別就在于,能否正確的認識自己,如果能,那么事半功倍;否則事倍功半!練習設計:在下列言論中,你認為說話者在使用“世界”這個詞時,指的是什么?1、老師說,“我非常關心世界的饑餓問題?!痹谶@里,“世界”是指:A所有存在物 b地球 c 人類 d 上述都不是 e不能說出來2、爸爸說,“世界按著它自己的軸線旋轉?!痹谶@里,“世界”是指:A所有存在物 b地球 c 人類 d 上述都不是 e不能說出來3、小明說,“我不能肯定這世界是否是被創造的,或是否是從來就存在的?!痹谶@里,“世界”是指:A所有存在物 b地球 c 人類 d 上述都不是 e不能說出來思維導圖:2、 留住夜晚教學建議:一、教材說明《留住夜晚》是《人與自然》篇第一單元“認識自然”中的第九課。故事的主要內容講述的是一個叫聰聰的孩子非常喜歡看夜晚的星星,他以為只要他不去睡覺,夜晚就不會過去,星星也不會走。而媽媽告訴他不管他去不去睡覺,天照樣會亮。但是聰聰還是堅持他自己的想法。省略部分。題】8、 我們該如何對待美好生活?9、 當我們發現了一些不當或錯誤的行為時,應該怎么辦?1、通過今天的討論用一句話說說你的收獲和感悟。2、師小結:我們的身邊有許多事物需要我們去珍惜。不要忽視美好的東西,只有珍惜,才能將美好的事物保持下去。做事前要三思。不要在失去后才痛惜,而是應該好好感受、珍愛如今的美好生活。練習設計:一、單選題1、人類的大海中的資源應該()。A、任意開采 B、珍惜 C、占為己有2、對于大自然的不可再生資源,我們應該()。A、隨意運用 B、盡量開采 C、節能再利用3、大自然、社會環境的變化與我們()。A、無關 B、關系不大 C、息息相關4、身邊值得我們去珍惜的事物()。A、千千萬 B、很少 C、沒有5、文中媽媽所說的“屬于”蘊含著()的意思。A、隨意使用 B、珍惜并愛護 C、可以占為己有二、簡答題1、為什么大海資源越來越匱乏?地球環境越來越惡劣?2、請你談談我們應該從哪些小事去善待大自然。3、我們身邊有許多司空見慣的美好事物,請你舉例說說有哪些事物應該珍惜?思維導圖:10、在森林里教學建議:一、教材說明:《在森林》是兒童哲學教材《人與自然》篇中第二單元“親近”里的最后一課,這是一篇生動且耐人尋味的哲學小故事。學生們通過對故事的閱讀和理解知道了大自然里有許多奧秘,人們要在神秘的大森林里生存需要了解森林,明白森林之所以吸引人正是在于這本自然的大書,它的內容太豐富多彩了。故事主要講述了在張家界林區的游客,因迷路而一籌莫展時,他們遇到了一位森林老人,老人不僅從森林里給迷路的游客找來了食物——鳥蛋,還利用森林里的溫泉把鳥蛋煮熟了。這個故事要告訴學生在森林里經?;顒又恍┯薪涷?、有辦法的人,他們能夠辨別各種樹木的特性,什么樹會長什么菌,什么樹的汁液可以解渴,什么樹的果實可以充饑,他們對大自然了解深刻而透徹。二、教學建議(一)技術要點分析:教學目標:1、了解大自然是一個寶庫,理解大自然對人類的重要性。2、懂得對他人感恩,要保護自然。教學重點:1、通過故事的敘述讓學生認識到森林是大自然的一本百科書。2、通過討論大自然對我們無私的給予,讓學生們形成對大自然的保護意識,將環保放在首位。解決方法:根據三年級兒童的年齡特點,首先要把兒童引向自然事物,同時還要誘發兒童認識自然事物的興趣,引導兒童從自然事物中發現問題。鑒于三年級兒童的思維水平主要處于形象思維階段,教師就更應巧妙地提出問題,注重激發兒童觀察自然事物的興趣,誘發兒童發現問題和提出問題,通過學生在課中的討論、辨析,充分開掘兒童好奇的天性,培養兒童發現、辨析、判斷、創造等能力,對兒童進行多角度思考能力的訓練,初步掌握批判性思考與反思性思考的基本方法,培養兒童邏輯與認知能力。本節課,難點在于讓學生知道只有深入透徹地了解大自然,人們才能充分地利用大自然,幫助自身。該篇故事兒童放在哲學人與自然篇的方法篇中,讓孩子們通過“情境教學、角色體驗、自我感悟”等幾個環節,層層深入,最終能達到讓孩子們能感悟哲理。(二)教學過程說明兒童哲學課堂教學分為四大環節:1、情境故事引入。這一環節,教師在處理教材上可將材料進行分割,只出示故事的開頭,讓學生自己說一說,你認為故事中的游客會怎樣辦呢?2、繼續閱讀故事,討論主題。這一環節,是在學生們有了自己解決問題的方法之后,再去看故事森林老人的解決問題的方法,在班級中必然會有議論產生。這時,教師就可以抓住學生與故事的重難點展開主題討論。學生通過情境體驗和討論能夠感悟到大自然的奧秘很多很多,需要人們深入地了解和認識大自然。3、學習活動,提升認識。此環節組織學生以小組形式選擇思維鏈接中的一個說法,先表明本組觀點,再以情境表演的方式讓其他同伴也能明白或者接受本組的觀點。通過4個小組的辨析和演說,學生能夠體會在不同情境下,原來大自然對我們無私的給予,讓學生們形成對大自然的保護意識,將環保放在首位。4、總結歸納,揭示道理。先請學生說說學習了此課的感受,再由教師小結此課的主題。(三)學生活動建議學生活動設計可以圍繞課后“思維鏈接”題進行,如果只是單純的讓學生說支持或者反對的理由,學生的無論從認識還是體會上都不及切身感受來的深。方法篇的“方法”不是教師教出來的,而是通過活動討論,學生自己得出的“方法”。三、對教材落實的(對教學的)總體認識本課是《人與自然》篇的最后一課,學生在接受了一學期的方法篇的感悟和學習后,能夠對本課時的“大自然奧秘無窮”的道理有著切實和深刻的體會和理解。雖然本課時看似通俗易懂,但是要讓學生能夠通過本課時的情境體驗和小組討論對于“大自然對我們無私的給予,讓學生們形成對大自然的保護意識,將環保放在首位”的有著明朗的解釋和切實的處事方法的擺出需要教師有理有序的組織教學讓課堂中有問題、有生機,學生學的有興趣,更投入這樣學生的方法哲學就自然而成了。教學方案:教學目標:1、了解大自然是一個寶庫,理解大自然對人類的重要性。2、懂得對他人感恩,要保護自然。教學重點1、通過故事的敘述讓學生認識到森林是大自然的一本百科書。2、通過討論大自然對我們無私的給予,讓學生們形成對大自然的保護意識,將環保放在首位。教學過程:一、主題導入:同學們去過森林么?你們對森林又了解多少呢?二、主題討論1、我這里就有一個關于“森林”的故事。(揭示課題:在森林里)請學生拿出故事默讀。2、分節朗讀故事,加深對于故事的理解。3、森林老人是怎樣幫助迷路的游客的?4、大自然能給與我們的還有很多,你們還知道那些?(板書:大自然的給與)5、那我們是怎么去對待大自然的呢?(在其右板書:我們的“回報”)兩面的板書形成反差,通過知恩圖報的角度去引導學生討論“我們這樣做對么?”應該怎么做?6、隨著城市化的不斷加快,城市面積越來越大,而森林面積卻越來越小,你們有什么好的辦法去解決?小組討論。三、課堂小結:1、今天的討論用一句話說說你的收獲和感悟。2、總結:大自然是個大寶庫,然而,只有我們懷著感恩的心去保護它,人與自然和諧共處,才能使大自然一直造福人類。練習設計:一、單選題1、從《在森林里》這堂課中,你學會了哪幾種環保意識?A.森林是大自然的大寶庫。B.大自然里寶貝是無窮無盡的。C. 大自然對我們無私的給予,我們要把大自然的保護意識放在首位。2、懂得只有人與自然和諧共處,才能使大自然一直造福人類。A.減少使用一次性碗筷和餐巾紙。B.外出盡量乘公交車,低碳又環保。C.垃圾分類,保護環境。二、分析題1.為什么森林是一本大自然的書?說一說理由。2.大自然對于我們人類的贈予是不是無窮無盡的?3.面對大自然無私的奉獻,我們應該懷著怎樣的心態來對待大自然?思維導圖:
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