黨亞娟五年級語文科文稿.doc

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?人教版語文五年級上冊第六單元說課標說教材大荔縣實驗小學 黨亞娟大家好,我說的內容是人教版小學語文五年級上冊第六單元。下面,我將從三方面來解讀課標和教材,即說課標,說教材,說建議。一、說課標【1】、總目標課程標準把小學語文分為三個階段,目標螺旋上升,整體推進。第三學段目標是建立在第一、二學段目標的基礎上的,更重視閱讀和寫作?!?】、第三學段目標(一)識字與寫字1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優美。(二)閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度,能理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果。2.揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,領悟表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。3.學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。(三)習作1.養成留心觀察周圍事物的習慣,積累習作素材。2.能寫簡單的記實作文和想象作文,學寫讀書筆記和常見應用文。并修改自己的習作,做到語句通順行款正確,書寫規范、整潔。(四)口語實際1.與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論,敢于發表自己的意見。聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉述。2.能根據交流的對象和場合,稍作準備,做簡單的發言。表達要有條理,語氣、語調適當。注意語言美。(五)綜合性學習1.了解查找資料、運用資料的基本方法。2.嘗試寫簡單的研究報告,學寫活動計劃和活動總結。能組織討論、進行專題演講?!?】、第六單元目標教材共安排了八個專題,每個專題人文內涵豐富,蘊含教育意義。圍繞本冊目標,第六單元確定的內容目標是:(一)識字寫字認字28個,會寫25個,正確讀寫新詞,抄寫指定段落。(二)閱讀1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落。2、理解課文內容,能結合重點語句感受父母之愛的深沉與寬廣。(三)習作通過具體的事,體會對父母又不理解到理解,體會到父母的愛;建議父母改進教育方法,勸說他們改掉不良習慣;同父母再說說其他心里話。(四)口語交際口語交際中讓學生把自己與父母之間發生的小故事講給同學聽,并談談看法。這是“父母之愛”話題的拓展,與生活聯系的更緊密,同時也訓練學生的口頭表達和交際能力。(五)綜合性學習 舉辦語文學習方法、經驗交流會,交流本學期語文學習的收獲。 二、說教材1、編寫特點:(1)單元導讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“父母之愛”安排,各部分內容成為一個互相聯系的有機整體。聽、說、讀、寫各種活動密切配合,前面有布置,中間有鋪墊,后面有復習、拓展、交流。(2)加強導學功能轉變學生學習方式。課文后的“思考?練習”突出重點,兼顧理解和表達引導學生自讀自悟,主動思考。此外,“口語交際?習作”單列。加強對“口語交際?習作”的指導,教材中提示的文字,注意在內容上提供多個角度,在表達上提倡多種形式,增加了選擇性,為學生回歸常態進行口語交際、自主進行習作,留有更大的創造空間。在“回顧?拓展”中 “交流平臺”欄目,引導學生交流收獲、體會,特別側重就閱讀、習作、習慣養成的某一方面,進行交流小結,以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法,養成良好的學習習慣。2、編寫體例:點明專題的單元導讀,精選的課例,口語交際習作和回顧拓展。課例包括2篇精讀課文和2篇略讀課文,口語交際習作包括訓練學生口頭表達和交際能力的口語交際和與其結合的習作?;仡櫷卣褂?個欄目組成,包括2個固定欄目:交流平臺、日積月累,還插進了機動欄目課外書屋。3、內容結構單元導讀中明確提出了本組教學的主要目標—體會父母之愛。課例中兩篇精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》 《地震中的父與子》講述了有一年美國洛杉磯發生大地震時,一位父親在廢墟中經過38小時的挖掘,終于救出兒子的傳奇故事?!丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》記述了父、母親對一個七、八歲孩子寫的第一首詩的不同評價,以及對孩子成長的影響。兩篇略讀課文《慈母情深》、《學會看病》從不同角度反映了父愛母愛的深沉與寬廣??谡Z交際則時讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛與母愛?;仡櫷卣怪薪涣髌脚_對本組課文的重點進行小結:如關于描寫人物外貌、動作、語言的語句,從而進一步領悟寫人的方法,并在今后寫作中運用。四、知識與技能的立體式整合:橫向整合本組教材以“感受父愛與母愛”為專題精心設計,精讀課文與略讀課文、學習內容與訓練內容、口語交際習作與回顧拓展彼此關聯,緊密結合,形成一個有機的整體。同時又從不同的層次、角度,以不同的方式、方法表現著、詮釋著、實踐著這個專題。教材在細節處緊緊圍繞專題圍繞本單元的教學目標尤其是課后練習題。如17課第2、3題,讓學生在思考討論交流中體會人物外貌、動作、語言、心理活動描寫的好處。學生在課后習題的提示下,提高閱讀能力,同時積累了語言受到了情感的熏陶。三、說建議(一)說評價建議根據課標和教材特點,教學中要:一、準確把握目標,夯實基礎知識1、字詞教學放手指導學生通過前四年的學習,已經具備了一定的獨立識字能力,老師要放手,在學生自學的基礎上進行檢查,可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導,培養學生獨立識字的能力,2、閱讀教學打好基礎(1)初讀課文 整體感知 (2)精讀課文,領悟感情。疑是思維的火花,思維總是從發現問題開始,以解決問題告終。同時要強調學生自主、合作、探究學習。 (3) 注重朗讀、加深理解教師要調動學生的情感積累和知識積累,在如何讓學生有感情的朗讀上下工夫。二、提高語言能力養成良好文風從喜歡到記憶再到運用,這是積累的最終目的。也就是要提高運用語言的能力就要在語文教學中讓學生多讀多積累,提高學生語文素養。此外,還要幫助學生養成良好文風,鼓勵學生如實表達,用自己的語言,提倡樸實、自然的語言風格。 (二)說評價建議教學離不開評價,為了喚醒學生沉睡的潛力,為了激發學生創造的熱情,要評價學生的:1課堂表現:包括聽講、討論、發言。這項內容采取學生自評、小組互評和教師評等相結合的方法評價學生。學生、組長、教師各有一張表,每周評一次,期末統計。這種形式的呈現既體現了定量的評價,又體現了定性的評價。2 評價寫作能力:包括日記、練筆和習作。堅持鼓勵為主,把學生的習作分為優上、優中、優下、良上四個等級。尤其重視學生習作中遣詞造句是否應用了積累的語言素材。在平時的批改中根據學生使用佳詞佳句的數量采取等級加分制,用一個好詞加一分,用一個好句加二分,激勵學生運用積累,推敲文字。要關注習作水平不高的學生,認真批閱他們的習作,努力發現他們使用的佳詞。這樣評價能反映學生在活動中的學習態度、表現,是全面、公正的評價,起到了很好的肯定、激勵作用。(三)說課程開發與利用語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。我們應高度重視課程的開發與利用,創造性的開展各類活動,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文素養。在這一單元中一要要依托文本,有效地開發利用教材、教參資源。二要借助多媒體,在視頻中感悟如《慈母情深》的真摯情感。三要拓展閱讀,更好的幫助學生理解文本。其實我們深厚的文化底蘊、學生豐富的生活積累都是教學資源,我們要充分發揮主觀能動性,引導學生積極開發利用新的課程資源,全面提高語文素養。語文是滋味芳醇的美酒,讓人回味無窮;語文是清涼可口的泉水,讓人清甜解渴;語文是芳香濃郁的咖啡,讓人溫馨浪漫;語文是新鮮味美的果汁,讓人滋心潤肺;語文是神秘美麗的花園,讓人流連忘返;語文是香氣撲鼻的綠茶,讓人神清氣爽。讓我們準確把握課標與教材,用嶄新的理念,飽滿的激情,無窮的智慧,去實踐幸福的課堂,去譜寫理想的篇章。 3
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