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傳統的作文教學造就了許多大文豪.docx

'傳統的作文教學造就了許多大文豪.docx'
?傳統的作文教學造就了許多大文豪、大作家,但隨著社會的發展,其存在的弊端也日益顯現:(1)把學生的實踐活動放在作文教學之外,認為學生的實踐活動不是作文教學的任務,缺乏指導。因此,學生在實踐活動中參與無意識,對事物的認識缺乏方法,認識片面、淺膚。(2)由于實踐與寫作的時間間隔長,容易遺忘。(3)教學過于死板,難以激活學生的生活記憶。(4)從立意到選材等框框太多,使學生不能自由表達自己的想法。這樣,使“實踐――認識――表達”的通路受阻,結果是作文與生活脫節,缺乏真情實感,陳式化。學生對習作的態度扭曲,表現為厭惡,甚至恐懼?! ⊥媸呛⒆拥奶煨?。把當前活動課程的教學理念全面引入到作文教學中,提出活動化作文教學的思想,正是順應了小學生這個年齡段的天性。像前面案例所舉,實踐證明是一條行之有效的途徑。 三、提高學生寫作興趣和水平的對策  要提高學生寫作興趣和寫作水平,采用活動化作文教學法是一條很好的途徑?;顒踊魑慕虒W是一種新型的作文教學思想,主要通過活動化教學,激發學生的寫作興趣,激活學生的思維,為學生營造一個民主和諧的、自由表達的寬松環境,從而使學生有話可寫,有話想寫,逐步提高學生的寫作水平。在實踐中應努力體現以下特征:    1.自主性。習作是學生用自己的眼睛觀察,用自己的耳朵聆聽,用自己的大腦思考,用自己的語言表達自己的感受的動態過程。這個過程任何人都不能代替,具有自主性。在教學活動中,學生才是真正的主角,他們自主地參與,充分地體驗,自由地表達。并在教學活動中自悟——領悟生活的真諦和寫作的規律。    2.開放性。開放,才能激活學生的思維;開放,才能體現自主。開放式教學是素質教育的召喚?;顒踊魑慕虒W的開放性包括:教學渠道的開放,除課堂教學外,學生的課外閱讀、興趣活動和家庭社會活動都可以為寫好作文服務;寫作方式的開放,除個人作文外,還可以采用合作作文等方式;作文評價的開放,除教師評價外,還可以讓同學、家長評價,甚至讓習作走出校園,讓社會來評價。此外還有題材的開放,體裁的開放,教學方法的開放等。
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