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《綠色蟈蟈》教學實錄1.doc

'《綠色蟈蟈》教學實錄1.doc'
?《綠色蟈蟈》教學課堂實錄執教者:皇崗中學 鞏敦華 老師:上課!同學們好!學生:老師好!老師:請坐。先請同學們觀賞一段錄像。繽紛的大自然千姿百態,五彩的蝴蝶翩翩,各樣的昆蟲忙碌,每種生物都以自己獨特的方式生存。同學們,你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢?今天,我們將接觸到法國偉大的昆蟲學家,他熱愛昆蟲,對昆蟲進行了幾十年的孜孜不倦的研究,把一生都獻給了昆蟲事業,他就昆蟲學的荷馬——法布爾。(投影1)讓我們跟隨這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人,一同走進蟈蟈這個神秘的昆蟲世界,看看他是如何發現蟈蟈的特點,又是如何來介紹蟈蟈的。(投影2)本文是自讀課,是一篇妙趣橫生的自然科學小品文,同時也是一篇優美的散文。學習時要注意,本課的教學重點是:1、 會文章生動傳神的語言。2、 通過自主、合作學習,培養探究精神、創新精神。教學難點是:字里行間洋溢的作者對生命的尊重與熱愛之情。課前我們布置同學進行充分的預習,以小組為單位搜集相關資料,制作課件,首先請第一組同學介紹摘取昆蟲學桂冠的法布爾與他傾注四十多年心血而完成的鴻篇巨制---《昆蟲記》,并談談他們的學習體會。有請---(掌聲)學生:亨利·法布爾(1823—1915)法國著名科學家,科普作家。出生于農民家庭,從小生活極其窮困,作過中學教師,靠業余自學,花十二年的時間,先后取得業士、雙學士和博士學位?!独ハx記》是法布爾以畢生的時間與及繁衍種族所進行的斗爭,然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記,最后編寫成書?!独ハx記》十大冊,每冊包含若干章,每章詳細深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活?!独ハx記》故事美,文筆美,意境美,它不僅給我們有關昆蟲學的知識,更能提升我們的生命質量和生命境界。閱讀《昆蟲記》你會被法布爾對生命的敬畏之情深深感動,不自覺地追問和思考生命,學會尊重生命,去發現和感受生命之美,自覺地喚醒我們的生命意識和環保意識,珍愛地球,愛惜生命。法布爾的精神法布爾一生最大的興趣,盡在于探索生命世界的真面目,發現自然界蘊含著的科學真理。正因為他熱愛真理所以他撰寫《昆蟲記》時,一貫“準確記述觀察得到的事實,既不添加什么,也不忽略什么”。法布爾為之獻身的,正是這種揭示把握“真相——真理”的偉大事業。這成了他一生的至高理想和崇高勞動,他為此幸福與安慰。他將一切品質和才華匯集在這種精神之下,為人類作出自己獨特的奉獻。如果沒有那樣的精神,就沒有《昆蟲記》,人類的精神之樹上將少掉一顆智慧之果。老師:(評價)第一組同學介紹法布爾和《昆蟲記》的時候,能抓住要點,高度概括,思路非常清晰。同學們的掌聲已經給他們鼓勵了。老師:(補充)法布爾不足19歲時立志要做一個為蟲子書寫歷史的人。1875年,52歲的他放棄了曾經追求的在大學講學的美好愿望,決定遠離城市喧囂,遷往條件艱苦的鄉間小鎮,在小鎮附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅,取了個風趣的雅號---荒石園。年復一年,粗呢外套,清湯淡飯,建好一座百蟲樂園,開足生命的馬力,不知疲倦地從事昆蟲學研究,把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。(10卷220余篇)孤獨、清苦、平靜而歡欣地度過了35年余生。這是一種怎樣的精神和意志!下面,讓我們展開這浩瀚書卷的一頁,欣賞他別具情趣、生動鮮活的文章。請同學們速讀 3分鐘,概括內容要點。(投影)介紹速讀的方法:找中心句,抓關鍵詞(篩選信息)(投影)整體感知:這篇文章告訴我們什么?看誰讀得最快,概括得最準。概括好的同學請舉手。曾利娟。學生:這篇文章介紹蟈蟈的聲音、外貌、食物習性。老師:她概括得準不準確呀?學生:準確。老師:非常準確。老師:同學們在速讀的過程中,有沒有發現哪個段落是你最喜歡的?鄭曉玲。學生:最后一段。第三段,寫蟈蟈的聲音;第四段,寫蟈蟈的外貌;第五段,寫蟈蟈捕蟬的英勇;第十段,寫蟈蟈同類相殘。老師:下面我們同學就把喜歡的段落大聲朗讀。首先齊讀第三段。朗讀的時候要注意:讀準字音、把握語氣語調、速度適中,注意把握作者的情感。老師:“讓我們遠離喧囂去傾聽,去沉思吧!”一二。學生:齊讀第三段。老師:讀得很好。注意兩個字:蟬、篡奪。蟬,是卷舌:篡是平舌。下面請曾利娟讀描寫蟈蟈外貌的部分。學生:朗讀描寫蟈蟈外貌的部分。老師:她讀得怎么樣???學生:很好。老師:讀得很準確、清晰。同學們還喜歡第五段,我們把第五段蟈蟈捕蟬的精彩段落共同朗讀一遍。學生:齊讀。老師:誰自告奮勇朗讀課文最后一段?李秀華。學生:朗讀最后一段。老師:聲音很洪亮。不過,還有一點點不足。誰發現了?學生:“唾液”、“喙尖”。老師:誰還發現了?司昌建。學生:“占住”,不是沾住。老師:還有沒有?老師還發現兩處:“撇開”、“立即”。同學們已經準確地概括了文章的內容要點,讀了最喜歡的課文段落,初步體會到這篇文章語言的特點。下面我們繼續展示研究性學習合作探究的成果。有請第二組同學介紹蟈蟈的外貌。學生:大家一定非常了解蜘蛛、螞蟻、蟋蟀等許許多多的昆蟲吧,今天我們來認識另一種昆蟲,那就是蟈蟈。 (作者描寫蟈蟈的外表特征): “這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條白色的絲帶,身材優美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗?!?(學生寫作的蟈蟈的外貌):昆蟲,腹部大,翅短,善跳躍,雄的前翅根部有發聲器,能振翅發出清脆的聲音。幽雅蟈螽:體型粗壯,中等偏大,體長約35~40毫米,野生蟈螽的體色通常為草綠色。暗竭蟈螽:體形同于優雅蟈螽,翅面具草綠色,條紋并布滿斑點,呈花翅狀。鼓翅鳴螽:體形偏小且娟秀,翅薄呈半透明,翅膀清晰可風,如婦人紗裙。悅鳴草螽:體形與草螽相似,體色艷麗,深綠或淺綠色。(知識拓展):蟈蟈是一種漂亮的昆蟲,蟈蟈的種類很多,絕大部分都是嫩綠的。蟈蟈也叫“哥哥”,由于種類多,又根據顏色、聲音、產地、體形來命名。蟈蟈側面有兩條淡白色的帶子,體型不僅優雅而且勻稱,還有著柔美的大翼。蟈蟈的顏色有許多種:青色、黑色、深咖啡色、草色、純綠色的等。蟈蟈有著有力的大顎,銳利的鉗子,因此,蟈蟈成了“蟬的屠夫”。老師:剛才這倆位同學介紹了這么多蟈蟈的種類,下面我們看一看她們介紹的蟈蟈與作者描寫的蟈蟈的外貌有什么不同呢?學生:(小評)同樣是寫蟈蟈,但表達上我與法布爾卻迥然不同。第一,我是看圖片、查找一些資料來寫的,法布爾是通過觀察,動手動腦自己尋找結果的。第二,我多是根據資料進行客觀介紹,法布爾運用了比喻、擬人的手法,寫得生動形象,并賦予對蟈蟈的喜愛之情 。老師:聽了她們的介紹,我們對蟈蟈應該有了更多的了解。讓我們用掌聲給她們鼓勵!我們對于蟈蟈“已見其形”,還“未聞其聲”,讓我們一起去傾聽輕音樂演奏家蟈蟈的演奏。下面請三組同學介紹蟈蟈聲音。學生:蟈蟈的聲音有的時候高亢洪亮,有的時候低沉宛轉,或如潺潺流水,或如急風驟雨,聲調有的時候高,有的時候低,聲音時清時啞,給大自然增添了一串串美妙的音符。聽!蟈蟈又開始唱歌了! 學生:竊竊自語、干皺的薄膜隱隱約約的聲音、滑輪的響聲、在這暗啞而連續不斷 的低音中,時不時發出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲,這便是蟈蟈的。省略部分。蟈的食物習性。下面,我教同學們一招:(投影)如何介紹事物的特征:比喻、擬人(生動、形象) 比較(突出特征)文學是語言的藝術。這篇情趣盎然的科學小品文,把蟈蟈介紹得活靈活現,首先在于細致的觀察,抓住事物的特征,重要的還在于生動傳神的語言以及作者對生命充滿的關愛之情。請第五組同學品味奇情妙句。學生:第一句:“不幸的蟬被活活咬傷,猛的一跳,進攻者和被攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看見蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,而蟬則驚失觸地飛起逃竄。就象鷹在天空中追捕云雀一樣?!薄斑M攻者”和“被進攻者 ”由這兩個稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導地位 ,在這里運用了擬人手法;“被活活咬、一跳”說明了蟈蟈很兇狠 ;縱身,反映了蟈蟈的勇猛,面臨比自己強大的對手,毫不畏懼。去掉了“縱身”,就不能很好地反映蟈蟈頑強、勇猛的特點。運用了擬人、比喻的修辭手法,使文章更生動、更富有表現力。第二句:“綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方,人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”作者不僅運用了比喻的手法把蟈蟈比作歌手,還用蟬與蟈蟈作對比,烘托出蟈蟈的聲音很好聽,而且句中“篡奪”一詞寫出作者為蟈蟈打抱不平的心態,從而表現作者對蟈蟈的熱愛之情。第三句:“我扔入一片梨,一只蟈蟈立即占住它。誰要是來咬這塊美味的食物,出于妒忌,它便踢腳把對方趕走。自私心是到處都存在的?!?這句話作者運用了擬人的修辭手法,把蟈蟈的進食習慣描寫得格外生動?!罢l要是來咬這塊美味的食物,出于妒忌,她便踢腳把對方趕走”中的“妒忌”用得十分好,作者只用了這兩個字就說明了妒忌心在生物界中是無處不在的。(學生掌聲)老師:(評價)他們倆個能抓住關鍵性詞語(動詞、形容詞等),正確的判斷句子使用的修辭方法,把握作者所傾注的思想感情,讓我們為他們恰當、精彩的分析抱以熱烈的掌聲!請最后一組同學談談學習本文的感受。(掌聲)徐瑩雪。學生:不欺負弱小,只進攻比自己大而強壯的昆蟲。蟈蟈非常勇敢,不怕死。做人就應該如此勇敢,無所畏懼,不要像小人一般仗著自己的一點本事,去欺負比自己弱小的人,告訴我們千萬不要做一個沒用的懦夫。要敢于挑戰比自己強大的對手。(掌聲)老師:她談得怎么樣???學生:非常好。老師:劉露文學生:法布爾給我的啟示我覺得通過這一課的寫作技巧反應出作者的語言靈活生動,不拘一格,從而使我明白:寫昆蟲的生活不局限于僅僅真實記錄,要以人性觀照蟲性,并以蟲性反觀人性,同時要具有很強的可讀性,不僅要把昆蟲寫得活靈火現,又要把個人情感流露出來.老師:很好。請坐。葉杏妍學生:我從描寫蟈蟈聲音的那一段的后部分得到啟示:這里描寫了蟈蟈的聲音很微弱,但很動聽,這說明了世上無論任何微小東西都有他好的一面,我們要善于發掘別人的長處。老師:她又換了一個角度。談得也非常好。誰能從寫作方法的角度淡一談?蔡景程。學生:老師:同學們的收獲一定很的多。由于時間關系,我們就談到這里。(課堂練習)老師:(投影9)學習是為了運用。下面請同學們盡展才華,運用比喻、擬人、比較的方法,介紹一種自己熟悉的動物的外貌或生活習性。(學生寫作,投影學生短文)老師:我們看徐瑩雪寫的開頭:“擁有一身體雪白的羽毛,一雙雖然不大的眼睛但似黑珍珠般的明亮,活像一個超凡脫俗的姑娘?!边@里她運用了什么修辭方法?學生:擬人。老師:還有呢?學生:比喻。老師:就把自由的鳥——白鴿寫得非常生動形象。老師:(結束語。同時播放大自然風光、動物和諧同生的錄像)大自然多姿多彩、生物王國奧妙無窮,萬物和諧的共生,大自然賦予我們美好的一切。讓我們珍愛大自然、珍愛生命,學習法布爾獻身科學的偉大精神,不斷探索自然界的奧秘,造福人類,回報以博大胸襟養育萬物的地球母親!今天的作業(鞏固拓展):(投影10)1、 自然中奇妙精彩的東西很多,請同學們走進大自然,觀察蜂飛蝶舞,靜聽蟲鳴鳥啼,并用一段話形象地描寫出來,希望每一位同學都能在觀察傾聽中有所發現。2、與《孔雀蛾》進行比較閱讀。3、課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章,寫心得體會,與同學交流。教學反思《綠色蟈蟈》是初中語文第一冊第四單元的一篇自讀課文。本單元五篇課文主要反映的是對自然世界進行科學探索的知識?!毒G色蟈蟈》是被譽為昆蟲學的荷馬——法布爾創作的鴻篇巨制《昆蟲記》中的名篇,是一篇妙趣橫生的自然科學小品文,同時也是一篇優美的散文。介紹了蟈蟈的一些習性,大量地運用擬人、比喻、比較的手法,語句淺顯,優美傳神,生動有趣,不僅真實地記錄昆蟲的生活,而是以人性關照蟲性,以蟲性反關社會人生,充滿對蟈蟈的喜愛之情,科學精神和人文精神高度結合。新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生調查、探究、質疑,在實踐中學習,創設能引導學生主動參與的教育環境,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力。教學中,從學生最感興趣的地方入手,尊重學生的獨特感受,使學生能真正地自主、合作式地進行學習。為此,將“整體感知”、“妙句欣賞”、“獨特感悟” “教你一招”、“遷移拓展”、“盡展才華”這幾部分滲透于教學過程之中。充分利用學生的學習興趣,讓學生參與備課,制作課件、講課,提高學習效率,形成能力。教學方式采用探究、合作、討論的方式。 通過一周的合作探究學習,較好的完成了教學目標。學生對重點的掌握、難點的理解、對知識的遷移拓展等方面的能力得到了提高,動手動腦、合作探究、科學創新能力得到不同程度鍛煉和加強。教學整體設計有獨創性,體現了新課程標準的精神。對教材把握處理得當,重點突出,教學組織嚴密,教學環節流暢,教學語言精煉優美。教學過程中充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。課前指導學生確立探究問題,對問題分析給予指點,課堂上如同導演,把課堂交給學生,讓學生盡展才華,真正成為學習的主人,尊重學生的個體意識、情感體驗,使學生積極參與,在輕松愉悅的氣氛中求知,知識性趣味性結合,閱讀與寫作結合,以教材為本,同時注意知識的拓展延伸。以培養學生合作精神、探究精神、創新精神為宗旨,教學效果明顯。得到師生好評,深受學生喜歡。在實際操作中存在的不足主要有三點:1、 對學生的字詞自學能力估計不足,讀音不夠準確。2、 學生的表達能力還有待加強訓練。3、 堂時間安排不夠嚴密。如老師和學生的課件切換耽誤了時間,加上由于上述兩點原因浪費了一些時間,導致最后一個比較重要的環節時間緊張,沒有充分的展示小短文,非常遺憾。在實際操作中存在的不足有以下三點:1、 學生對字詞的自學能力不足,讀音不夠準確,對此訓練有待加強。2、 學生的表達能力還應加強。3、 在時間安排上還考慮不周。如老師和學生課件的切換浪費了時間;加之由于上述兩個原因,造成最后一個環節的實戰演練時間不足,非常遺憾。在今后的教學實踐中,要進一步加強教育理論學習,不斷提高業務水平,繼續貫徹新的課程標準精神,以培養創新精神和實踐能力為重點,調動每一個學生的參與意識和學習的積極性,培養適應社會發展的創新型人才。在以后的
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