《老人與海鷗》教學設計MicrosoftWord文檔.doc

(4頁)

'《老人與海鷗》教學設計MicrosoftWord文檔.doc'
?《老人與海鷗》教學設計教學要求    1.認識6個生字,學會10個生字,積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。    2.理解課文內容,抓住描寫老人神態、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊含其中的深厚感情。    3.在感受人與動物之間真摯感情的同時,學習如何把這種感情真實、具體地表達出來,并進行語言積累。    4.有感情地朗讀課文,背誦最后四個自然段。教學重點:抓住描寫老人神態、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學難點:懂得動物和人類是好朋友,激發學生熱愛動物、保護動物的思想感情。課時安排:兩課時第一課時教學目標    1.讀通課文,整體感知,學習并掌握本課的生字新詞,積累詞語。    2.理清文章的條理,了解故事的大概內容。    3.初步有感情地朗讀課文。教學重點:學習并掌握本課的生字新詞,積累詞語。教學難點:理清文章的條理,了解故事的大概內容。教具準備:生字詞語卡片(或課件)。教學過程:    一、創設情境,引導質疑    1.教師:一位慈祥的老人坐在水邊,面帶微笑,手捧鷗食伸向空中,紅嘴鷗在他手上啄食,在他身邊蹁躚環繞……這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑,名字就叫“海鷗老人”。    這位老人叫吳慶恒。他生前孤身一人,每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當紅嘴鷗“駕臨”,老人天天徒步十多公里進城給它們喂食,和它們嬉戲,風雨無阻。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的,為此,老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。    今天我們要學習的《老人與海鷗》這篇文章,為我們講述了這樣一個真實的、動人的故事。    2.教師板書課題,學生齊讀課題。    3.引導學生質疑,教師歸納中心問題。    ⑴這是一個怎樣的老人?    ⑵老人與海鷗之間到底發生了怎樣動人的故事?    ⑶“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大,帶到翠湖邊?    4.教師導讀:同學們,你們提的問題很好。如果能夠解答好這三個問題,課文的內容也就讀懂了?,F在,請大家以小組為單位,按老師的要求自讀課文。    二、小組合作,自讀課文    1.提出要求,學生自讀。    ⑴小組內檢查生字的掌握情況。    ⑵思考剛才提出的三個問題。    ⑶畫出描寫最令人感動的一幕的句子,有感情地讀一讀。    2.學生以小組為單位,合作探究。    三、檢查自學,整體感知    1.教師出示生字詞語,指名讀,檢查學生生字新詞的認讀情況。    2.教師強調字音:“駐、瞻、挫、餅、昵”。    3.再次出示生字詞語,學生齊讀。    4.老人與海鷗之間發生了什么故事?    (講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結下了不解之緣,每到冬天來臨,老人便會風雨無阻地來到翠湖邊喂海鷗餅干,視海鷗為兒女。然而有一天老人去世了,海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,不忍離去。)    四、品讀感人的一幕    1.教師:讀課文,把描寫感人的一幕的句子畫出來。    2.指名反饋。    ⑴意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發生了什么大事。    ⑵過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。    ⑶當我們不得不收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來……    3.指名朗讀這些句子。    4.全班朗讀這些句子。    五、課堂小結    同學們,這感人的一幕常常會印在了人們的心里,也印在了我們的腦海里,可為什么會有這樣神奇的事情發生呢?下節課我們繼續學習課文《老人與海鷗》。    六、作業設計    1.朗讀課文。    2.比一比,組成詞。    餅(   )  駐(   )  遺(   )  渦(   )  啄(   )  祥(   )  瞻(   )    拼(   )  拄(   )  遣(   )  蝸(   )  逐(   )  詳(   )  檐(   )第二課時教學要求    1.抓住課文的重點語句,體會句子的意思,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。    2.繼續學習課文,深入了解故事的經過,知道這感人一幕發生的原因。    3.有感情地朗讀課文。教學重點:抓住描寫老人神態、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學難點:懂得動物和人類是好朋友,激發學生熱愛動物、保護動物的思想感情。教學過程:    一、創設情境,導入新課    教師:同學們,海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,不忍離去。這是多么感人的一幕。這一幕里埋藏著一個老人的故事。請同學們再讀課文,想一想:海鷗為什么會這樣?    二、品讀句子,贊頌老人美好的行為    1.指名反饋:為什么海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,不忍離去?    (因為老人長期堅持喂養海鷗,和海鷗建立起了深厚的情誼。)    2.再讀課文1至11自然段,把描寫老人和海鷗的句子全找出來。    3.集體反饋,品讀情感。    ⑴他背已經駝了……跟海鷗相伴。(說明老人勤儉,對海鷗有無私的愛。)    ⑵老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,……飛成一篇有聲有色的樂譜。(老人的動作嫻熟,與海鷗配合默契、和諧。)    ⑶在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽,原來是親昵得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……(老人對海鷗的親昵,對海鷗的愛。)    4.教師:十多年了,“老人每天必來”……老人視海鷗為兒女,對海鷗一片深情。久而久之,海鷗與老人結下了深厚的情誼。當老人去世后,海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,后又肅立不動,像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開自己的親人。    5.拓展想象:海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,會說什么呢?    6.教師小結:“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大,帶到翠湖邊?    (因為我們被老人愛護海鷗的美好行為深深打動了。)    三、課堂小結    教師:同學們,動物也是有感情的,像文中的海鷗,因為老人的關愛,它們和老人建立起濃厚的感情。老人去世了,海鷗們也會悲傷。動物是有靈性的,它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情,都能得到它們加倍的回報。用你們的愛去關愛那樣可愛的動物吧。
關 鍵 詞:
文檔 教學 設計 microsoftword 老人與海鷗
 天天文庫所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
關于本文
本文標題:《老人與海鷗》教學設計MicrosoftWord文檔.doc
鏈接地址: http://www.476824.live/p-50982594.html
關于我們 - 網站聲明 - 網站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網站客服點擊這里,給天天文庫發消息,QQ:1290478887 - 聯系我們

本站為“文檔C2C交易模式”,即用戶上傳的文檔直接賣給(下載)用戶,本站只是中間服務平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有【成交的100%(原創)】。本站是網絡服務平臺方,若您的權利被侵害,侵權客服QQ:1290478887 歡迎舉報。

[email protected] 2017-2027 http://www.476824.live 網站版權所有

粵ICP備19057495號 

收起
展開
球探网即时蓝球比分 2012广西快乐十分直播 11选五5开奖走势图一定牛 幸运飞艇全国统一开奖怎么作假 黑龙江22选5开走势图 股票信息平台 内蒙古11选五一定牛 股票指数是什么意思相反 韩国快乐8app 辽宁11选5一定牛 山西快乐十分遗漏