《節日廣場》教學設計.doc

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?節日廣場教學設計教學目標: 1、 通過有趣的情景,培養學生用乘法解決簡單實際問題的能力。     2、 培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的口頭表達能力,同時滲透愛國主義教育。      3、 繼續學習體會從從正面、側面、上面看到的簡單物體的不同的形狀,辨認從不同位置看到的不同形狀。 教學重點:乘法知識的靈活運用。 教學難點: 全面觀察,收集信息,發現并提出相關問題。 教學準備:課件、教具。  教學過程: 一、情景創設     今天老師要帶領同學們到節日廣場去。那里現在是一片歡騰的景象。小朋友們,想不想去???大家看,現在的廣場上是不是很熱鬧呀? 二、問題探究     2 說說圖上的內容,體會祖國的美好。     師:在廣場上都有誰?他們在干什么?     生:圖上有一群人在跳舞,旁邊還有許多人在觀看表演。     師:演出一定很精彩,我們也去瞧瞧。圖上還畫了什么?      生:廣場上有五顏六色的鮮花,還有氣球。    3 提出乘法問題。    (1)明確要求。       師:我們來侃侃智慧老人給我們提出什么要求。你能提出哪些才問題?(注意:你提出的問題必須要用什么方法來求?) (2)獨立觀察畫面,思考,把自己的問題在小組里說給其他同學聽。    (3)集體交流。各小組派代表,將本小組的問題提出來,指名某位同學來回答。       生:請問共有多少人在跳舞?       生:共有15人。3×5=15(人)       生:廣場上一共有多少個氣球?       生:由2個氣球。每束8個,共4束。8×4=32(個)       生:大的花有幾朵?       生:四八三十二,工32朵。       生:小的花有幾朵?       生:工12朵??梢钥醋?個4盆,也可以看作4個2湓。  生:看表演的共有多少人?       生:5×2=10(人),共10人。       生:照相的有幾人?       生:4×3=12人。       學生可能會提出其他問題,只要是對的,都要予以肯定。 三、體驗感悟 1 出示畫面。 2 說說圖上都有誰?在干什么?分別在什么位置? 生:一群少先隊員排著整齊的隊伍在向烈士紀念碑行隊禮。 師:是的。先烈們用生命為我們換來今天幸福的生活值得我們尊敬和紀念。同學們,請注意,隊伍里面有一個我們熟悉的名字。 生:是淘氣,他也在紀念碑前面。 生:圖上還有小狗,它蹲在紀念碑的右側。 生:上面飛來一只小鳥。 四、實踐應用    1、學生觀察圖,發揮想象力,想想誰看到了哪幅圖?連一連。   2、學生獨立思考,動手連。    3、全班交流。     讓學生說說小狗、小鳥、淘氣分別站在哪一面,看到的紀念碑是什么樣子的? 五、小結  今天,我們跟著陶氣到了“節日廣場”,參加了“慶?;顒印焙汀暗磕罨顒印?,所到之處,都有許多的數學問題,今天你有哪些收獲呢? 六、布置作業 一課一練第22頁 板書設計 節日廣場 3×5=15(人) 8×4=32(個) 5×2=10(人)
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教學 設計 節日廣場
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