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《繁盛一時的隋朝》教學設計1.doc

'《繁盛一時的隋朝》教學設計1.doc'
?人教版歷史七年級下第一單元繁榮與開放的社會第1課《繁盛一時的隋朝》教學設計一、教材分析[地位與作用]    隋朝是中國封建社會發展過程中的一個重要歷史階段,它結束了三國兩晉南北朝長期分裂割據的局面,為我國封建經濟和統一的多民族封建國家的發展、繁榮,奠定了基礎。短暫而繁榮是隋王朝歷史的特點,從581年楊堅建隋至618年李淵建唐,隋朝僅存在三十八年。唐朝承襲了隋朝的政治制度,所以說隋朝起著承上啟下的作用。[教材處理] 經過近一年的歷史學習,七年級的學生初步具備歷史比較、分析的能力,既有對歷史學科的濃厚興趣,也具備一定的理性分析能力,因此在教學中要注意趣味性與學科嚴謹性、科學性相融合。通過創設情境能夠調動學生積極參與課堂教學,進而培養學生的歷史學科技能。二、教學目標[知識與能力]知識目標:①隋朝的建立和統一;②社會經濟的繁榮;③大運河的開通及其作用。能力目標:通過引導學生對“隋煬帝開通大運河的目的及其作用”等問題的思考,培養學生根據特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。 [過程與方法]①通過提問相關地理知識導入新課。②通過史料分析掌握隋朝經濟繁榮的表現。③在學習“隋朝大運河的開通” 這一內容時,充分利用各種資料和信息,通過學生討論,教師點撥,把握大運河開通的目的、作用等重點知識。[情感態度和價值觀]①通過對“隋朝的統一”和“社會經濟的繁榮”等內容的學習,使學生認識到:國家的統一和社會的安定,是經濟發展的前提和保障。教育學生熱愛祖國,珍惜今天統一、安定的社會環境。②大運河是古代世界最長的運河,是與長城齊名的世界最偉大的工程之一,是我國古代勞動人民聰明才智和偉大創造力的集中體現。據此增強學生的民族自信心和自豪感。三、重點和難點[重點] 大運河的開通及其作用。[難點] ①隋初經濟的繁榮。 ②分析、評價大運河開鑿的目的和作用。四、教法與學法[教法] 導學法、激趣法、問題教學法、歸納法[學法] 閱讀、講述、討論探究、合作學習五、教學設計:[總體設計思路]根據本課教學重點、難點總體思路是:大運河的開通及其作用。這一內容可以通過學生的討論化難為易。首先,教師可設置一些可操作性強、指向性強的問題;其次,引導學生從教科書中多渠道獲取信息,作為思考和探究的素材;然后再組織學生討論,并與教師精當的講解相結合。 隋初經濟的繁榮。這一內容教材寫得比較概括,學生較難感受和理解,因此可以通過一些具體的史料和數據,使學生在感性認識“繁榮表現”。②分析、評價大運河開鑿的目的和作用。初一年級學生要辯證、全面地對此問題進行分析和評價有一定難度,教師可通過問題的設置、史料的提供、方法的傳授、正確的引導、到位的總結等途徑突破難點。[教學過程設計](一) 導入:讓學生觀察以下三幅運河圖,說出運河名稱。提問學生最長的運河是哪一條?隋朝時為什么要開鑿這條大運河?由此導入新課的學習。(設計意圖:學生結合地理知識進行回答,實現學科間的相互滲透。(二)新課:依據下表師生共同回顧三國兩晉南北朝時期的政權更替: 西魏 北周 隋(統一) 魏 西晉 十六國 北朝:北魏 東魏 北齊三國 蜀 吳 東晉 南朝:宋 齊 梁 陳通過以上的師生共同回顧和老師的表述引出第一目內容:一、南北重歸統一1、學生閱讀課文第一段落,回答老師提出的問題:(1)隋朝的建立時間,建立者,定都哪里?隋朝的建立:時間:581年建立:楊堅都成:長安(2)隋朝何時統一南北,統一的標是什么?隋朝的統一:時間:589年 標志:隋滅陳2、請一位同學結合課文小字部分,說一說隋滅陳的簡單經過。教師:隋朝的統一給社會帶來了安定,有利于經濟的發展,加之隋朝統治者勵精圖治,發展生產,隋朝因此繁榮起來。3、隋朝繁榮的表現:(用以下材料說明,學生討論完成結論內容的回答)材料一:項目隋初隋盛時結論人口三千多萬四千六百多萬人口激增墾田一千九百多萬頃五千五百多萬頃墾田擴大糧倉長安太倉洛陽含嘉倉;洛口倉糧倉豐實材料二:計天下儲積,得供五六十年—《貞觀政要》設計意圖:1、 溫故而知新,形成知識的連貫性和系統性。2、 提取有效信息,完成知識要點的歸納,是學習歷史的重要手段。3、 幫助學生通過分析大量歷史資料,來分析問題,培養學生透過現象看本質的能力,為后面為什么能夠開通大運河的學習做好鋪墊。老師:隋朝繁榮的表現除了經濟的繁榮外,還表現在當時開通了雄偉的大運河(由此引入第二目內容的學習)。二、大運河的開通1、結合以下地圖和本目正文根據老師提出的問題,完成運河知識要點歸納:(1)隋煬帝為什么要開通運河?(2)結合P4動腦筋回答隋煬帝時為什么能夠開通縱貫南北的大運河?(3)大運河的概況,如何扼要地概括?(4)大運起到什么作用?根據以上提問,學生形成如下知識歸納:目的 加強南北交通,鞏固統治 條件 經濟實力 國家統一 古運河為基礎過程 605年 “三點” “四段” “五河”作用 促進南北經濟的交流2、學生完成填圖鞏固知識涿郡(今北京) 洛陽余杭(今杭州)3、 學生討論回答以下問題:(1) 古人評論大運河說:“天下轉漕,仰此一渠?!蹦隳苷f出這句話是什么意思嗎?再想一想,水運糧食在中國古代為什么重要?教師小結:中國古代在沒有鐵路、汽車等交通工具的條件下,陸路運輸糧食只能利用車、馬、靠人力、畜力運行,運量小,速度慢,費用大。而水運糧食比起陸運,運量大,速度快,費用小。(2) 比一比:觀察以下兩圖,今天的大運何和隋朝的大運河有什么區別?教師小結:①今天的運河不經過洛陽②今天的運河北段已不通航,現正在逐步修通 (3)隋朝開通大運河是好事還是壞事?(補充以下史料便于學生作出回答)材料一:千里長河一旦開,亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起,惆悵龍舟更不回。 -----胡曾《汴水》材料二:汴水通淮利最多,生人為害亦相和。東南四十三州地,取盡膏脂是此河。 -----李敬《汴河直進船》材料三:盡道亡隋為此河,至今千里賴通波。若無水殿龍舟事,共禹論功不較多。 -----皮日休《汴河懷古》教師小結:①總的來說是好事,但只用一個“好”字或一個“壞”字來評論大運河的作用太簡單了。②他們看問題的角度不同,說的都有一定道理,但都不夠全面。不過,說是好事的,還是看到了問題的主要方面。③大運河開通后成為南北交通的大動脈,大大促進了我國南北經濟的交流,也有利于國家的統一。但當時為開鑿大運河,的確是過度役使了民力,給勞動人民帶來了沉重的徭役負擔。設計意圖:1、完成對學生的學法指導。2、圖文結合,增強教學的直觀性3、層層設問,引導學生深入探究,培養學生的探究能力。4、通過指導學生閱讀史料,培養學生的材料解析能力。涿郡(四)小結:學生畫簡單的示意圖來表示大運河,并標注出重要的位置。通過展臺展示給學生看,如:海河永濟渠洛陽黃河通濟渠淮河刊溝江南河長江余杭錢塘江設計意圖:培養學生動手能力,增強對知識的直觀性理解、記憶。(五) 布置課后探究題:當今,舉世矚目的南水北調工程東線輸水的絕大部分渠道都是延用了京杭大運河的河段,作為傳承古代文明的重要載體京杭大運河,被賦予了新的歷史含義。你認為它將為中華民族的偉大復興做出哪些新的貢獻?設計意圖:根據史實聯系現實,啟發學生對現實問題的思考,學以致用。板書設計:六、教學反思總體來看,課堂效果比較好,達到了預期目的。但如何根據教材的變化、學生的不同,設計符合課堂教學需要的教學活動,更合理的教學方法,來輔助學生的“學”與教師的“教”,讓歷史課堂生動、有趣,讓學生有強烈的探知欲望,是我今后思考和努力的方向。比如:如果講古代水利工程,如何處理得更加符合初一學生年齡特點?  6 / 6
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教學 設計 繁盛一時的隋朝
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