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《解比例》教學反思.doc

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?教學反思模板學科數學年級六年級教學形式講授課教師蘇宏選單位陜玻學校課題名稱《解比例》教學反思教學反思反思要點解比例一課是在學習好比例的基本性質后學習的,教學解比例之前,先復習根據比例的意義和除法中各部分間的關系可以求比例里的未知項。然后告訴學生,還可以根據比例的基本性質來求比例里的未知項。教學前,我認為要求比例里的未知項,學生不但可以根據比例的意義、除法中各部分之間的關系來求,還可以根據分數的基本性質、比的基本性質來求出比例中的未知項,部分學生也能根據剛學的比例的基本性質來求。所以教學始,我設計了多條題目,讓學生根據比例式的特點,選擇不同的方法(即根據不同的依據)來填出比例中的未知項。學生完成的情況非常理想。都能根據題目特點選用不同的方法解決,其中包括依據比例的基本性質來求的。然后,我讓學生把想的過程一步一步寫下來,問題出來了,完全依據比例的基本性質來解比例的學生完成得又快又對,而其他的學生要么速度慢,要么轉化成方程有一點困難。在評講練習作業時,我讓學生選擇自己喜歡的方式解比例??赡苁軓土暤挠绊?,學生作業中仍然多多少少還有上述情況出現。 評議摘錄課后,我和同事說起這事,他們說只要他們會做就可以了。其實,我也知道若把課始的復習簡單化帶過,讓學生依據比例的基本性質解比例,上課的效率會大大提高,可我當時就是考慮到不想禁錮學生的思維,想讓學生在復習相關知識的同時聯系新學的知識,重新建構新的知識體系,并對比已能使用的方法,找出方便的解題方法??勺屛依Щ蟮氖?,我的“多事”帶給學生的到底是“利大于弊”還是“弊大于利”呢?由其是對于中等以下的學生來說。   單位:陜玻學校 姓名:蘇宏選 日期:2013.12
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