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《認識鐘表》教學反思.docx

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?《認識鐘表》教學反思辨志小學俞鳳疊在“認識鐘表”這堂課的教學過程中,學生學得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學,我有以下幾點認識:1、充分利用學生已有的生活經驗在一年級學生的生活經驗里,已經有了一些鐘表的知識儲備:上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的,對于不同的學生來說層次也是不同的,但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經驗基礎。課前,為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂,也為了了解學生在這塊的認識,我先讓孩子撥出四時,巡視了一下,發現大多數孩子知道分針長,時針短,知道把針指著四,但不是所以孩子都能撥對,有了這樣的了解,在課的安排上,我將重點是介紹分針指著12,時針指著幾就是幾時。難點放在認識大約幾時上面,2、創設生動具體的學習情境在整堂課中我采用了兒童喜聞樂見的動畫片《喜羊羊與灰太狼》的一個可愛的形象——懶羊羊。1.復習了時鐘的認識,2.教育孩子要珍惜時間,3,通過故事中兩個八時,懶羊羊做的事情不一樣,比較知道一天中有兩個八時。把對時刻的認識與現實有趣的情境結合起來,不僅符合學生的年齡特點,喚起學生的學習興趣,使學生借助已有的生活經驗,積極參與嘗試探究學習活動,而且讓學生在情境中體驗時間,形成時間觀念,并受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。實踐表明,學生對數學情境的問題很感興趣,能夠積極主動地參與學習,課堂氣氛活躍,整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。3、創造動手實踐、自主探索、合作學習的機會在“認識鐘面”這一環節中,主要通過同桌合作的形式,學生拿出學具鐘,撥一撥、說一說,然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭,體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出,合作學習是一種行之有效的學習方式,學生在彼此的交流中,相互啟發,相互補充,相互學習,共同提高??傊?,在課堂教學中應創設有利于學生發展的情境,讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流,使他們在實踐中感受到數學的價值,理解并體會到數學就在身邊,對數學產生親切感。但是,本節課也存在很多不足。比如,表揚語的匱乏。平時應該多積累一些表揚語,能夠正確的、切實地表揚。而不只是單調、沉乏的真棒、真好,以后要多多改善。 
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