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《連加》教學設計與評析.doc

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?《連加》教學設計與評析 教學內容:人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學教材》一年級上冊72 頁、73頁。 教學目標: 1、通過讓學生觀察、數數的活動,掌握連加的計算順序,并刻服因為看不見第一步計算的得數障礙。 2、聯系生活實際感受連加意義,發展學生的數感,培養學生的語言表達能力和計算能力。 3、激發學生學習數學的興趣和自信心。 教學重點:掌握連加的計算方法。 教學難點:數感的建立。 一、課前導入 今天老師很高興和同學一起學習,你們高興嗎?現要老師想考驗你們對學過的知識掌握得怎樣,你們敢接受老師的挑戰嗎?(敢)大家真勇敢,一定也很聰明。 二、復習舊知 1、進行摘蘋果比賽,看誰摘得又快又多。(出示蘋果樹) 2、考考學生的聽力,看誰耳朵最靈,答得最快。 (1)河里原來有4條魚,又游來了2條,一共有幾條? (2)樹上原來有5只小鳥,又飛來了1只,一共有幾只? 3、大家又會摘蘋果,而且聽力也很棒,但看圖列式學得怎樣,(出示加法看圖列式) [評析:復習舊知,為學生進一步的學習作好知識的遷移準備,便于用原有知識和經驗去探索,解決問題。] 三、探究新知 大家對前面學過的知識掌握得很好,現在老師給大家增加一些難度,看誰最先學好。 1、請看黑板,誰來了,(課件出示小雞情景圖)。 師問: (1)有幾只,用什么表示。 ( 2)又來了幾只?怎樣表示? (3)三次來的小雞誰能用一句完整話和同桌說一說(討論) [評析:通過讓學生想一想、說一說,充分調動了學生的多種感官參與學習,誘發學生語言表達能力。] (4)選代表口述。 (5)誰能提出哪些數學問題? (6)一共有幾只小雞,怎樣列式?在中間用什么符號連接?(加號) 2、板書算式5+2+1。學生讀算式, 3、像這樣的式子怎樣計算。讓學生自由發言。 師強調:象這樣式子應該從左到右進行計算。 4、師引導:像這樣有兩個加號的式子我們該給他起一個什么名字好呢? 5、板書課題:連加 四、鞏固練習 剛才你們對連加方法掌握得很好,小猴也在聽課,但他有一個疑問想不明白,你們愿意幫他嗎?(出示小猴子) 1、請看(出示小燕子情景圖),他的問題是,誰先用一句話把這一幅圖說出來,(生答),你真會說話,小猴很高興,但是小猴不會提數學問題,你會提問題嗎?(生提問題)。小猴更高興了,可是他就不會列式,誰再來幫他過關。(生列式),同學們幫小猴解決了問題,心里甜滋滋的。他非常感謝我們這些助人為樂的孩子。 2、在生活中,有許多連加的數學問題,只要你細心觀察,就會發現身邊的許多事物可以用連加來計算。例如:荷葉上原來有3只蜻蛙,先跳來1只,又跳來4只,一共有幾只?像這樣的問題誰會說,請在小組內說一說,然后選一個代表上來說一說。師評價,(同學們的口才真好,說話也很流利。老師真為你們感到高興)。 3、現在我們以開火車的形式來解決問題,看誰最能干,讓火車順利到達。師評價,(火車安全到達車站,同學們高興嗎?) 4、同學們想做游戲嗎?見過小鳥飛吧!誰來表演小鳥飛的樣子,師引導:大家跟他一起飛起來。 問:誰想飛到老師這里來,按連加的順序飛。 提問:同學們看到剛才飛上來的這些小鳥,一共有幾只?怎樣列式?師評價:(在數學中做游戲,在游戲中學數學,你們高興嗎?) [評析:心理學研究表明:低年級小朋友活潑、好動、不能長時間與注于事物。依照陳舊的教學方法,讓學生機械的小結練習,學生會覺得索然無味。在這一教學環節中,教師根據兒童特點采用“做游戲”小鳥先飛、再飛、又再飛的過程,寓教于樂,讓學生在輕松、有趣的氛圍中鞏固知識,學生興致盎然在快樂中消化了知識。] 五、全課小結。你覺得這節課自己表現得怎樣?你有什么收獲和體會呢?還有什么疑問嗎? [評析:注重學生的情感體驗,自我感悟,自我評價和個性發展。]
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教學 設計 連加 評析
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