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《小烏鴉愛媽媽》案例.doc

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?《小烏鴉愛媽媽》教學案例背景分析:《小烏鴉愛媽媽》是一首湖北黃岡地區的民歌,采用2/4拍,五聲宮調式,歌曲的旋律和著有規律的節奏,有著樸實、幼稚的特點。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸,勾勒出一幅動人的圖畫,讓學生通過了解烏鴉反哺的現象,理解尊重、愛護老人的道理。在本課的教學中,我力求在音樂中歌唱,學生根據音樂要素的特點準確地把握歌曲的情緒和情感,做到聲情并茂地演唱:在音樂中開展音樂活動,培養學生的節奏感、韻律感和對美的感受、體驗等能力。案例描述:片段一:聽音樂表演師:請同學們聽音樂,跟著老師做動作。(在音樂中,老師引導學生律動表演,模仿各種鳥飛的動作。)師:老師做的是什么動作呀?生:鳥飛翔的動作。師:你能聽著音樂做一個與老師不同的鳥飛動作嗎?(在音樂中,學生自由創編各種鳥飛動作,老師挑選“小明星“到講臺表演。)師:我打個謎語,大家猜猜這是什么鳥。身像黑木炭,腰插兩把扇,往前走一走,就得扇一扇。生:烏鴉。師:烏鴉媽媽和她的孩子之間發生了一件感人的事。同學們聽音樂,看畫面想一想。并根據自己的想象,進行情景表演。評析:學生的表演必須牢牢地建立在聆聽音樂的基礎之上。聆聽音樂和表現音樂的活動,激發了他們興趣盎然地感知、體驗、表現音樂。在音樂中,表演也培養了學生的節奏感、韻律感及豐富的表現力。片段二: 聽音樂歌唱師:同學們唱得十分投入,老師也想唱一唱這首歌。大家聽聽,我是怎樣表現這首歌的呢?生:表現烏鴉媽媽的音樂,老師的聲音演唱得比較低沉,速度也比較慢;表現小烏鴉的音樂,老師的聲音演唱得很清脆,速度也比較快。師:老師也想聽聽同學們的演唱。并請同學們分男女聲進行角色演唱。評析:通過聽老師的演唱,學生發現了表現兩種角色的不同音色和不同速度。在老師的引導下,在音樂中有感情地歌唱。分角色演唱激發了學生主動演唱歌曲的興趣;師生表演、演唱,體現了民主、和諧的課堂氣氛;在音樂中演唱,發展了學生的音樂思維。片段三:在音樂中創造師:烏鴉媽媽和小烏鴉有一個溫馨的家,許多朋友都在贊美他們之間這種無私的親情,你們看,誰來了?(教師出示樂器)生:碰鈴、響板、三角鐵、沙錘。師:你能選擇其中的某個樂器為這首歌曲伴奏嗎?(學生聽音樂,模仿樂器演奏表現歌曲。)師:同學們,讓我們在這動聽的音樂聲中唱起來、跳起來吧!評析:在音樂聲中,學生主動參與音樂活動的熱情充分地調動起來了,他們有感情的表現歌曲,在活動中感受音樂,享受自己創造的成果。
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小烏鴉愛媽媽 案例
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