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《我棒你也棒》教學設計.doc

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? 《我棒你也棒》教學設計教學目標1. 了解自己的優點和長處,并加以保持和發揚。2. 能發現、欣賞、學習同學的優點和長處,能以恰當的方式贊美同學,并以此激勵自己不斷進步。3. 了解到成長是一個積累優點的過程。教學準備1. 教師準備:“發現我身上的彩虹”圖表、“亮晶晶的小水滴”圖表、彩色表揚卡、活動音樂。2. 學生準備:用一張彩色的卡紙寫上自己的優點、水彩筆教學過程活動一 發現自己身上的“彩虹”活動目標:了解自己的優點和長處,并加以保持和發揚?;顒舆^程:1. 老師導語:如果用一個詞語來贊美別人,你們會用什么呢?(學生暢所欲言)但老師會用“五彩繽紛”這個詞,你們想知道為什么嗎?2. 出示彩虹圖片,向學生介紹每個顏色代表不同的優點,紅色代表“愛心”,橙色代表“品行”,黃色代表“智力”,綠色代表“環?!?,藍色代表“美德”,青色代表“體育”,紫色代表“勞動”。3. 發放“發現我身上的彩虹”圖表,引導學生用水彩筆在代表自己優點的相應區域圖上顏色。4. 在班級里分享自己身上有哪些“彩虹”的顏色。教學策略:以“五彩繽紛”這個贊美別人的詞來激發學生的好奇心,向他們介紹彩虹每種顏色所代表的意義,利用“發現我身上的彩虹”圖表,引導他們了解、發現自己的優點和長處,并讓他們知道保留自己身上的“彩虹”的必要性?;顒佣?做一顆亮晶晶的小水滴活動目標:能發現、欣賞、學習同學的有點和長處,能以恰當的方式贊美同學,并以此激勵自己不斷進步?;顒舆^程:1. 老師過渡:原來在我們班小朋友身上有這么多的小彩虹呀,老師真為你們感到驕傲!那你們知道彩虹是怎么形成的嗎?是因為太陽光通過小水滴折射出來的,透明的太陽光透過小水滴,變成了美麗的彩虹,所以小水滴的作用可大啦!那現在我們就來做一顆小水滴,一起去把我們班小朋友身上的彩虹折射出來吧!2. 由于小水滴的缺失,彩虹變成了黑白的,必須開展“猜猜他是誰”的游戲,請學生講述我們班小朋友的優點,請大家猜猜他是誰,每猜出一位所描述的同學,都給這位小朋友“彩虹能量條”,請他送給被表揚的小朋友。3. 請得到不同“彩虹能量條”的小朋友用能量條喚醒彩虹,讓彩虹變回原來的樣子,永遠留在我們身邊。教學策略:學生在梳理自己的優點時,可能不會那么詳盡,這就需要別的小朋友站在不同的角度來觀察、發現,并在全班進行表揚,突出他的優點,激勵他進步。用這種方式來讓學生學會觀察,積極發現別人的優點與進步,學會真誠地贊美別人,并從他們身上學習到優秀的品質?;顒尤?收集彩虹,學會成長活動目標:了解到成長是一個積累優點的過程?;顒舆^程:1. 老師過渡:那么多的優點說也說不完,既然說不完,那我們就把它寫下來吧!2. 和學生一起制作彩虹卡片,讓他們把別人的優點寫下來,不同的顏色代表不同方面的優點,然后送給卡片上夸獎的同學。3. 宣布在本學期開展“收集彩虹”的活動,到期末的時候,大家一起來數一數,看看誰的彩虹多,誰的彩虹最美麗,并評選出“最美彩虹少年”、“最美橙、紅、綠、藍、紫少年”。教學策略:教學如果僅限于課堂上的40分鐘,是遠遠不夠的,只有把它延伸的生活當中去,孩子們才能真正的學有所獲。開展“收集彩虹”的活動,收集不同顏色的卡片,不僅可以讓他們繼續發揚自己的優點,還能讓他們通過不同顏色的卡片,了解到自己在哪方面有不足,及時地進行補足。 屬于 的彩虹愛心理由:品行理由:智力理由:環保理由:美德理由:體育理由:勞動理由:附1: 發現我身上的彩虹附3: 彩虹少年所屬顏色 評價人: 時間:
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教學 設計 我棒你也棒
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